單業(yè)珍

“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線”是教學(xué)的原則。在傳統(tǒng)教育思想的支配下,“教為主導(dǎo)”深入人心,得到教師的重視。但新課程改革的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。由此可以看出:學(xué)校教育應(yīng)該以學(xué)生為主體,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。那么如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?

一、解放學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

要讓學(xué)生成為主人,就要真正地解放學(xué)生,而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生,逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來。現(xiàn)在“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”喊得震天響,但很多學(xué)生實(shí)際上是學(xué)習(xí)的奴隸。在片面追求成績下掙扎,整天是分、分、分,考、考、考,被壓得喘不過氣來。學(xué)生的天性被壓抑,思維被禁錮,人格被扭曲,根本談不到“以人為本”和教育的創(chuàng)新。葉圣陶先生倡導(dǎo)的教育理念:教,就是為了不教。我們應(yīng)幫助學(xué)生建立自信感,不要擔(dān)心他們會(huì)有什么怪想法,應(yīng)放手讓他們大膽地去說、去做、去思考,只有這樣他們才能體驗(yàn)到成功的喜悅,才能因?yàn)椴缓ε路稿e(cuò)誤而勇敢地對老師、對書本、對所遇見的事提出各種各樣的問題,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才干的創(chuàng)新型人才。

二、尊重學(xué)生,構(gòu)建民主的課堂

課堂教學(xué)管理分為幾種類型。一種叫“警察式”,控制過死。這樣的課堂學(xué)生過分緊張,謹(jǐn)小慎微,表面上看學(xué)生循規(guī)蹈矩,遵守紀(jì)律,實(shí)際上思維僵化,個(gè)性得不到張揚(yáng)。另一種是“放羊式“,過于放松。課堂混亂,紀(jì)律松弛,既不利于知識(shí)的傳授,也不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我們提倡的應(yīng)該是“民主式”,既有民主又有集中。課堂內(nèi)活而不亂,活而有序,張弛有度。在討論問題時(shí),各抒己見,積極發(fā)言。在聽講和練習(xí)時(shí),凝神靜氣,獨(dú)立思考。課堂該活的時(shí)候活得起來,該靜的時(shí)候控制得住。這種管理既有利于教學(xué),又有利于活躍思想,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為,在課堂教學(xué)中誰獲取知識(shí)誰就是主體?，F(xiàn)代教學(xué)不再是老師單純地教學(xué)知識(shí),而應(yīng)是老師教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及主動(dòng)進(jìn)取的意識(shí),只有這樣,培養(yǎng)出的人才才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

三、了解學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

1、開端引趣,激發(fā)欲望

上課一開始以趣引入,會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入,不能像例行公事似的,“上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了…..,這一節(jié)我們再學(xué)習(xí)……?！苯處熞颜n堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng),甚至是神秘的興趣活動(dòng),一上課就要把學(xué)生的興趣勾起來。應(yīng)該像說相聲一樣,設(shè)計(jì)“鋪墊”和“包袱”,把學(xué)生的“胃口”吊起,在學(xué)生急于知道究竟的狀態(tài)下進(jìn)入對新知識(shí)的探究。

2、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

懸念就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,確實(shí)是防止厭學(xué)的良方。有位教師不但每節(jié)課都給學(xué)生設(shè)置懸念,而且經(jīng)常在這節(jié)課為下節(jié)課設(shè)置懸念,引起學(xué)生對下節(jié)課的期盼和興趣。這樣的設(shè)計(jì)使課堂成為樂園,學(xué)生自然能夠?qū)W得舒心快樂。

3、發(fā)掘魅力,引起興趣

當(dāng)教師的不要總想以考試刺激學(xué)生,而要挖掘教材的魅力,用教學(xué)內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生的積極性。實(shí)踐證明,知識(shí)本身的魅力,比分?jǐn)?shù)和考試的刺激更吸引人,是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)更持久、更深刻的動(dòng)力。待到學(xué)生愿意并且能夠自己提出知識(shí)中的問題,探求知識(shí)中的原理時(shí),他們的興趣就已經(jīng)發(fā)展到了有創(chuàng)造意義的高級(jí)階段了。這才是我們教學(xué)中所追求的重要目標(biāo)之一。

4、開展競賽,適當(dāng)競爭

任何事情都存在競爭,沒有競爭就沒有進(jìn)步,沒有競爭就沒有創(chuàng)新。在教學(xué)過程中,巧妙地引入競爭,激發(fā)學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心,使他們的學(xué)習(xí)潛能迅速地迸發(fā)出來,是教師應(yīng)該掌握的教學(xué)機(jī)智。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生參與競爭,例如:搞作文競賽、數(shù)學(xué)競賽、朗誦競賽等;讓學(xué)生自辦學(xué)習(xí)園地、搞社會(huì)調(diào)查、寫小論文、搞小制作、小發(fā)明等。

5、刻意求新,相機(jī)引導(dǎo)

教學(xué)的方法要盡量多一些、活一些。要千方百計(jì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程時(shí)時(shí)有新意,經(jīng)常激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),才會(huì)使學(xué)習(xí)成為一種樂趣。葉圣陶先生十分注意刻意求新,相機(jī)引導(dǎo)。他曾說過:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。”這就是說,教師教書要有靈活性,要有教育的機(jī)智,不要過于死板。事實(shí)說明,形式新穎,克服俗套,趣味性濃,學(xué)生就會(huì)感到精神愉快,情緒活躍。

6、深入淺出,幽默形象

教師照本宣科,講授呆板,缺乏激情,最容易使學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞。要善于把課講的深入淺出,生動(dòng)有趣。把難懂的、抽象的知識(shí)通過生動(dòng)的比喻、類比、故事等手段,變得通俗易懂。人們愛聽相聲,就是因?yàn)闃?gòu)成相聲的要素是幽默,教師在講課中不能少了幽默。為了使學(xué)生對難記的知識(shí)有興趣,教師要用語言的魅力吸引學(xué)生,如把知識(shí)變成順口溜,把板書設(shè)置為簡筆畫等。

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程的核心內(nèi)容之一,因此在教學(xué)中,教師應(yīng)該營造出開放的、適合主體發(fā)展需要的教學(xué)氛圍,通過各種方式和多種渠道,加強(qiáng)對學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),從而在教學(xué)中不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),并不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。