徐永平

許多望子成龍心切的家長(zhǎng)及學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,他們想法設(shè)法找捷徑,想讓學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。他們或是向?qū)W習(xí)成績(jī)好的同學(xué)討竅門;或是參加課外補(bǔ)習(xí)班;有的干脆不惜重金聘家教,其結(jié)果還是不盡人意。其實(shí)仔細(xì)想一想,他們總是將希望寄托于外因,而任何事物外因總是通過(guò)內(nèi)因起作用。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有激發(fā)起來(lái),學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),外因的作用又能有多大呢?

俗話說(shuō),汗要從病人身上出。這個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的道理告訴大家:要取得好成績(jī),只有自己下功夫,刻苦勤奮付艱辛,扎扎實(shí)實(shí)是捷徑。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),扎扎實(shí)實(shí)不但是學(xué)習(xí)的一種方法,一種途徑,而且是最起碼的學(xué)習(xí)態(tài)度。應(yīng)該形成一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣。要知道世上沒(méi)有任何一門學(xué)科是隨隨便便就可以學(xué)好的,就拿語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),必須進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的基本訓(xùn)練,從字的形體、讀音、意義入手,逐個(gè)辨認(rèn),記準(zhǔn)、寫會(huì)。在這個(gè)基礎(chǔ)上組詞、造句、作文。每一步都必須扎扎實(shí)實(shí),都要下一番苦功夫。

要把一篇課文學(xué)深學(xué)透,“讀、寫、背”很重要。

一、讀

熟讀是逐漸理解課文的一個(gè)過(guò)程。即使教師不講課文內(nèi)容,自己反復(fù)朗讀,意思也能理解百分之六十,古人說(shuō)得好,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,歷史上孔子“韋編三絕”就是最好的例證,孔夫子把書(shū)讀爛了。

二、寫

寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),俗話說(shuō):眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。一個(gè)字的形體,不通過(guò)認(rèn)真地寫怎么能規(guī)范呢?通過(guò)寫還可以加深理解,鞏固記憶,因?yàn)橹袊?guó)的文字、詞匯浩如煙海,其本身就有不少容易混淆的因素。同音字在意義上容易混淆;形似字在形體上容易混淆;另外還有大量的同義詞、多音多義詞也必須下一番苦功夫仔仔細(xì)細(xì)扎扎實(shí)實(shí)地辨析,把他們分門別類的整理出來(lái),這些工作都必須通過(guò)“寫”來(lái)完成。明清之際的思想家、學(xué)者顧炎武十一歲讀北宋司馬光撰寫的文學(xué)巨著《資治通鑒》,邊讀邊抄,讀完一部《資治通鑒》,也抄出了一部《資治通鑒》。約三百三十萬(wàn)字的大部頭,對(duì)于一個(gè)十一歲的孩童來(lái)說(shuō),是何等艱巨的工程。

三、背

要熟練的運(yùn)用語(yǔ)言文字這個(gè)工具,最好的辦法還是背誦。背誦對(duì)于讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)四個(gè)方面都有好處,幼年時(shí)代多背一點(diǎn)書(shū),終身受益無(wú)窮。可以說(shuō)背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的措施,一篇課文分析得再精辟,理解得再透徹,如果不背過(guò)一段時(shí)間也會(huì)忘記,學(xué)生時(shí)代是記憶力最好的時(shí)期,詩(shī)詞、課文中的精彩段落、名家的名篇盡量多背,經(jīng)?；匚?讓文章在頭腦中扎根,并且變化成自己的語(yǔ)言。背誦對(duì)于練文才、練口才都大有好處,學(xué)生時(shí)代的毛澤東,他背誦韓愈的文章,連旁邊的同學(xué)也聽(tīng)熟了,可以背出不少來(lái),可見(jiàn)偉人在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上下了多大的功夫。巴金說(shuō):“現(xiàn)在有二百多篇文章儲(chǔ)蓄在我腦子里面了,雖然我對(duì)其中的任何一篇都沒(méi)有好好地研究過(guò),但是這么多具體東西,至少可以使我明白所謂‘文章究竟是怎么回事?！?/p>

學(xué)習(xí)是我們自己的事,自己的事就要自己做,要取得優(yōu)異的成績(jī),必須進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地基本訓(xùn)練,除此而外,沒(méi)有什么捷徑,請(qǐng)牢記:扎扎實(shí)實(shí)才是捷徑.