梁德武

教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò):“幽默是教育最主要的手段和第一助手?！闭n堂上如果只是照本宣科地死授教材內(nèi)容,就避免不了教學(xué)方法呆板單調(diào)、枯燥無(wú)味,使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,難以收到良好的教學(xué)效果。反之,如果在教學(xué)中能夠巧妙地運(yùn)用幽默,把一些抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)有趣的形式表現(xiàn)出來(lái),就能深深地吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生興趣,降低教學(xué)難度,可使教學(xué)效果大大提高。

一、幽默在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)興趣,增強(qiáng)動(dòng)機(jī)

幽默與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān),它能使平淡、枯燥的教學(xué)內(nèi)容富有情感化,可起到保持學(xué)生大腦興奮、減少疲倦、創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

2.調(diào)節(jié)情緒,愉悅精神

幽默是課堂教學(xué)活力的催化劑。由于學(xué)習(xí)壓力、家庭原因等影響,學(xué)生不時(shí)會(huì)出現(xiàn)情緒低落的情況,或者被一些無(wú)關(guān)的事情吸引,課堂上常會(huì)有東張西望、思想開(kāi)小差,甚至發(fā)呆的現(xiàn)象。教師的幽默則可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答不出教師的問(wèn)題或答錯(cuò),陷入窘境的時(shí)候,此時(shí)如果教師,以詼諧而不嘲弄、善意而不譏諷的語(yǔ)言與表情緩和學(xué)生的尷尬處境,能減輕他們心靈的負(fù)荷,使他們?cè)诰趩手兄厥白宰?、自信和勇氣?/p>

3.活躍課堂氣氛

善用幽默在英語(yǔ)教學(xué)中可以營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在使用的新英語(yǔ)教材,給了教師一個(gè)更大的平臺(tái),不拘泥于以往的教學(xué)模式,可通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法及手段激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而活躍課堂氣氛。

4.和諧師生關(guān)系

相信沒(méi)有任何孩子不喜歡在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。幽默的英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)能潤(rùn)滑師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧、民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

5.幽默是情感教育的催化劑

(1)幽默能使學(xué)生勇敢地面對(duì)困難和挫折,從容樂(lè)觀地解決問(wèn)題。(2)幽默能健全學(xué)生的性格和品質(zhì),使學(xué)生詼諧、風(fēng)趣、大度、樂(lè)于交際、易于被他人接受,從而有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

二、幽默在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.幽默的身體語(yǔ)言

身體語(yǔ)言包括表情、眼神、姿態(tài)、手勢(shì)等,這些無(wú)聲的線索都傳遞著一定的信息,表達(dá)著某種情感。而且身體語(yǔ)言有時(shí)比文字表達(dá)更直觀、更形象,更易于被學(xué)生領(lǐng)會(huì)和接受。因此教師幽默和豐富的身體語(yǔ)言更能吸引學(xué)生的情感注意。在教學(xué)中,我經(jīng)常帶頭模仿各種聲音及人物的動(dòng)作,吸引得學(xué)生也躍躍欲試,爭(zhēng)相模仿。

2.幽默的課堂講解

巧妙地在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用幽默的語(yǔ)言,可使教師的授課變得風(fēng)趣、詼諧、幽默睿智。如,當(dāng)我講到“在英語(yǔ)中如何面對(duì)某人的稱(chēng)贊”這一問(wèn)題時(shí),起初我直接告訴他們回答是“Thank you.”而不要像我們中國(guó)人習(xí)慣的“哪里,哪里”謙虛一番。但是,學(xué)生總記不住這些內(nèi)容,后來(lái)我就引用了一個(gè)幽默笑話:有一老外到中國(guó)朋友家作客,看見(jiàn)他女兒很漂亮,就說(shuō):“你女兒真漂亮!”朋友一聽(tīng)很高興,但還是謙虛地說(shuō):“哪里,哪里。”外國(guó)人一聽(tīng)就納悶了:“哪里(where)?難道我講得不夠具體?”于是就補(bǔ)充道:“她的鼻子、嘴巴、眉毛……哪里都美麗。”聽(tīng)到這里學(xué)生們已笑得抱肚子了,我趕緊借題發(fā)揮,總結(jié)一句:在英語(yǔ)交談中面對(duì)別人的稱(chēng)贊時(shí)應(yīng)回敬以“Thank you.”這與我們中國(guó)人不同。像這樣的問(wèn)題,用幽默的英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)總比直接枯燥講解效果好得多。

3.幽默的課堂評(píng)價(jià)

在日常課堂教學(xué)中面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不是,用直接的批評(píng)和指正不如憑借幽默的力量來(lái)得有效。比如,有一次我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)在聽(tīng)MP3,于是我來(lái)了個(gè)暫停并問(wèn):“你們聽(tīng)到?jīng)]有?歌多好聽(tīng)啊!”于是學(xué)生們馬上傾聽(tīng),目光環(huán)視尋找放歌之人,等這位學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí),他雖然也笑了,但他的臉變紅了?！癐m sorry!”下課后她主動(dòng)向我道了歉,這就是幽默教學(xué)藝術(shù)的力量。

真正的幽默來(lái)自于對(duì)生活的熱愛(ài)。作為一名外語(yǔ)教師,應(yīng)該熱愛(ài)生活,熱愛(ài)外語(yǔ)教育事業(yè),做一個(gè)樂(lè)觀向上的人。有這種好的心態(tài),我們?cè)诮虒W(xué)中才會(huì)洋溢著生趣和歡樂(lè),并把歡笑帶給學(xué)生,感染學(xué)生,教育他們要熱愛(ài)生活,笑對(duì)人生,將素質(zhì)教育滲透于外語(yǔ)教學(xué)之中。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)