郭白云

近年來(lái),萬(wàn)安縣抓住國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的契機(jī),加大投入,強(qiáng)化宣傳,破解難題,全縣職教取得一定成績(jī)。但辦學(xué)規(guī)模萎縮、師資缺乏、教育質(zhì)量不高等問(wèn)題依然突出。如何擺脫困境,使萬(wàn)安職教進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展軌道,是我們迫切需要解決的問(wèn)題。

一、影響職業(yè)教育發(fā)展的因素

1.社會(huì)對(duì)職教的認(rèn)知程度滯后。目前,社會(huì)對(duì)普高的知曉率、認(rèn)可度較高,而對(duì)職教卻存在模糊甚至片面、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。受社會(huì)對(duì)職教誤解的影響,職校往往招生難,發(fā)展職教成為“無(wú)米之炊”。

2.學(xué)校辦學(xué)條件落后。近年來(lái),我縣職教雖取得一定進(jìn)展,但校舍規(guī)模偏小、教學(xué)用房緊張、實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺乏,辦學(xué)條件仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教育教學(xué)需求。受條件限制,縣職校開(kāi)設(shè)的許多課程只停留在理論教學(xué)上,無(wú)法開(kāi)展實(shí)踐操作,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效果差,由此導(dǎo)致學(xué)生操作技能不扎實(shí),進(jìn)而直接影響學(xué)生上崗就業(yè),就業(yè)難又使學(xué)生家長(zhǎng)更不愿送子女到職校就讀。

3.專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師匱乏。目前,我縣職教師資力量薄弱,在職教師普遍是文化課教師,掌握一技之長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師和“雙師型”教師十分缺乏,成為制約我縣職教發(fā)展的一大瓶頸。以縣職校為例,全校48名專(zhuān)任教師中,文化課教師有41人,占85.4%;專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師僅有7人,其中計(jì)算機(jī)教師4人,電子教師2人,模具教師1人,而且這些專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師大多是由原來(lái)的文化課教師經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗的,教學(xué)水平不高,操作技能不強(qiáng)。駕駛等專(zhuān)業(yè)存在“有專(zhuān)業(yè)無(wú)教師”的尷尬局面,技能操作培訓(xùn)無(wú)法進(jìn)行。

二、加快職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策

1.加大職教宣傳力度。職教招生難,根本原因是群眾對(duì)職教認(rèn)識(shí)不到位。要破解這一職教發(fā)展過(guò)程中的深層次問(wèn)題,應(yīng)加大宣傳力度,進(jìn)村入戶(hù),利用縣城廣場(chǎng)文化周和采取橫幅標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、宣傳單、音像資料、電視廣播、文藝節(jié)目等形式,全方位宣傳國(guó)家有關(guān)職教新政策,尤其是國(guó)家的扶貧助學(xué)政策,讓學(xué)生和家長(zhǎng)從根本上轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念,接受職業(yè)教育,主動(dòng)選擇就讀職業(yè)學(xué)校。

2.加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。一是科學(xué)制定職教實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃。在充分分析我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求緊迫狀況的基礎(chǔ)上,結(jié)合技能性緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程,科學(xué)制定近期全縣職教實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃。二是加大職教實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入。按照有關(guān)法律法規(guī)的要求,保持職教經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”。積極爭(zhēng)取上級(jí)支持,加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入,更新實(shí)習(xí)設(shè)備,改善辦學(xué)條件。三是爭(zhēng)取社會(huì)各方參與職教實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。嘗試建立職教重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),吸收主要行業(yè)、企業(yè)的代表參加,負(fù)責(zé)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)、咨詢(xún)和審議等,促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與用人市場(chǎng)的緊密結(jié)合,突出實(shí)訓(xùn)基地的職業(yè)性、崗位性特征,推動(dòng)職教產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合。建立縣職教聯(lián)席會(huì)議制度,加強(qiáng)有關(guān)部門(mén)、主要行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系,促進(jìn)校企之間開(kāi)展深層次的合作。鼓勵(lì)企業(yè)積極接收職校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),支持、引導(dǎo)用人單位對(duì)職教及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)濟(jì)支持,鼓勵(lì)企業(yè)把一些應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)等機(jī)構(gòu)建在職校,直接為職校相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)?？h職校應(yīng)主動(dòng)依托行業(yè),以輸出技術(shù)、人才的形式與企業(yè)合作,由學(xué)校提供場(chǎng)地和師資等,企業(yè)以多種合作方式投入設(shè)備或資金,使學(xué)校無(wú)償獲得實(shí)訓(xùn)條件。

3.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。一是實(shí)行開(kāi)放式教師培養(yǎng)體制,選派在職教師到職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地接受專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,以解決部分短線(xiàn)專(zhuān)業(yè)師資以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師緊缺的困難。二是開(kāi)通面向社會(huì)招聘職教專(zhuān)業(yè)師資和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的渠道,并制定優(yōu)惠政策,吸引優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)聘。對(duì)志愿從教的非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)和考核,合格后,安排到職校任教。三是繼續(xù)從社會(huì)聘請(qǐng)一部分兼職教師,專(zhuān)兼結(jié)合,使職教師資隊(duì)伍中保持適當(dāng)比例的兼職教師,以利于學(xué)校與企業(yè)之間的交流與溝通。政府撥出專(zhuān)款聘請(qǐng)社會(huì)上各行業(yè)的優(yōu)秀人才到職校任教,按1/3的教師來(lái)自于學(xué)校、1/3的教師來(lái)自于社會(huì)、1/3的教師來(lái)自于企業(yè)的原則,構(gòu)建一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

4.積極創(chuàng)新辦學(xué)模式。按照“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則,調(diào)整、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),加大示范專(zhuān)業(yè)、品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)力度。根據(jù)我縣支柱產(chǎn)業(yè)需求,積極打造拳頭專(zhuān)業(yè),建設(shè)好市級(jí)重點(diǎn)數(shù)控專(zhuān)業(yè)。強(qiáng)化職教研究,按照職教特點(diǎn)和規(guī)律設(shè)置,加強(qiáng)與縣工業(yè)園區(qū)及沿海發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)的合作,開(kāi)展勤工儉學(xué)、工學(xué)交替的辦學(xué)模式,深化職教教學(xué)改革,以能力為本位,加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)?！?作者系萬(wàn)安縣人民政府縣長(zhǎng)助理、縣教體局局長(zhǎng))