黃志剛

一、凸現(xiàn)主干，注重基礎(chǔ)

試卷依據(jù)高中地理課程標準和《寧夏2009年文科綜合考試說明》命題，注重主干基礎(chǔ)知識和基本技能考查，展現(xiàn)綜合性特點，試題不偏不怪，不回避重點。試題考查的主干知識有：土地利用結(jié)構(gòu)的變化(1～2題)，地球運動意義(3～4題)，西歐、東非、南極地理特征(7～9和5題)，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素(7～9題)，工業(yè)區(qū)位因素(36題)，生態(tài)建設(shè)與保護等主干知識(1～2題和9～11題及37題)。這些知識的考查，突出了對地理基本原理、規(guī)律、方法的應(yīng)用，充滿時代氣息，展現(xiàn)學科價值，充分體現(xiàn)“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”的新課程理念。

二、重視學力，導向教學

新課程標準的顯著特點之一就是倡導自主學習、合作學習和探究性學習，重視學習過程評價，注重“過程與方法”，關(guān)注學習能力提升。這一特點反映在2009年寧夏高考試題上，就是材料和問題的真實性、探究性以及鮮活的新材料、新情景的呈現(xiàn)。如第37題(2)小題是一個真實案例。其設(shè)問方式、內(nèi)容及背景材料就具有現(xiàn)實性、開放性、探究性。解決此問題需要經(jīng)歷如下過程：感知真實材料和問題情景，解讀信息(閱讀圖文材料和問題得到經(jīng)緯度、降水量及植物葉片大小與蒸騰量關(guān)系等信息)；聯(lián)系相關(guān)知識(經(jīng)緯度、降水量、植被分布知識，以及從降水量與植被的關(guān)系看，降水量在200～300mm左右，屬于干旱半干旱地區(qū)，自然植被應(yīng)為草原和荒漠的知識)；分析闡釋事物(據(jù)相關(guān)區(qū)域信息確定該地為內(nèi)蒙古東部錫林郭勒高原和渾善達克沙地，誼地土地荒漠化非常嚴重，種草或自然恢復較植樹造林更符合自然規(guī)律。且投入較少)；論證問題：根據(jù)分析的結(jié)論，運用專業(yè)準確的語言進行綜合論證得出答案)。又如，36題圖文材料和問題所反映的是寶鋼區(qū)位新變化的真實案例，3-5題文字材料以我國在南極最高點建昆侖站為真實情景，同時無圖考圖，還需具備一定的空間想象能力。這些試題注重獲取有用信息、分析整合信息、自主解決問題的過程，注重主動獲取知識過程的考查，注重自主學習能力和探究性學習能力的考查，突出了學習能力的考試評價，對教學起到導向作用。

三、地圖載體，能力主導

“沒有地圖就沒有地理”，地圖是信息的載體，是考查學生地理核心能力的重要手段。2009年寧夏高考地理試題強調(diào)“以地圖為載體，以能力測試為主導”的基本取向，充分體現(xiàn)圖文資料背景下“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡述事物”以及“論證和探討問題”等能力目標與要求的考核，注重考查考生在“三基”(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法)掌握基礎(chǔ)之上“綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”，盡量避免死記硬背式的試題。如第36、37題，以讀圖、析圖、用圖為基礎(chǔ)，重在考查圖文信息的獲取和分析能力、基礎(chǔ)知識的聯(lián)系和遷移能力、思維品質(zhì)的綜合和發(fā)散能力、書面語言的組織和表達能力等。全卷地圖共5幅，比去年減少，但有兩組選擇題為隱性圖，只有簡短文字說明，去掉了可有可無的圖形，無圖但憶圖、考圖，試卷更加簡煉、開放、靈活，重視地圖這一學科特色仍然十分鮮明。

四、貼近現(xiàn)實，關(guān)注發(fā)展

“關(guān)注現(xiàn)實，體現(xiàn)國家意志和社會價值觀”是文綜命題的“主旋律”之一。2009年寧夏試題更突出了這一思想，體現(xiàn)時代性、突出現(xiàn)實性，貼近實際、貼近生活。如第1-2題、11題、37題的(2)小題，考查區(qū)域生態(tài)破壞與保護建設(shè)，特別關(guān)注人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)重視對國民情感價值觀的培養(yǎng)，實現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀、知識與技能、過程與方法的有機結(jié)合，較好地展現(xiàn)了新課程理念。高考不回避社會熱點，熱點滲透一直是高考的聚焦點，今年試題沒有刻意追求知識與熱點的結(jié)合，采取“冷處理”或更加隱性的方式介入。如36題寶鋼建設(shè)隱含了對上海世博會以及首鋼搬遷、奧運會的關(guān)注；37題生態(tài)建設(shè)則隱含了對北京沙塵暴治理、奧運會等的關(guān)注；1、2、11、37(2)四道題涉及生態(tài)保護建設(shè)；36題寶鋼建設(shè)分廠等問題則反映了當前“深入實踐科學發(fā)展觀，努力構(gòu)建和諧社會”這一重大核心價值觀和國家意志。