許棟

【摘 要】 隨著素質教育的進行，在小學語文教學中，教師越來越重視預學環(huán)節(jié)對教學的促進作用，精心設計預學案，指導學生積極主動的進行預學，讓他們從整體上對課文內容進行分析和思考，找到不理解的地方進行標記。通過有效預學，使學生在課堂學習中具有明確的目標，有針對性地對預學中遇到的問題進行深入分析，大大提高他們的學習效率。

【關鍵詞】 預學意識；主動性；預學案；互動指導

在小學語文教學中，要實現(xiàn)素質教育中的高效教學，教師在教學中需要激發(fā)學生的學習主動性，使他們通過自己的努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)高效的學習效率。在構建高效的課堂教學過程中，教師要注重語文預學的重要性，結合教材內容精心設計預學問題，讓學生預學問題的指導下高效地完成預學。在預學過程中，教師要培養(yǎng)學生的自主學習意識，使他們選擇自己喜歡的方式進行學習，有效掌握教材中的內容，提高他們的自主學習能力，為課堂教學的順利進行打好基礎。

一、讓學生了解預學環(huán)節(jié)的作用，提高預學的主動性

預學是語文學習中的重要環(huán)節(jié)，在教學中，教師要讓學生認識都預學對自己學習的促進作用，提高他們進行預學的積極性。通過預學環(huán)節(jié)，對學生的促進作用主要有：

1.通過預學，能讓學生鞏固已有的語文知識，還能讓他們了解要學習的新知識，找出不同的問題，在課堂上進行重點學習。

2.通過預學，使學生的學習更有針對性，能在課堂學習中關注自己不理解的部分，學習過程目標明確，針對性強，大大提高了他們的學習效率，加深對課文內容的理解。

3.有助于提高學生的學習能力。在預學過程中，學生依靠自己的主動思考和分析來學習課文中的內容，充分發(fā)揮了他們的學習主動性，使學生語文思維發(fā)展的同時，促進了他們學習能力的提高。在讓學生認識到預學環(huán)節(jié)對自己學習的促進作用后，他們能主動進行預學，并在學習過程中進行思考，從整體上把握課文內容，為他們進行課堂學習打好基礎。

二、精心設計預學案，激發(fā)學生的探究積極性

在小學語文教學中，預學環(huán)節(jié)對促進教學的高效進行具有重要的作用。在預學環(huán)節(jié)，教師要根據教材內容設計一個簡單明了、重點突出的預學案，能對學生的預學起到指導和促進的作用。根據預學案，學生能在預學過程中抓住重點內容進行深入分析，加深他們對課文內容的理解。在設計預學案時，教師要深入挖掘教材內容，了解學生的學習情況，精心設計預學案，使預學案真正起到對促進學生學習的作用。在設計預學案時，教師要注重預學案的整體性，使學生在預學案的指導下能對課文內容從整體上進行理解和把握。同時，教師還要注重預學案的實效性，使預學案的內容符合學生的實際，能讓他們在預習過程中通過分析教師設計的問題促進語文思維的深入，完成預學任務。

三、根據學生的年齡特點，設計不同的預學要求

小學語文教師在設計預學案時，要根據學生的年齡特點來進行設計，從他們的認知能力和學習能力出發(fā)來設計預學案。預學案設計中要讓學生明確“學什么”“如何學”“學到什么程度”?！邦A學題”的內容要因年級、課型、課時的不同而有所不同。在設計低年級的預學案時，主要是讓他們認識生字、生詞，讀通課文；在設計中高年級的預學案時，教師要讓學生學會運用工具書來查閱不同的生字、生詞，通過閱讀課文提出自己認為有價值的問題，在有疑問的地方做上標記。在符合實際的導學案指導下，讓學生明確了預學方向和學習任務，使他們主動進行課文內容的閱讀和思考，并在導學案的指導下逐步深入地了解課文內容。

四、加強教師的引導，提高學生的預學效果

在小學語文預學環(huán)節(jié)，教師不僅要設計符合學生實際的預學案，對他們的預學進行指導，還要在學生遇到問題時對他們進行啟發(fā)和引導，使學生能深入探究課文內容，強化預學效果。在新課改的過程中，教師和學生形成了新型的師生關系，教師通過和學生的積極交流能了解他們的學習情況和學習興趣，能具有針對性地對他們進行指導，使學生在和諧的氛圍中進行課文預學，充分發(fā)揮他們的潛力和智慧，順利完成預學案上的學習內容。在學習過程中，學生不能始終保持積極的情緒進行預學，在學生出現(xiàn)消極情緒時，教師要及時和他們進行交流，了解他們遇到的問題，幫助他們解決這些問題，激發(fā)他們的學習，使學生能主動投入到預學環(huán)節(jié)中的學習，加深對課文內容的理解。在積極的師生互動中，不僅拉近了學生和教師之間的距離，還讓他們因為喜歡教師更愿意學習語文知識，使課堂教學在良好的師生關系中高效進行。

五、及時收集預學情況，針對反饋信息進行指導

在學生完成預學環(huán)節(jié)的學習后，教師要及時對學生的預學情況進行檢查，了解他們的預學效果。對學生預學情況的檢查可以采用多種方式，如小組內相互檢查，教師隨機抽查等方式。對于預學環(huán)節(jié)完成的較好的學生，教師要對他們進行表揚，使他們獲得自豪感，更積極地進行下一步的學習；對于預學環(huán)節(jié)完成的不好的學生，教師要批評和鼓勵相結合，讓學生認識到預學環(huán)節(jié)對自己的促進作用，重視預學環(huán)節(jié)，能積極地參與到對課文的預習中，在教師預學案的指導下高效地完成預學。在掌握學生的預學情況之后，教師在課堂教學中就能有側重的進行教學，讓學生深入分析重點內容，加深他們對課文內容的理解。在課堂學習階段，學生在預學時遇到的問題可以提出來，進行分析討論，使課堂教學能在預學環(huán)節(jié)的基礎上高效進行，順利完成教學目標，促進學生語文綜合能力的提高。

總之，在小學語文教學中，教師要注重預學環(huán)節(jié)，精心設計預學問題，使學生通過探究問題有效掌握課文的重點內容，提高預學的實效性。在激發(fā)學生進行預學的興趣時，教師要采用多種方式組織學生進行預學，使他們通過自主探究和合作討論完成對課文內容的預學，促進他們思維的不斷深入，使他們的語文素質和語文探究能力獲得同步提高。

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