尹秀林

摘要:隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,高中生在成長(zhǎng)道路中碰到了許許多多的問(wèn)題:情緒波動(dòng)大、親情淡化、意志力薄弱、信念缺乏、性格脆弱等。高中英語(yǔ)教學(xué)除了傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力外,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,要使學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí),在思想品德方面也受到好的教育,英語(yǔ)教師應(yīng)該把德育貫穿于整個(gè)教學(xué)之中,真正做到教書(shū)育人。

關(guān)鍵詞:高中;英語(yǔ)教學(xué);思品教育

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,高中生在成長(zhǎng)道路中碰到了許許多多的問(wèn)題:情緒波動(dòng)大、親情淡化、意志力薄弱、信念缺乏、性格脆弱等?，F(xiàn)在的社會(huì)犯罪逐漸年輕化、低齡化,這雖然與現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣等方面有關(guān),但也與我們的學(xué)校教育有一定關(guān)聯(lián)。德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育中如果沒(méi)有進(jìn)行德育滲透,那它只是一種沒(méi)有目的的手段;德育如果沒(méi)有教學(xué),就是一種失去手段的目的。”同其他學(xué)科一樣,高中英語(yǔ)教學(xué)除了傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力外,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要使學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí),在思想品德方面也受到好的影響,英語(yǔ)教師就應(yīng)該把德育貫穿于整個(gè)教學(xué)之中,真正做到教書(shū)育人。那么在英語(yǔ)教學(xué)中如何貫穿德育因素呢?

一、充分利用教材資源,加強(qiáng)教學(xué)中的德育滲透

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)具有很強(qiáng)的思想性,而且現(xiàn)行高中教材的課文所涉及的題材十分廣泛,有的與我們的生活密切相關(guān),有的是人類(lèi)所共同關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題,具有時(shí)代性、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性,其內(nèi)容包括歷史名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、行為規(guī)范、人際關(guān)系、音樂(lè)體育、婦女權(quán)利等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素,英語(yǔ)教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素,進(jìn)而以知識(shí)為載體,加強(qiáng)教學(xué)中的思品教育。

(一)利用教材資源,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

英語(yǔ)教師可以挖掘教材中蘊(yùn)涵的有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的德育素材,并對(duì)其進(jìn)行適度的拓展。在教學(xué)SEFC Book1A Unit7 Cultural Relics 這一單元的閱讀課文時(shí),教師可指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找故宮、長(zhǎng)城、頤和園和圓明園等文化遺產(chǎn)的英文介紹,然后在班內(nèi)進(jìn)行交流;教學(xué) SEFC Book1A Unit8 Sports 時(shí),教師可以與學(xué)生一起分享與2008年北京奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的知識(shí)。教師還可結(jié)合學(xué)生關(guān)注的國(guó)內(nèi)外大事,在課堂教學(xué)中滲透社會(huì)責(zé)任感教育和愛(ài)國(guó)主義情感教育。如在2005年10月,中國(guó)載人航天飛船“神舟六號(hào)”飛行成功后,筆者為學(xué)生提供了有關(guān)“神舟五號(hào)”和“神舟六號(hào)”的信息:航天員、起飛時(shí)間、活動(dòng)狀況、飲食狀況、歷史意義(“神舟五號(hào)”標(biāo)志著國(guó)家載人航天計(jì)劃第一階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);“神舟六號(hào)”標(biāo)志著國(guó)家載人航天計(jì)劃第二階段的開(kāi)始,這一階段宇航員還將在太空漫步),然后引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇介紹楊利偉與費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐“神舟五號(hào)”和“神舟六號(hào)”宇宙飛船探索太空的文章,以宣傳祖國(guó)航天科學(xué)的巨大成就。以上這些方式既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),又有利于增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情感。

(二)利用教材,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)西方禮儀的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育

在英語(yǔ)教材中有許多關(guān)于西方禮儀知識(shí)的內(nèi)容,英語(yǔ)教師要在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)的同時(shí),對(duì)他們進(jìn)行中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的教育。例如,在西方社會(huì)講究穿著,有的人盡管平時(shí)不修邊幅,但在正式場(chǎng)合或公眾場(chǎng)合,衣著非常得體,英國(guó)男人就素有“紳士”風(fēng)度的美譽(yù)。學(xué)生在了解穿著禮儀的同時(shí),學(xué)到了新的單詞像白領(lǐng)結(jié)white tie、黑領(lǐng)結(jié)black tie、燕尾服swallow coat、辦公服business suit。教師在教學(xué)生運(yùn)用社會(huì)日常情境進(jìn)行對(duì)話時(shí)可以告訴他們接待的禮儀,如第一次見(jiàn)到來(lái)訪者或客人應(yīng)握手道好說(shuō):“how do you do?”、“how are you?”在介紹兩位同性認(rèn)識(shí)的時(shí)候,介紹的次序是先介紹年輕、地位低者給年長(zhǎng)、位尊者,如可說(shuō)Mr(地位高者),may I introduce Mr(地位低者)?介紹兩位異性認(rèn)識(shí)時(shí),西方社會(huì)通常先將男士介紹給女性,如可以說(shuō)Miss(女士名),may I present Mr(男士名)?結(jié)束會(huì)談后,應(yīng)起身握手道別,送來(lái)賓出門(mén)。與此同時(shí),教師要進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)道德教育,教育學(xué)生要孝敬父母、勤儉節(jié)約等等,告訴他們,我國(guó)素來(lái)就是禮儀之邦,在禮儀知識(shí)方面我們有著優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),教育他們?cè)谄綍r(shí)的生活中要繼承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng),做一名知禮儀、懂榮辱的好學(xué)生。

(三)利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,增強(qiáng)其愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是近年來(lái)世界上最受關(guān)注的問(wèn)題之一,因此這一話題也就自然成為了現(xiàn)行英語(yǔ)教材中不可缺少的內(nèi)容,在教學(xué)時(shí)教師要著重讓學(xué)生注意這個(gè)問(wèn)題并了解其意義。如在SEFC 1A的Unit 10 The world around us, SEFC 2A 的Unit 9 Saving the earth等單元均涉及生態(tài)環(huán)保問(wèn)題,在學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以讓學(xué)生特別注意課文中提到的過(guò)度砍伐森林、毀林開(kāi)荒所帶來(lái)的嚴(yán)重后果——水土流失、土地沙漠化、環(huán)境污染、生態(tài)的失衡、動(dòng)植物的瀕危與滅絕、水資源的浪費(fèi)、旅游區(qū)自然環(huán)境的破壞以及世界上的“三大殺手”等等,進(jìn)而通過(guò)對(duì)課文的講述,讓學(xué)生們樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

(四)利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育

老師在課堂上應(yīng)善于設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和句型進(jìn)行會(huì)話表演,并讓學(xué)生自由組織開(kāi)展。主題可以是尊敬師長(zhǎng),如為母親、父親、老師、親友做一件有意義的事;可以是幫助一名生活及學(xué)習(xí)困難學(xué)生的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),教育學(xué)生做到友善助人,體驗(yàn)助人為樂(lè)的感受;可以是為班集體做好事,為校增光彩活動(dòng)。另外,教師還可以精選些有意義的小故事讀給學(xué)生聽(tīng),讓他們體會(huì),然后再談?wù)剝?nèi)心的感受。筆者就經(jīng)常給學(xué)生讀《心靈雞湯》上面的文章,這樣不但練習(xí)了聽(tīng)力,更讓他們的心靈得到啟迪。在去年開(kāi)學(xué)初,筆者發(fā)現(xiàn)班里不少同學(xué)缺乏自信,于是就給他們播放了電影《阿甘正傳》,通過(guò)觀賞阿甘的故事,同學(xué)們的自信心得到明顯提高,學(xué)習(xí)也比以前有勁頭了。

二、英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

(一)進(jìn)行德育工作要有一個(gè)總體規(guī)劃

把德育工作滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去,須根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的具體特點(diǎn),認(rèn)真鉆研教材,發(fā)掘蘊(yùn)涵在教材中的德育因素,不能脫離教材,空洞地說(shuō)教。在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練中,教師要有意識(shí)地把思品教育滲透到教學(xué)中去,把理想、信念、自我修養(yǎng)和心理素質(zhì)等各方面的教育結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系,有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

(二)進(jìn)行德育要注意實(shí)用性

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育,要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,切實(shí)解決他們的實(shí)際問(wèn)題,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生不斷地糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法。

(三)進(jìn)行德育要注意藝術(shù)性

教師可以采用積極的心理暗示,使它化作一股巨大的動(dòng)力,使學(xué)生把暗示轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硇枰?進(jìn)而不斷鞭策自己。教育過(guò)程中教師要“動(dòng)之以情,曉之以理”,因?yàn)橹挥行男南嘤?、情感交融的教?才會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴。德育要想辦法激起學(xué)生的自我教育,因?yàn)樽晕医逃诘掠杏袩o(wú)窮的力量。

(四)進(jìn)行德育要注意針對(duì)性

現(xiàn)在的學(xué)生獲取信息的渠道很多,見(jiàn)識(shí)很廣。他們的身心處在迅速成長(zhǎng)階段,其成人感和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng),喜歡獨(dú)立思考,對(duì)事物有著自己的見(jiàn)解,對(duì)教師觀點(diǎn)不再是全盤(pán)接受。教師在進(jìn)行德育時(shí)要尊重他們的自主性,愛(ài)護(hù)他們的自尊心,避免激起他們的逆反心理,盡可能地站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度去考慮問(wèn)題,理解和尊重他們的思想感情。德育不是一蹴而就的事情,培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德人格是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程,在英語(yǔ)教學(xué)中要堅(jiān)持進(jìn)行德育以達(dá)到教育的目的——使受教育者聰明,使受教育者高尚。