張俊肖

一、教師應(yīng)以學(xué)生為主體

從學(xué)生實際出發(fā),運用直觀的現(xiàn)代化的多種教學(xué)手段,啟發(fā)學(xué)生積極思維,開展師生雙邊活動,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性、主動性,使他們生動活潑主動的進行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析和解決問題的能力,使他們真正掌握知識,發(fā)展智能,提高覺悟。

1.研讀教材,精心設(shè)計教案

掌握教材是教師的本職工作,也是實行啟發(fā)式教學(xué)的必要條件。教師在備課時,首先必須熟悉教材,掌握教材的重點,難點,及主要知識點。另外,還要了解當前的形勢,任務(wù),社會實際及學(xué)生思想實際,并在此基礎(chǔ)上寫出切實可行的教案。這樣教師在上課時才能得心應(yīng)手,突出重點,分散難點,層次清楚,引人入勝,受到良好的教學(xué)效果。

2.點撥教學(xué),解決學(xué)生難題

教師在學(xué)生有疑難問題時,應(yīng)通過啟發(fā)誘導(dǎo),指點方法,使學(xué)生獲得正確認識。這比直接告訴學(xué)生答案效果要好得多。

好的思想政治課教師要做的其實只有一件事:千方百計地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,不斷喚醒學(xué)生蟄伏的主體意識,激活學(xué)生的思維,促使他們掌握“會學(xué)”的本領(lǐng),提高“會學(xué)”的能力。點撥教學(xué)要點題目,點要點,點重點,點關(guān)鍵,撥難點,撥疑點,撥思路。所有這些方面,歸納到一點就是要指點迷津,撥亮思維。使學(xué)生明了思維的起點,思維的流向。點撥教學(xué)的直接目的就是要幫助學(xué)生掃除思想障礙,發(fā)展思維能力。一般來說,“點撥”由教師的“點”和“撥”兩步來實施,其操作要領(lǐng)是“點”出問題,“撥”動思維,或者說是“點”明思維的起點,“撥”正思維的流向。為此,我們尤其要注重學(xué)生思維障礙的分析與研究,思維障礙是一種心理現(xiàn)象,是因各種原因造成的思維過程的中斷,思維方向的偏離和思維邏輯的混亂而不能獲得正確結(jié)論的現(xiàn)象。

教師要把握點撥的時機適時而點,相機而撥。所謂時機,是指人們進行某項工作時必須依據(jù)的客觀條件。時機不成熟,時機不得當,干什么事都難以成功。治國講“把握機遇”,作戰(zhàn)講“抓住戰(zhàn)機”,點撥教學(xué)必然也得講究“時機”,即“適時而點,相機而撥”,或曰“當點則點,當撥則撥”,點撥要掌握火候,恰當好處。

點撥教學(xué)最重要的是掌握點撥的技巧,要善于將教師的主動性與學(xué)生的主體性相結(jié)合,教師在心目中要確立學(xué)生的主體地位,真正把學(xué)生看成是一個自覺能動的,具有獨立人格和創(chuàng)造精神的人。就點撥教學(xué)而言,目前存在的問題不是要不要落實學(xué)生的主體地位。而是要研究如何落實學(xué)生的主體地位。我們似乎可以說,要落實學(xué)生的主體地位,首先是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。

二、政治課教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量

有效的途徑是堅持理論聯(lián)系實際,這就要求政治教師要經(jīng)常地學(xué)習(xí)黨的大政方針、關(guān)心國內(nèi)外大事、經(jīng)常了解變化著的學(xué)生思想,并結(jié)合學(xué)生的思想實際進行備課,展開教學(xué),使教學(xué)“有的放矢”。當然教學(xué)應(yīng)以教材為本,離開教科書的隨意發(fā)揮是不可取的。堅持理論聯(lián)系實際的原則,是提高思想政治課教學(xué)實效性的最佳途徑。

現(xiàn)代教育觀告訴我們:教學(xué)必須是開放式的。鄧小平同志也指出:“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界,面向未來”。也就是說,教學(xué)局限于課堂,內(nèi)容局限于理論,方法局限于灌輸?shù)姆绞揭褳闀r代所棄,現(xiàn)代社會中新的形勢、新的內(nèi)容層出不窮,特別是在建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟體制的過程中,新問題、新現(xiàn)象不斷涌現(xiàn),并且不斷滲透、沖擊到教育之中。要想把學(xué)生培養(yǎng)成時代的“弄潮兒”,就必須把書本知識和社會實踐結(jié)合起來,提高學(xué)生用馬列主義基本理論、觀點正確地、辯證地、客觀地分析問題、解決問題的能力。我們的教育同時也是有針對性的。我們教育的對象是學(xué)生,他們既是教育的客體,也是教育的主體,是一個活生生的人。所以中學(xué)思想政治課教學(xué),要注意用教材中的觀點和原理去回答、解決學(xué)生中的具體問題、“生活熱點”,幫助學(xué)生提高思想認識,從而用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自已的實踐,努力做到知與行的統(tǒng)一,達到知識、能力、覺悟的三者統(tǒng)一。所以在中學(xué)思想政治課教學(xué)中,教師能夠聯(lián)系一些實際問題來傳授知識,進行教學(xué),就能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,因而產(chǎn)生強烈的求知欲,然后在這一基礎(chǔ)上析事論理、事理交融,使學(xué)生去積極探索,掌握理論知識、提高思想覺悟。在這一方面,我在前幾年的教學(xué)實踐中,曾經(jīng)作過努力的嘗試,取得了良好的課堂教學(xué)效果,達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

目前,在政治課教學(xué)中,由于政治課教材淺顯易懂,可讀性強,再加上有些教師對政治課教改認識上的偏差,于是出現(xiàn)了忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)的傾向,偏面追求教學(xué)形式新穎別致和課堂氣氛的生動活潑,把政治課變成了社會分析課、時事政治報告課,國家新聞?wù)甙l(fā)布課,忽視了基本理論的傳授和訓(xùn)練。這樣就造成了學(xué)生對理論一知半解,在聯(lián)系實際時往往就事論事,不能從理論的高度去分析問題,不能透過現(xiàn)象看本質(zhì),更不能提高思想政治覺悟,最終也達不到知識、能力、覺悟三者的結(jié)合,背離了理論聯(lián)系實際的初衷。

除此之外,政治教學(xué)還要堅持與時俱進的原則。任何理論都是時代的產(chǎn)物。只有反映時代基本要求,回答時代基本問題的理論體系才是正確、科學(xué)的,與此相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)才是有價值、有意義的。中學(xué)思想政治課教學(xué)承擔(dān)著引導(dǎo)青少年樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的繁重任務(wù),把馬克思主義基本原理作為重要教學(xué)內(nèi)容,使中學(xué)生對社會發(fā)展一般規(guī)律有比較明確的認識。問題在于,對于即將走向社會生活的青年學(xué)生來說,更重要的是對當代世界的發(fā)展變化與中國的現(xiàn)實問題進行思考,對各種復(fù)雜現(xiàn)象和疑難問題作出回答,以增長解決中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化建設(shè)中實際問題的本領(lǐng)。