覃先球

傳說(shuō)古時(shí)候,雨下個(gè)不停,大地洪水泛濫,民眾苦不堪言,舜派鯀前往治水。鯀到了災(zāi)區(qū),調(diào)動(dòng)大批人力物力,用堵塞的辦法治水,結(jié)果,東堵西塌,越是堵,洪水鬧得越大,危害越來(lái)越大,鯀失敗歸來(lái),被舜殺了。鯀死后,舜再派鯀的兒子禹去治水。禹認(rèn)真總結(jié)了父親堵塞治水的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改用疏導(dǎo)的辦法治水,引洪水入海,終于取得了成功。

鯀禹父子治水,一堵一導(dǎo),方法不同,效果迵異。它說(shuō)明了,工作方法是否符合客觀(guān)實(shí)際,是任何一種事業(yè)成敗的關(guān)鍵。進(jìn)行學(xué)生思想教育也是如此。

學(xué)校有規(guī)章制度,有的班主任在班里又加上了幾條自訂的禁令,以為這就是治理班級(jí)的法寶,有了它就萬(wàn)事大吉了。這些禁令,開(kāi)始時(shí)好像很見(jiàn)效,學(xué)生表現(xiàn)得規(guī)規(guī)矩矩。但過(guò)不了多久,因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)執(zhí)行規(guī)章制度的重要性的認(rèn)識(shí),老師也沒(méi)有給予正確的引導(dǎo),這些條例、規(guī)定就慢慢不起作用了。

與上述班主任的做法相反,我校韋老師做學(xué)生的思想工作可不這樣簡(jiǎn)單。學(xué)校制訂的規(guī)章制度,韋老師在班里讓學(xué)生討論,要求大家堅(jiān)決遵守。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律的情況以及不良的習(xí)慣以后,他不是靠禁令解決問(wèn)題,而是引導(dǎo)啟發(fā)當(dāng)事學(xué)生認(rèn)識(shí)危害,自覺(jué)地加以改正,以后不再重犯,這樣,違反紀(jì)律的事就逐漸減少了。

例如今年我們柳州市在全市教師中開(kāi)展讀書(shū)閱讀年活動(dòng),我校也在學(xué)生中開(kāi)展了相應(yīng)的活動(dòng),要求全校學(xué)生每學(xué)期讀好一本課外書(shū)。在引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀課外書(shū)的問(wèn)題上,韋老師的做法就很值得我們借鑒。

有的課外書(shū),會(huì)有些消極的因素,青少年由于缺乏生活經(jīng)歷,往往分辨不出什么是積極的東西,什么是消極的東西,把消極的東西也看成是積極的東西,因而受到不良的影響。遇到這種情況,有的班主任便下禁令:這本書(shū)不準(zhǔn)看,那本書(shū)也不能看。殊不知,禁令一下,學(xué)生們出于獵奇心理,本來(lái)不想看的,也要偷著去看,看看這本書(shū)禁在哪些地方?有什么“特殊”情節(jié)?結(jié)果是,學(xué)生偷偷去看了,由于得不到教師的正確引導(dǎo),缺乏分析批判能力,消極因素分不清,潛移默化,中了“毒”,班主任還蒙在鼓里。而此時(shí)的班主任只見(jiàn)學(xué)生壞,找不出原因,也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。

我校的韋老師遇到這種情況,采取的態(tài)度是,既不鼓勵(lì)也不禁止學(xué)生去看。他認(rèn)為,既然是公開(kāi)發(fā)表的書(shū),禁止學(xué)生去看是禁不住的。因此,學(xué)生看,他也看,然后利用課余時(shí)間找學(xué)生談心,了解他們對(duì)這本書(shū)的看法、感想、體會(huì),看看學(xué)生們從書(shū)中受到了什么影響。然后有針對(duì)性地組織看過(guò)這本書(shū)的學(xué)生進(jìn)行討論,幫助大家弄清楚,書(shū)中哪些地方是可以學(xué)習(xí)的,哪些是要拋棄的,讓他們批判地吸取精華,摒棄糟粕,增強(qiáng)免疫力。

前段時(shí)間我校有一個(gè)初三學(xué)生在外面借到了一本反映日本戰(zhàn)爭(zhēng)中慰安婦方面的書(shū)籍,里面大量描寫(xiě)了性方面的知識(shí),不少初三學(xué)生爭(zhēng)相傳閱這部書(shū)。有的班主任知道后馬上禁止學(xué)生看。學(xué)生就覺(jué)得這本書(shū)一定有許多不同尋常的地方。于是,更多人偷著看。結(jié)果,這本書(shū)的一些情節(jié)在各個(gè)班級(jí)傳開(kāi)了,甚至在上課時(shí)也有人偷偷地看,嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí),好多學(xué)生的成績(jī)明顯下降。韋老師知道后,不但不制止學(xué)生看,而且自己也找來(lái)那本書(shū)認(rèn)真地閱讀。看完后,韋老師便找看過(guò)那本書(shū)的學(xué)生談心,與他們一起談體會(huì)。剛開(kāi)始,學(xué)生都覺(jué)得不好意思談,甚至覺(jué)得好像做錯(cuò)了事一樣害怕。

韋老師沒(méi)有責(zé)怪這些學(xué)生,而是循循善誘地向他們講述了這本書(shū)的時(shí)代背景。他沉痛地告訴學(xué)生們:這本書(shū)真實(shí)反映了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,日本帝國(guó)主義侵略中國(guó),凌辱我中華婦女所犯下的滔天罪行,書(shū)里的血和淚的描寫(xiě),實(shí)際上是對(duì)日本帝國(guó)主義的控訴與聲討,告訴我們不能忘掉國(guó)家的災(zāi)難、民族的恥辱。韋老師講完這本書(shū)的故事情節(jié)后,還啟發(fā)學(xué)生說(shuō),中國(guó)人民受人欺壓、受人污辱的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了,讀了這本書(shū)就是要使我們記住,我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)這么一段悲慘的歷史。為了使我們民族永遠(yuǎn)不再受人欺凌,每一個(gè)中國(guó)人都要奮發(fā)圖強(qiáng),我們作為祖國(guó)未來(lái)的接班人,我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)成現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

韋老師的一席話(huà)使學(xué)生受到一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育,激起了他們對(duì)侵略者的恨,對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的愛(ài)。許多學(xué)生表示,決不能讓中華民族受人欺凌的歷史重演,一定要用自己的智慧和雙手,把我們的祖國(guó)建設(shè)成繁榮昌盛的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

由此可見(jiàn),一所學(xué)校,建立和健全規(guī)章制度是很重要的,但有了規(guī)章制度,只是有了行為的準(zhǔn)則,并不是萬(wàn)事大吉。班主任還必須耐心引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地遵守準(zhǔn)則,這樣準(zhǔn)則才能真正起到約束作用。同樣道理,社會(huì)上的一些歪風(fēng)邪氣,禁止學(xué)生去接觸是禁止不住的,因?yàn)槿瞬皇巧钤谡婵绽?。正確的態(tài)度是對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的疏導(dǎo),幫助學(xué)生提高思想水平和認(rèn)識(shí)能力,自覺(jué)地抵制社會(huì)上的各種不良思想的影響,讓他們自己增強(qiáng)抵抗歪風(fēng)邪氣的免疫力。

(責(zé)編 袁 妮)