王華英

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》(人教版)一年級(jí)下冊(cè)

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：小朋友喜歡聽故事嗎?(邊出示課件《小貓觀魚圖》邊講故事)有天，貓媽媽帶著小貓釣回來好些金魚，并把它們放進(jìn)了魚缸里。小花貓和小白貓看著這么多美麗的金魚在魚缸里快活地游來游去，可高興了!于是，它們決定出題考考對(duì)方。

多媒體顯示小花貓的話并伴有聲音：13條金魚，黃的8條，黑的()條。稍停一會(huì)，多媒體顯示小白貓的話并伴有聲音：13條金魚，黑的5條，黃的()條。

師：小朋友，我們和小貓一起來算算好嗎?

設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，把計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)涵在實(shí)際情境中作為問題提出，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體動(dòng)畫課件體現(xiàn)金魚的游動(dòng)變化，給人以現(xiàn)實(shí)感，同時(shí)由小貓的帶聲交流給人的親切感和趣味性，更能吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，展開思維。

二、交流合作。探索算法

1明確要解決的問題，思考算法。

2小組討論，交換意見。

組織小組討論，學(xué)生的匯報(bào)可能出現(xiàn)如下意見

(1)點(diǎn)數(shù)結(jié)果：即從圖上數(shù)出黑、黃金魚的條數(shù)。

(2)破十減：10-8=22+3＝5(黑金魚條數(shù))

10-5=55+3=8(黃金魚條數(shù))

(3)想加算減：8+5=1313-8=513-5=8

3集體交流，進(jìn)行評(píng)議。組織全班同學(xué)交流，并讓學(xué)生說出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法，并說明理由。教師對(duì)學(xué)生的方法給予肯定，尤其對(duì)“想加算減”的方法。(能借助“十幾減九”的思維方法，應(yīng)用知識(shí)遷移的辦法來解決“十幾減幾”的口算。)

4教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。教師以參與者的語言有導(dǎo)向性地說：“同學(xué)們真棒，有這么多的算法，我與某某同學(xué)一樣，比較喜歡‘想加算減的方法?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖教師在提倡算法多樣化的同時(shí)，適時(shí)組織交流。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)多種算法后，展開組與組之間的交流及評(píng)議。教師參與交流，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“想加算減”方法的優(yōu)越性，使學(xué)生在自愿選擇方法的前提下，主動(dòng)選擇“想加算減”的方法，這一過程實(shí)際是把教師教方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得更深刻。

三、練習(xí)鞏固，解決問題

小貓看到同學(xué)們這么聰明，高興得笑了。(多媒體出現(xiàn)小貓的笑臉)小朋友們，我們?cè)賮碛媒裉鞂W(xué)到的知識(shí)，解決一些實(shí)際問題好嗎?

1看圖填算式。練習(xí)三第1題。(獨(dú)立完成，同桌互檢)

2動(dòng)腦筋計(jì)算。

(1)“做一做”第1題。(做完后，請(qǐng)同學(xué)說說上下兩道的關(guān)系，再照樣子出題考考對(duì)方。

(2)“做一做”第2題。(做成卡片，以兩人“找朋友”的方式練習(xí)。)

3游戲。練習(xí)三第5題。(在座位上表演)

4用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。練習(xí)三第2題。(完成后，多請(qǐng)幾位學(xué)生說說自己的想法，讓學(xué)生借助具體畫面提高“想加算減”的自覺性。)

設(shè)計(jì)意圖練習(xí)鞏固層次分明。在看圖列式說算式和動(dòng)腦筋計(jì)算中，使學(xué)生充分感受加減法之間的關(guān)系，再次體驗(yàn)到了“想加算減”的優(yōu)越性，逐步達(dá)到了“想加算減”解決所有“十幾減幾”的口算方法的教學(xué)目標(biāo)。鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)的游戲，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，活躍了氣氛，又提高了練習(xí)的效果。看實(shí)物圖填算式，就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)了解決問題的樂趣。

責(zé)任編輯：包韜略