韓素坤

語文是母語課程,具有很強的工具性和交際性,是學生學好各學科的基礎。新課程改革已全面展開,迫切地要求教師改變原有的教學模式和教學方法,培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”學習方式,使語文課回歸生動活潑、扎扎實實的課堂教學本色。近幾年來,大家都在做著積極的探索。下面筆者結合幾年來的教學經(jīng)驗,談談如何更好地進行語文教學活動。

一、重視學生的朗讀訓練

俗話說:“書讀百遍,其意自見”,這就是說,一篇文章只要讀熟練了,其中的內容自然而然的也就理解了,這也道出了讀書的真諦。當然,朗讀訓練不僅要教會學生朗讀技巧,還要有層次性。

學習一篇新課文,首先初讀課文,把課文讀通順,要求學生做到音準句通。一篇課文讀不通,不能學。學課文前布置讀課文任務,第一課時教學時,小組檢查讀課文情況;全班檢查時,各小組推薦人選,可以是朗讀水平好的,也可以是一般的。這樣,通過大面積的檢查,學課文之前,幾乎每個學生都能做到通順地讀課文。

其次,在讀通課文基礎上,再用心地對感興趣之處反復地體驗著去讀、去感悟。這時,就要給學生充足的時間去發(fā)現(xiàn)、去理解、去品味、去欣賞。只有學生在充分思考、理解后才能繼續(xù)深化,充足的時間品析是自主合作探究課的奠基石。

最后,在學完全文后,體會作者所要表達的思想及其自身感情的升華,再進行有感情的朗讀課文,使學生達到朗讀的最高層次。

二、針對課文內容的不同,精選學生的自由感悟點

并不是所有的教學內容都需采用合作學習的形式,一個沒有合作價值的問題會使合作成為一種重復勞動,使學生厭倦。因此,精選合作內容是開展合作學習的實施前提。語文課上學生自由感悟的內容,也是要進行合作學習的內容,是理解領會課文主要內容,領會編者意圖之處,所以自由感悟點的選擇,教師應根據(jù)不同的課文內容,設計有一定難度,答案多樣,學生感興趣、愛參與的內容。

自由感悟點可以根據(jù)文章內容的不同來選取。如寫景的文章,可提出“反復讀你認為最美的地方,說出你欣賞的理由?！睂懭藬⑹碌奈恼?可抓住“最吸引你的,你認為最受感動的語句認真讀一讀,并說出理由?！币部梢愿鶕?jù)學生初讀的情況,由學生的質疑來選取。師生共同梳理學生提出的質疑問題,選取重點問題作為感悟點,還可

以根據(jù)預習提示或課后習題內容,教師從中選出有探究價值的內容。

三、教會學生自主感悟的方法

《新課標》中指出:“閱讀是學生的個性化行為,應珍視學生獨特的閱讀和體驗。”在課堂教學中,如何培養(yǎng)學生個性化閱讀行為和具有獨特的體驗呢?我認為,首要任務是教會學生閱讀方法,使學生學會閱讀。

1.重點詞語,聯(lián)系上下文感悟

文中重點詞語為表達中心做好了服務,因而抓住文中重點詞句,感悟課文內容是一種好方法。如:《峨眉道上》一文,體會鋪路人的艱辛,就可以抓住“這數(shù)不清的石塊,都是鋪路人一塊一塊的背上山來的?！迸c上文陡峭曲折而又漫長的山路聯(lián)系起來,還可以與下文“日復一日,年復一年”聯(lián)系起來。

2.聯(lián)系生活實際,感悟課文內容

課文內容與生活實際夕夕相關,聯(lián)系生活實際體會課文內容是感悟課文的好方法。如:《十里長街送總理》一文中,可以聯(lián)系生活實際,天又陰又冷,男女老少擠在長安街上,等待總理靈車的到來,“天又陰又冷,”說明天氣不好,只有愛總理,人們才會這樣做的。又如:《峨眉道上》一文里,“十多里外”、“二百多里”等,都可以聯(lián)系自己的生活實際進行感悟。

3.聯(lián)系課文插圖,感悟課文

課本中很多課文都配有精美的插圖,可以充分利用這些插圖感悟課文內容。如:《峨眉道上》一文,文中插圖就直觀地顯示出峨眉山路又高又陡,從而更好地體會到了鋪路人的艱辛。

四、讓學生盡情的展現(xiàn)自己

學生們都具有強烈的表現(xiàn)欲望,語文教師在教學過程中更應不失時機的為學生創(chuàng)造更多的展示自我、表現(xiàn)自我的平臺,并在展示的同時,采用多種方式鼓勵學生敢于發(fā)言,敢于與眾不同,標新立異,甚至力排眾議,獨樹一幟。如:整體感知課文時,可以提出“讀了課文后,你知道了什么?”學完課文后,可以提出“學了這一課,你有哪些收獲?”讓大家暢所欲言地說出自己的感受。又如,在初讀課文階段做識字學詞的檢查交流時,可以采用“你學會了哪幾個字?”“你認為哪一個字最難寫?為什么?”“你理解了哪個詞語?”“你能為哪個字找的小伙伴最多?”等方式。這樣達到了檢查、交流識字、學詞的目的,學生也會勇于參與,樂于參與。

五、重視教學活動延伸擴展

實踐活動是檢驗教學效果的有效手段。在學生已掌握課本知識的基礎上,及時地將所學知識運用范圍擴大到課外,開展豐富多彩的語文實踐活動,收效不錯。如:為古詩配畫、課本劇表演、小練筆等,學生參與興趣高,效果好。

總之,在新課程改革中,只要我們每一位教師能根據(jù)教學實際,開動腦筋,積極探索定能使語文課堂在求活的同時,真正發(fā)揮實效。