李書靜

摘要:21 世紀的人類應該怎樣學習?隨著教育改革的縱向深入,探究性學習是基礎教育課程改革的重大突破。在化學學科中如何實施探究性學習?以“鮮花作酸堿指示劑 ”的探究過程得出:1. 形成新觀念;2. 構建新模式;3. 培養(yǎng)新人才。

關鍵詞:探究性學習 啟示 體會 主動性

當今社會己進入信息時代、知識經濟時代,面對“知識爆炸”,21 世紀的人類應該怎樣學習?我們的教育加快了改革的步伐,向著培養(yǎng)新世紀高素質人才的正確方向發(fā)展。隨著教育改革的縱向深入,把課程結構劃分為學科課程和綜合實踐活動兩部分。研究性學習是綜合實踐活動中最主要的一個組成部分,這也是基礎教育課程改革的重大突破。在化學學科中如何實施探究性學習?我談一點自己的體會。

鮮花作酸堿指示劑的探究過程:在人教版《義務教育課程標準實驗教科書·化學(九年級)》新教材(以下簡稱“新教材”)《酸和堿》的單元教學中,講述到有關酸堿指示劑的知識:紫色石蕊遇酸變紅,遇堿變藍。

我們講這一單元時,正是多姿多彩的秋季。在這姹紫嫣紅的季節(jié),鮮花嬌艷欲滴,果實紅、黃、藍,爭奇斗艷,這可是大自然賜予我們的最好財富。課下我讓同學們采集大量的鮮花和各種帶顏色的蔬菜和果皮,為下節(jié)課探究鮮花作酸堿指示劑做好充分的準備。

儀器:研缽、試管、滴管、試管架、燒杯等

藥品:醫(yī)用酒精、稀鹽酸溶液、稀氫氧化鈉溶液

步驟:

①將鮮花等實驗材料用研缽搗碎。

②將搗碎后的實驗材料移入小燒杯,倒入醫(yī)用酒精進行萃取。

③過一段時間后,用滴管將鮮花汁液分別滴入盛放稀鹽酸和氫氧化鈉溶液的試管,觀察現(xiàn)象并作記錄:

分組討論并得出①紫色喇叭花在酸中顯紅色在堿中顯黃色

②橘子皮在酸中顯淺粉色在堿中顯淡黃色③紫色卷心菜在酸中顯紅色在堿中顯黃色。結論:通過同學們共同動手做實驗,得出結論,許多常見的瓜果疏菜、鮮花、野花等帶顏色的植物都可以在酸堿溶液中顯示不同的顏色,都可以作酸堿指示劑。

這堂課既鞏固了學生的知識又在研究性學習、探究性學習方面鍛煉了學生的能力。同時激發(fā)了學生學習化學的興趣,增強了他們的自信心。

這堂課給我的啟示:

①增強了同學們對大自然的熱愛;

②同學們可以把化學與日常生活結合在一起,增強了學習化學的興趣;

③啟發(fā)學生不斷發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新生活中的化學;

④在探究性學習、研究性學方面更好地得到了深化。

教學的體會:

①生活中有很多身臨其境的化學知識,要善于發(fā)現(xiàn);

②學生是獨立的個體,有思維,要敢于放手讓他們自己去研究觀察實驗,這樣才能創(chuàng)造出社會需要的人才;

③這次的探究實驗使我驚喜于學生的潛力和愿意嘗試、敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

如何才能實施探究性學習呢?

1. 形成新觀念。知識經濟時代的社會發(fā)展取決于人的發(fā)展,面向21世紀的基礎教育改革要把促進學生發(fā)展作為基本出發(fā)點,即“以學生的發(fā)展為本”。這種教育新觀念的形成不僅注重學生發(fā)展的全體性、主動性,而且注重發(fā)展的差異性、持續(xù)性,是學生發(fā)展與社會發(fā)展需要在根本利益的價值體現(xiàn)上的統(tǒng)一,是迎接世紀的挑戰(zhàn)、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在人才培養(yǎng)方面的保證。

2. 構建新模式。變革化學學習方式,培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力需要構建教學的新模式和方法,充分利用實驗和現(xiàn)代教育技術,科學設計教學框架,應用教育新理念,研究探究性學習的多種模式,使學生在新的學習模式中主動積極探究,培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。

3. 培養(yǎng)新人才。 21世紀需要具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,化學教育應通過化學知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的培養(yǎng)來提高未來社會公民的科學素養(yǎng)。培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神,增強他們的愛國情感,樹立為民族振興、為社會進步而學習的志向,促使他們不斷適應社會發(fā)展的需要,成為開拓創(chuàng)新型人才。

在課堂教學中,探究性學習是否能取得實效,歸根到底在于是否調動起學生的主動性。探究性學習經驗顯示,一旦學生主動參與到教學過程去,課堂教學機械、沉悶的現(xiàn)狀可立馬得到改觀,課堂充滿生機,所學內容也不易遺忘。學生主動參與就是給學生自主探究的權利,適合探究的內容讓學生去嘗試,就是把學生推到主動位置,放手讓學生自己學習,教學過程主要靠學生自己去完成,這樣,就可以使探究性學習進入理想的境界。