莫偉群

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題,通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng),在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn),不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,提升自我成長(zhǎng)的需求?！?/p>

新課程要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,把單純的“授業(yè)”者變?yōu)檎嬲龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“解惑”者,要善于調(diào)動(dòng)課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、轉(zhuǎn)變教育理念,轉(zhuǎn)換教學(xué)角色

基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出:“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)?！痹谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是輔導(dǎo)者,通過(guò)教師這個(gè)輔導(dǎo)者的推力作用,組織學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)、能力的獲得主要是靠他們自己,任何教師都不能包辦代替,教師只能利用教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備及自己的綜合素質(zhì)等來(lái)挖掘?qū)W生本身存在的潛能,幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,理清思路,找到答案。因此,教師在課堂上就要盡力做到:

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍

有經(jīng)驗(yàn)的教師都體會(huì)到:課堂氣氛民主、寬松、和諧,師生關(guān)系融洽,學(xué)生則愿意配合老師的教學(xué),老師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生靈感就如泉涌,課堂教學(xué)就會(huì)取得雙贏的效果。

如我在上八年級(jí)一個(gè)班的某節(jié)課時(shí),教室后排突然響起口哨的聲音,雖然不是很響亮,但也中斷了課堂教學(xué),學(xué)生都抬起頭望著我,看我如何處理。如果是以前,我肯定會(huì)沉下臉來(lái)查明清楚是誰(shuí)后將其訓(xùn)斥一頓,又或者根本查不出來(lái)而使師生關(guān)系僵硬,可想而知,真要這樣的話,之后的課堂時(shí)間學(xué)生肯定不敢再發(fā)言,只能由老師唱獨(dú)角戲到底了。而在素質(zhì)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中我已深深地體會(huì)到不能這樣做,我略一沉思,抬頭微微笑著說(shuō):“謝謝,真讓我受寵若驚,在我講話時(shí)還有同學(xué)幫我配音?！蓖瑢W(xué)們一愣,然后是哈哈大笑,而吹口哨的同學(xué)則滿面通紅,是誰(shuí)違紀(jì)不言而明,我不再揪著這事不放,繼續(xù)上課。之后的課就在歡樂(lè)愉快的氣氛中完成了,而我注意到吹口哨的那名同學(xué)也不敢再開(kāi)小差了。另外,課堂上教師要善于化解學(xué)生因回答問(wèn)題錯(cuò)誤而引起的尷尬,引導(dǎo)他們正確看待對(duì)與錯(cuò),甚至回答不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系,學(xué)生沒(méi)有壓力,才會(huì)放心大膽地參與課堂的學(xué)習(xí),積極地回應(yīng)老師的教學(xué)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)

開(kāi)放與創(chuàng)新是新課標(biāo)的一個(gè)鮮明的要求,它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就要求,學(xué)生要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,包括積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而課堂是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所,學(xué)生是否敢于提出疑問(wèn)、暴露困難或是否主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,關(guān)系到他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的效果,以及人格的養(yǎng)成。在現(xiàn)實(shí)生活中我們往往看到,課堂上思維活躍、有探究精神的學(xué)生,考試成績(jī)一般都比較好,生活中人也自信、開(kāi)朗、合群,是老師、同學(xué)眼中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生;而在課堂上幾乎從不參與討論、也不主動(dòng)提出問(wèn)題,似乎課堂與自己無(wú)關(guān)的那些學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)一般都比較差,而且個(gè)性自卑、性格孤僻、獨(dú)來(lái)獨(dú)往,如果繼續(xù)下去,必然會(huì)影響到今后自身的發(fā)展。因此,課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生特別是膽小的學(xué)生敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),尤其要提出與他人不同的見(jiàn)解,這是培養(yǎng)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),也是學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)品質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一條重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中,我以啟發(fā)、討論等教學(xué)方式,循循善誘讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法,課堂上同學(xué)們總是充滿活力,暢所欲言,踴躍表現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、采用多種教學(xué)手段激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

1.通過(guò)設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的主體性

疑問(wèn)是思維的火種,有疑問(wèn)才有思維,經(jīng)過(guò)思維才能解疑。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑,層層扣緊學(xué)生思維,可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。設(shè)疑可由教師來(lái)精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生通過(guò)辯論、討論、書寫等各種方式以尋求正確的答案;也可由老師給學(xué)生一個(gè)范圍,由學(xué)生向老師提出相關(guān)的問(wèn)題。當(dāng)然,要采取由學(xué)生向老師提問(wèn)的教學(xué)方式,教師課前應(yīng)給學(xué)生布置一些相關(guān)的任務(wù),先讓學(xué)生自己去查詢、搜集資料,課堂上學(xué)生才能有準(zhǔn)備、有針對(duì)性地提出問(wèn)題(如果課前不布置任務(wù),學(xué)生可能不會(huì)問(wèn),或問(wèn)題凌亂無(wú)目標(biāo))。另外,課堂上即使是學(xué)生向老師提問(wèn),老師亦應(yīng)盡可能地先讓學(xué)生自己尋求答案,老師再做補(bǔ)充、整理和歸納,并強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn),點(diǎn)明重點(diǎn)要把握的內(nèi)容,讓學(xué)生明確課標(biāo)要求。放手讓學(xué)生去做、去求知,學(xué)生經(jīng)過(guò)自己探索所獲得的結(jié)果會(huì)使他們更有成就感,從而激勵(lì)著他們更進(jìn)一步地去自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的實(shí)踐和探究能力。

2.注重時(shí)事教學(xué)

時(shí)事政治是活的教材,它具有時(shí)效性、豐富性和靈活性的特點(diǎn)。把學(xué)生剛看到的時(shí)事和教材原有的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)感性的認(rèn)識(shí)來(lái)理解教材比較抽象的理論知識(shí),使學(xué)生了解到:原來(lái)課本內(nèi)容也可以這樣來(lái)學(xué),并不難學(xué),從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

青少年有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲,對(duì)國(guó)內(nèi)外大事非常關(guān)心,因此,教師結(jié)合時(shí)政以討論等方式進(jìn)行教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能提高他們的互助合作、分析理解、總結(jié)歸納、語(yǔ)言口才等方面的能力。

3.運(yùn)用圖片和形象的漫畫

圖片明了,具有震撼力,而漫畫生動(dòng)、形象、幽默,它們都讓人情不自禁地想去探索其中所發(fā)生的事和蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用圖片和漫畫,可以活躍課堂氣氛,提升學(xué)習(xí)興趣。

在信息時(shí)代,圖片和漫畫隨處可找,但我有時(shí)會(huì)給學(xué)生一個(gè)連貫的故事,讓會(huì)畫漫畫的同學(xué)課前發(fā)揮想象幫畫漫畫,不會(huì)畫的同學(xué)也盡力去想象,課堂上展示同學(xué)漫畫時(shí),因作品是同學(xué)的,他們倍覺(jué)親切,大家特別踴躍地發(fā)言。

4.采用多媒體教學(xué)手段

要更好地闡釋新課改的理念,多媒體教學(xué)是必需的手段之一。思想品德課教師如能從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),制作使用直觀教具,采用電化教學(xué)手段,把學(xué)生思維帶到情境中,融入有聲有色的教學(xué)意境中,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在上到八年級(jí)下冊(cè)第七課中華民族大家庭中“平等尊重、團(tuán)結(jié)互助、共同繁榮”時(shí),我結(jié)合去年“3·14”打砸搶燒暴力騷亂事件讓學(xué)生討論,利用多媒體把要討論的問(wèn)題展示在大屏幕上并在討論中配以錄像、圖片、輔以文字、數(shù)據(jù),使達(dá)賴集團(tuán)的險(xiǎn)惡用心更直觀、更生動(dòng)、更形象地展示在學(xué)生面前,增加教育效果。多媒體教學(xué)既增加課堂的容量,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)方法的藝術(shù)化、教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一,也是學(xué)生喜歡的、積極參與其中的教學(xué)形式之一。

總之,教學(xué)是不斷探索,不斷創(chuàng)新的過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生主體作用,是思想品德教學(xué)改革一個(gè)永恒的主題。因此每一個(gè)教育工作者,只有牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的理念,激發(fā)學(xué)生自主的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),才能提高課堂教學(xué)效率,也才能培養(yǎng)出國(guó)家和社會(huì)所需要的合格人才。

(責(zé)編 袁 妮)