張景欣

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略,它在改善課堂的學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)生的成績(jī),促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面實(shí)效顯著。加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要發(fā)展趨向。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的靈活組織合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),促進(jìn)學(xué)生形成良好品質(zhì),以適應(yīng)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)活動(dòng);合作學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)生機(jī)活力的藝術(shù),需要教師與學(xué)生積極參與、合作,共同努力,從而達(dá)到配合默契的藝術(shù)境界?，F(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)提倡教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生參與、師生合作,構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍,良好的育人環(huán)境,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng),這就需要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分利用合作藝術(shù),全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)參與,在合作中學(xué)習(xí)、提高。下面筆者就談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí):

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

合作學(xué)習(xí)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、合作交流的意識(shí)和交往能力,這就要求我們的課堂教學(xué)要營(yíng)造充滿(mǎn)

生動(dòng)、活潑的交流、對(duì)話、表演氛圍,使學(xué)生通過(guò)身臨其境的感受、體驗(yàn)、思考和應(yīng)用,得到語(yǔ)意理解和運(yùn)用技巧的升華,調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官去親歷“語(yǔ)文化”課堂情境發(fā)生的全過(guò)程,讓學(xué)生用心去體驗(yàn)語(yǔ)文課堂中“人文化”的內(nèi)涵與魅力,從而形成課堂教學(xué)的趣味性,促使每個(gè)同學(xué)躍躍欲試,更好地認(rèn)識(shí)、理解、獲得豐富多彩的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式,真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的價(jià)值,從而激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就要求教師的角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者和監(jiān)控者,真正做到以小組成員合作性活動(dòng)為主體。

二、認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的作用

1.培養(yǎng)合作意識(shí),形成團(tuán)隊(duì)精神

合作學(xué)習(xí)是把合作的觀念引入教學(xué)系統(tǒng),是新課程實(shí)踐的產(chǎn)物。過(guò)去我們過(guò)重地強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性,但現(xiàn)實(shí)生活中的工作都是協(xié)力合作的結(jié)果,相互配合、相互交流、有效的調(diào)節(jié)和分工是大多數(shù)工作的特征?，F(xiàn)有的教育過(guò)多地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力,而忽略了合作意識(shí)和技能的培養(yǎng),這種指導(dǎo)思想下的教育,往往只能養(yǎng)成學(xué)生片面的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與之相應(yīng)的利己行為,缺乏與他人合作的意識(shí),使學(xué)生在與他人交往時(shí)無(wú)所適從。所以,開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)”不僅使學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí),還能為今后的團(tuán)隊(duì)工作做好準(zhǔn)備。

2.拓寬知識(shí)視野,促進(jìn)能力發(fā)展

布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！痹诤献鹘虒W(xué)中,學(xué)生都想自己成為合作中的主動(dòng)者,因此大家都會(huì)積極、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,他們根據(jù)教師在課前提出的要求,認(rèn)真閱讀教科書(shū)、查閱參考書(shū)、收集文獻(xiàn)資料、寫(xiě)讀書(shū)筆記和交流材料,養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣和方法,從此大大豐富了學(xué)生的知識(shí),拓寬了知識(shí)視野。在課堂上,通過(guò)與他人思想交流與合作,個(gè)體思維形成一個(gè)連貫的整體,并從別人那里獲得豐富的信息,使其經(jīng)常改變思維角度,促進(jìn)思維的靈活性。

總之,課堂內(nèi)外的自由合作與交流,可以使學(xué)生的文字表達(dá)能力、邏輯思維能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力得到全面的訓(xùn)練和提高。

三、遵循合作學(xué)習(xí)的基本原則

合作學(xué)習(xí)并非只是幾個(gè)學(xué)生坐在一起學(xué)就行了,它也必需遵循一些原則。

1.互動(dòng)性原則。各小組成員應(yīng)積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任,能自主思考探索,能進(jìn)行平等互助互惠的交流溝通,各小組成員應(yīng)相互信任,積極的互相支持和配合,有效的解決組內(nèi)沖突,對(duì)各自完成的任務(wù)進(jìn)行有效的小組加工。

2.激勵(lì)性原則。學(xué)生間應(yīng)互相賞識(shí)激勵(lì),教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)以正面肯定為主,即使有不足也應(yīng)委婉啟發(fā),爭(zhēng)取每個(gè)組員獲得最大程度的心理愉悅,從而提高合作學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)合作意識(shí)和合作精神。

3.選擇性原則。合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)有內(nèi)容的限制,或者是需要通過(guò)互相啟發(fā)來(lái)擴(kuò)展思路的多維性問(wèn)題,或需要反復(fù)推敲來(lái)準(zhǔn)確把握的系統(tǒng)性問(wèn)題,或需要通過(guò)分工協(xié)作來(lái)提高教學(xué)效率的集體性作業(yè)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,合作學(xué)

習(xí)并非“放之四海而皆準(zhǔn)”,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活選用。

四、語(yǔ)文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的把握

凡事都有度,合作學(xué)習(xí)亦然。教師需要隨機(jī)應(yīng)變,因材施教,開(kāi)動(dòng)腦筋,抓住教學(xué)時(shí)機(jī),靈活組織課堂教學(xué),讓其教學(xué)張弛有度。合作交流與恰當(dāng)點(diǎn)撥相得益彰,說(shuō)明白一點(diǎn),就是該放則放,該收則收。否則,只有形式而無(wú)教學(xué)實(shí)效,浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間,得不償失。如果沒(méi)有精心組織,就會(huì)使課堂表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧,實(shí)際上卻沒(méi)有解決問(wèn)題。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?全面了解學(xué)生,采用多種教學(xué)手段進(jìn)行補(bǔ)充,使教學(xué)過(guò)程既符合教學(xué)規(guī)律又充滿(mǎn)生機(jī),既便于駕馭又受學(xué)生歡迎。這樣的教學(xué)境界,是每個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教育工作者一致追求的目標(biāo)。

總之,隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展和語(yǔ)文新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的施行,我們不得不反思自己的整個(gè)教學(xué)工作,讓自己跟上形勢(shì)發(fā)展的需要。探究學(xué)生的學(xué)習(xí),最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性,讓學(xué)生真正全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),取得最大可能的收獲,是我們每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者的心愿,也是義不容辭的責(zé)任。要想真正地提高學(xué)生的素質(zhì),全方位地挖掘他們的潛能,必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作、積極參與。