曹軍亭

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動進程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。

1為什么要反思

1.1學(xué)生發(fā)展的需要

學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)地健康發(fā)展需要教師積極正確地引導(dǎo)和培養(yǎng)，由于個體差異，學(xué)生各自的認知發(fā)展程度有層次性，如何保證每個學(xué)生在認知水平上都能有相應(yīng)的發(fā)展，以滿足學(xué)生不同層次的心理需要，這就要求教師必須精心設(shè)計教材教法，做到因材施教，在教學(xué)中面向全體。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這些都需要教師通過教學(xué)反思不斷總結(jié)和提高教育水平，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生可以得到更加有效的教育。

1.2教師專業(yè)發(fā)展的需要

現(xiàn)代教育對教師提出很高的要求，需要教師逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個優(yōu)秀的教育專業(yè)工作者。教育改革也需要教師的同度專業(yè)化，教師專業(yè)化要求對教師專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的各個方面給予全方位的關(guān)注。教師專業(yè)發(fā)展需要的是發(fā)展自我、提升自我，只有不斷自我反思才能發(fā)展自我、提升自我。因為通過反思，教師在對過往的教育教學(xué)現(xiàn)象進行深入思考的基礎(chǔ)上，為了解決教育教學(xué)事件或教育教學(xué)問題，就會不斷地去尋找自己成功或者失敗的原因，尋求更好的解決辦法，這樣就可以讓反思者的教育教學(xué)觀念不斷得到更新，教育教學(xué)方法不斷得到改進，教育教學(xué)行為不斷受到調(diào)控，教育教學(xué)水平不斷得到提升，教育工作者教學(xué)思想不斷得以完善，達到促進教師專業(yè)發(fā)展的目的。

1.3新課程改革的需要

新課程式改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，建立“開放”、“有活力”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更加關(guān)注學(xué)生的思維過程，關(guān)注課堂上學(xué)生主動進取，思維多向發(fā)展。教師一方面要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)思路和方法，充分肯定他們的自學(xué)成果和學(xué)習(xí)的積極性，極大滿足他們的需要心理；另一方面要不斷地打破學(xué)生的心理平衡，不斷破壞學(xué)生被動狀態(tài)，不斷用情感知識或方法去刺激各類智力、知識、愛好、心理品質(zhì)有差異的學(xué)生，使他們始終保持旺盛的學(xué)習(xí)興致。推動課程改革遇到的問題是教師的指導(dǎo)水平與研究能力與課程改革要求存在不小的差距；學(xué)生沒有形成自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我培養(yǎng)的習(xí)慣和能力。這樣就需要教師和學(xué)生進行有效的互動反思，只有雙方都反思才能更好地促進互動、開放的教學(xué)過程。

2反思什么

2.1教學(xué)內(nèi)容的定位問題

把握好教學(xué)內(nèi)容的定位，把教學(xué)內(nèi)容放到整個中學(xué)課程中，從它的發(fā)生、發(fā)展的整個過程來考慮。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從化學(xué)的發(fā)展過程和高中化學(xué)課程的總體要求中，把握一節(jié)課的內(nèi)容，這一節(jié)課我應(yīng)該講些什么，不應(yīng)該講些什么要非常清楚；其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的定位把握好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求；再次，在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的定位和教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡、思維特點，從多個維度、多個層面立體展開教學(xué)活動。

2.2教學(xué)方式的多樣問題

化學(xué)教育中學(xué)生獲取化學(xué)知識和能力的重要途徑是實驗，實驗?zāi)芰τ谝粋€人終身的發(fā)展意義重大，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。我們應(yīng)該反思我們是否做好了學(xué)生實驗、演示實驗?我們是否做了探究實驗和需要探究的實驗?我們是否對實驗現(xiàn)象展開問題的討論?我們可以反思是否可以改變傳統(tǒng)的化學(xué)課的課堂教學(xué)方式方法，能否采取靈活多樣的形式取得事半功倍的效果?運用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個問題，那就是一定要根據(jù)教學(xué)實際，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要強化學(xué)生作為教學(xué)主體的能動作用，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點，使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容新穎，達到學(xué)生喜聞樂見的效果。

隨著科技的發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善，應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為可能，同時也是當(dāng)今科技發(fā)展的必然趨勢。如自制和利用現(xiàn)有的化學(xué)課件、截取電視相關(guān)資料，利用錄像、投影等。作為化學(xué)教師我們是否努力創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段?是否利用它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了化學(xué)的教學(xué)效率?

3怎樣反思

教師在進行教學(xué)反思時，應(yīng)該對照新課程的理念來審視自身的教學(xué)實踐，思考自己的教學(xué)在多大程度體現(xiàn)了新課程理念的要求，還需要在以后的教學(xué)中做些什么。這樣的反思會使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現(xiàn)和落實。

3.1寫課后教案

隨著課改的深入，課堂教學(xué)越來越出動態(tài)生成性，有些課堂中的突發(fā)問題或值得深思的問題在課前很難預(yù)料到，課后教案將自己上課時的課堂實錄詳盡、及時地記錄下來，并對其中某些片段和環(huán)節(jié)進行不斷地反思、總結(jié)，從而揚長避短，以便于今后教學(xué)的提高。

3.2寫反思隨筆

與寫課后教案不同的是，寫反思隨筆并不需要面面俱到，也無需每節(jié)課都寫。寫某節(jié)課反思隨筆時，可這樣思考：在這節(jié)課里，哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期效果?哪些精彩片段值得仔細地咀嚼?哪些突發(fā)問題讓你措手不及等等。寫一周隨筆時，可這樣思考：在這周里，什么樣的情形下，感到與學(xué)生關(guān)系最密切?什么時候和情景下感到最焦慮或沮喪?我在課堂做的所有事情中，如果給我重試的機會哪些我將會做得更好?我感到最自豪的教學(xué)活動是什么?等等。

3.3觀摩公開課

通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑。因為這樣可以吸取他人的經(jīng)驗教訓(xùn)，少走彎路。一位教師在文章中這樣寫出道：比照于漪老師深鉆細研的功夫。反觀自己對教材的把握，你或許會為自己“蜻蜓點水”式的淺薄而汗顏；比照魏書生老師的“商量”教學(xué)法，反觀自己的課堂現(xiàn)狀，你或許會發(fā)現(xiàn)自己正陷入個人專制、“一言堂”、“滿堂灌”的誤區(qū)……這位教師這種“比照”的反思方法值得我們借鑒。

3.4借助他人的觀察

一個教師偶爾會有同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教研員來聽課，聽完課后，再進行評課，來分析這節(jié)課的優(yōu)點與不足。這對促進教師對自身行為的反思，甚有好處，另外，還可以邀請同事或者一些行家來聽課自己展現(xiàn)實的“我”，他人評價時暢所欲言，這樣受益更大，更助于當(dāng)事者了解和反思自己的教學(xué)行為。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，進行了互動反思后，最重要是把反思結(jié)果運用于實踐、改進實踐。反思的最終目的是為了提高教學(xué)的有效性，使教師和學(xué)生都形成互動反思，形成反思習(xí)慣、反思能力、反思精神。

總之，新形勢下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，這就要求我們中學(xué)老師不斷反思，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路、全新方法投入就到化學(xué)教學(xué)中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見、增長知識才干的所在。