張　寧

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這是小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的重要任務(wù)。小學(xué)生年齡小,自我管理能力差,對(duì)英語(yǔ)課是否感興趣,主要取決于教師的教學(xué)方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓英語(yǔ)課堂教學(xué)真正地活起來(lái),筆者采取下列幾種做法。

1 設(shè)計(jì)游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)英語(yǔ)課本的前言中,明確規(guī)定要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語(yǔ)。而游戲作為深受小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式,在課堂教學(xué)中,發(fā)揮著重要作用。英語(yǔ)游戲能使學(xué)生精神振奮,情緒高漲,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩。在課堂上,筆者把游戲活動(dòng)貫穿在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué),既集中學(xué)生的注意力,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如,在教學(xué)My Birthday 的January、February...等12個(gè)月份單詞時(shí),筆者事先做好一個(gè)標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤(pán),帶入課堂,學(xué)生學(xué)完月份單詞后,將全班學(xué)生分為2大組。筆者說(shuō)一個(gè)月份,2個(gè)小組分別轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),看哪一個(gè)小組轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)后,指針能指到相應(yīng)的月份上,哪個(gè)小組就獲勝。學(xué)生在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中,個(gè)個(gè)都摩拳擦掌,躍躍欲試,課堂氣氛非?；钴S。在游戲環(huán)節(jié)中,學(xué)生不僅鞏固所學(xué)的單詞,也訓(xùn)練了聽(tīng)力。在這樣的課堂里,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣濃,而且學(xué)得輕松愉快,掌握得也特別扎實(shí)。

2 根據(jù)話題,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境

PEP教材教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,選擇適合小學(xué)生需求的話題,如:學(xué)校、飲食、玩具、動(dòng)物、顏色、數(shù)字等,語(yǔ)言材料真實(shí)地道,活潑有趣,讓學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,筆者積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的真實(shí)情境,來(lái)激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒,使之受到訓(xùn)練,這樣既培養(yǎng)學(xué)生的能力,又發(fā)展他們的智力,使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到調(diào)動(dòng)。如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)Unit 2時(shí),筆者根據(jù)Whats your favorite fruit這個(gè)話題,課前叫學(xué)生帶來(lái)各種各樣的水果,如apples, bananas, pears, oranges等,將學(xué)生帶來(lái)的水果全部放在講臺(tái)上,布置成一個(gè)小型水果店。將全班分成4個(gè)小組。每組選出一名售貨員上臺(tái)銷(xiāo)售水果,一名服務(wù)員進(jìn)行服務(wù),一名調(diào)查員填寫(xiě)調(diào)查表。在英語(yǔ)課堂上,學(xué)生之間用“Whats your favorite fruit? I like...”進(jìn)行著對(duì)話,有的學(xué)生情不自禁地對(duì)服務(wù)員說(shuō):“I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.”...有的學(xué)生甚至直接跑到柜臺(tái)邊對(duì)售貨員說(shuō):“Can I have some bananas ?”...而服務(wù)員也忙得不亦樂(lè)乎,回答著:“Here you are. Sure.”...小調(diào)查員們也爭(zhēng)先恐后地到筆者那里匯報(bào)哪種水果最受歡迎,學(xué)生們都進(jìn)入角色,走進(jìn)真實(shí)的生活中。學(xué)生們?cè)诠P者創(chuàng)設(shè)的這種輕松愉快的真實(shí)情境中,靈活主動(dòng)地掌握了知識(shí),在學(xué)中玩,在玩中學(xué),樂(lè)此不疲。

3 善用多媒體,營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,筆者經(jīng)常播放一些英文歌曲和歌謠,英文歌曲的特點(diǎn)是節(jié)奏歡快、活潑,唱詞簡(jiǎn)單,學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì)大聲歌唱,這樣既增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,又活躍課堂氣氛。如筆者在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit2一周中的7天等單詞時(shí),學(xué)生只張嘴巴說(shuō),比較單調(diào)、乏味,這時(shí)播放歌曲My days of the week,學(xué)生在這旋律優(yōu)美的歌曲中,聽(tīng)得入神,唱得投入。在這輕松優(yōu)美的環(huán)境中不知不覺(jué)就掌握了單詞,教學(xué)效果很好。再如筆者在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)Unit5 My New Room中in、on、under、near、behind、in front of等這幾個(gè)方位單詞時(shí),充分運(yùn)用課件,將足球、桌子、椅子、鏡子、床、床頭柜、衣櫥,這些實(shí)物都用卡通形式出現(xiàn)在電視屏幕上,就像動(dòng)物一樣蹦來(lái)蹦去,讓學(xué)生邊看邊仔細(xì)聽(tīng)。如:一個(gè)足球跳著出現(xiàn)在椅子上(The football is on the chair),并且不時(shí)閃動(dòng)。然后足球又蹦著滾到床底下(The football is under the bed),此時(shí)圖片停止閃動(dòng),然后設(shè)置閃動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)一些,繼續(xù)讓學(xué)生猜Where is the table? Its near...等。這樣,不僅提高課堂教學(xué)藝術(shù)性,而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,活躍學(xué)生思維,使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中掌握了單詞,并且記憶深刻,難以忘記。

4 巧設(shè)作業(yè),延續(xù)學(xué)生的興趣

課外作業(yè)是英語(yǔ)課堂的延伸,它仍屬于英語(yǔ)課堂的一部分。課外作業(yè)形式有很多:如聽(tīng)課文錄音,對(duì)話表演,單詞接龍,收集生活中的英語(yǔ)(廣告、商標(biāo)、標(biāo)牌,甚至學(xué)生衣服上和學(xué)習(xí)用品上到處都有英語(yǔ)),編手抄報(bào),制作單詞卡片,觀看英語(yǔ)節(jié)目,等等。

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。如在學(xué)完每一單元的對(duì)話之后,筆者向?qū)W生布置回家為自己錄音的作業(yè)。第二天,把錄音磁帶帶來(lái),在英語(yǔ)課堂上比一比誰(shuí)的聲音最標(biāo)準(zhǔn)。為了得到最佳錄音獎(jiǎng),學(xué)生樂(lè)此不疲,認(rèn)真模仿,在錄音的過(guò)程中,學(xué)生的語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)、聽(tīng)說(shuō)能力都得到不同程度的提高。有時(shí),也讓學(xué)生錄歌曲,然后在班里讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)的聲音,評(píng)出最佳“小歌星”。這種作業(yè)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)樂(lè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

(作者單位:山東省章丘市埠村鎮(zhèn)翟家莊小學(xué))