張文涓

摘要:興趣是最好的老師,它能夠讓人的更多精力集中在某一方面。如果學(xué)生把興趣調(diào)整到學(xué)習(xí)上,就會收到事半功倍的效果。因此,我們要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng),讓他們懷著極大的興趣獲取知識,通過形式多樣的語言操作方式來發(fā)揮學(xué)生的智力和潛力,發(fā)展他們的創(chuàng)新能力,同時力爭使我們的課堂教學(xué)取得最大的實(shí)效。

關(guān)鍵詞:激發(fā);興趣;提高;實(shí)效

興趣是課堂學(xué)習(xí)的主要動力,它就像磁石一樣可以緊緊吸引學(xué)生的注意力。只要學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會樂學(xué)、好學(xué),從而提高學(xué)習(xí)活動的效率,同時也令原本枯燥、乏味的政治課堂變得生動、形象,富有吸引力。那么作為政治教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?下面筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谶@方面的探索與嘗試。

一、寓愛于教,以情激趣

俗話說:“親其師,信其道?！睈凼蔷哂懈腥拘缘?學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣常以教師的情感力為轉(zhuǎn)移。作為政治教師,只有把愛寓于政治教學(xué)之中,通過語言、動作、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生,才會使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福,教師才會獲得學(xué)生的信任、尊敬、愛戴。當(dāng)興趣帶有了濃厚的感情色彩,學(xué)生就會以積極向上的精神狀態(tài)來學(xué)習(xí),這樣我們就創(chuàng)造了一個寬松、民主、愉快的課堂氣氛,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對學(xué)生的愛不能僅停留在口頭上,一定要落實(shí)到具體行動中,要體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的小事上。如,及時批改作業(yè),耐心細(xì)致地講解學(xué)生提出的問題;對犯錯誤的學(xué)生不嘲笑、不諷刺、不挖苦;面對不同層次的學(xué)生都要持肯定接納的態(tài)度,特別是對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生更要有信心、耐心;對生活上遇到困難的學(xué)生要伸出友愛之手等等。

二、巧用導(dǎo)入、以趣激趣

良好的開端就等于成功的一半。能否在課堂一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,是提高課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。精彩的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色,積極投入到學(xué)習(xí)中來,而且能使他們明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容,做到思維方向集中,從而積極、主動地學(xué)習(xí)新知識。導(dǎo)入的方法有很多,教師可根據(jù)教材內(nèi)容的不同采用不同的方法。如《愛在屋檐下》是有關(guān)親情的內(nèi)容,可以先用錄音機(jī)播放《吉祥三寶》,讓優(yōu)美的旋律深深吸引每一個學(xué)生。在歌曲結(jié)束時,教師再及時引導(dǎo):“大家聽了這首歌有什么感想?歌曲講的是關(guān)于什么的故事?說的是誰與誰之間的情感?”問題一提出,學(xué)生興趣高漲,紛紛舉手發(fā)言。此時教師再因勢利導(dǎo),引入新課,就可以水到渠成。

三、設(shè)疑激欲,以疑引趣

精彩的疑問設(shè)計,觸目驚心的懸念設(shè)置,能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)知興趣,而學(xué)生的求知欲和認(rèn)知興趣又是一節(jié)課的成敗關(guān)鍵所在。如講《多元文化地球村》這一課,在介紹其他國家風(fēng)俗時,一開始我就給學(xué)生展示了幾個情境:1.當(dāng)別人夸你漂亮?xí)r,你會怎樣回答?(“哪里,哪里”)如果對方是英國人,你應(yīng)不應(yīng)這樣回答?2.你與西班牙朋友一起吃飯,飯后卻要和你平分帳單,為什么?3.你到美國朋友家做客,他們和你打完招呼讓你自己安排生活,就去看電影,甚至沒給你準(zhǔn)備一頓飯,你會怎么想?4.你騎自行車摔傷了,和你同行的日本朋友不但不過來扶你,反而叫你快起來,不要擋住后面的人,這又是為什么?這些完全與我們不同的生活方式令學(xué)生目不暇接,使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和對新知的興趣感。這樣設(shè)置,不僅活躍了課堂氣氛,同時又激發(fā)了學(xué)生想要解決問題的強(qiáng)烈愿望,使他們躍躍欲試,欲罷不能。

四、寓教于樂,創(chuàng)趣樂學(xué)

只有樂教,學(xué)生才能樂學(xué),興趣是學(xué)習(xí)行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑、最強(qiáng)烈的心理因素。而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主要是靠教師改進(jìn)教學(xué)方法、改革課堂結(jié)構(gòu),通過教學(xué)知識本身激發(fā)。因此教師要善于挖掘教材中的“快樂因子”,力求教學(xué)內(nèi)容新穎、教學(xué)方法靈活、教學(xué)形式活潑,使課堂情趣盎然、引人入勝。我們可以運(yùn)用幽默、漫畫、典故、動畫、音樂、游戲來緩解學(xué)生情緒,同時對所學(xué)知識也可以起到強(qiáng)化的作用。例如,在講《誠信是金》時,我播放了古箏曲《高山流水》,在音樂中講述了“伯牙鼓琴遇知音”故事片段,從而使學(xué)生既放松了身心,享受了美妙的音樂,又受到了誠信是金的熏陶;在講《關(guān)愛生命》內(nèi)容時,我播放了《斑羚飛渡》的動畫,起到了很好的視聽效果,學(xué)生受到了生命美的強(qiáng)烈震撼;在講《合作與競爭》時,我組織學(xué)生做“在一張報紙上,盡可能多地站幾個人”的游戲,這極大地激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。當(dāng)然在玩的快樂中,學(xué)生也真實(shí)地體會到了什么是合作、什么是競爭。我們在教學(xué)中還可以采用很多其他的方法,這需要教師因時、因地、因教學(xué)內(nèi)容而定,有很大的靈活性,切記不可千篇一律。

五、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活,實(shí)踐證明學(xué)生樂于在情境中學(xué)習(xí)、交流。創(chuàng)設(shè)情境就要盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系的情境,鼓勵學(xué)生在情境中運(yùn)用知識去分析、解決問題。這種教學(xué)方法能充分地調(diào)動學(xué)生參與的積極性,活躍課堂,使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。如在講授《人身自由不受侵害》這一內(nèi)容時,我事先布置兩名學(xué)生表演小品,創(chuàng)設(shè)了在商場購物的一名顧客被懷疑偷東西、被商場保安強(qiáng)行搜身的情境。在課堂上讓學(xué)生分析顧客哪些權(quán)益受到了侵害,最后分組讓他們代表不同的身份:法院院長、記者、顧客親屬、商場老板、工商管理人員等為顧客討回公道。學(xué)生自導(dǎo)自演的小品語言幽默、形象生動,使課堂氣氛活躍生動。諸如此類的情境教學(xué)有獨(dú)特的魅力,使教學(xué)千變?nèi)f化、豐富多彩,喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,收到了理想的效果。

六、開展競賽,激發(fā)興趣

初中學(xué)生有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,而在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下,學(xué)生的競爭意識更加強(qiáng)烈,因此將競爭機(jī)制引入政治課堂教學(xué)中來,是一種激發(fā)學(xué)生興趣的行之有效的方法。具體做法如下:在教學(xué)中穿插法律知識比賽、教材重點(diǎn)知識搶答賽、自編情境短劇表演賽、相關(guān)歌曲比賽等多種多樣的形式,再用積分法,給予鼓勵。我經(jīng)常在期末復(fù)習(xí)課上搞競賽,事先準(zhǔn)備競賽的題目,開展同學(xué)之間、小組之間的比賽。競賽不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還鞏固了他們所學(xué)的知識。通過課堂上適當(dāng)?shù)母傎?學(xué)生樂于參與、樂于爭先、樂于學(xué)習(xí),這樣最大限度地將學(xué)生的潛意識調(diào)動起來,鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,積極理解、運(yùn)用知識,鼓勵發(fā)揮創(chuàng)造,這樣就激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在我的學(xué)生只要開展某種競賽,他們就一個個激動不已,躍躍欲試。

總之,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。政治學(xué)習(xí),應(yīng)興趣為先,教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造愉快和諧的課堂環(huán)境,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),并在愉悅的環(huán)境中輕松愉快地、積極主動地獲取新知識,從而提高政治課堂的教學(xué)效果。