閉冬云

2009年南寧市第一次適應(yīng)性考試一結(jié)束,筆者是高三年級語文備課組組長,馬上組織了一次試卷講評公開課。在講評課上,老師們?yōu)榱藢W(xué)生的“命根”,真可謂“八仙過海,各顯神通”。這次講評公開課,引發(fā)了我諸多思考:作為高中語文教師,要上好試卷講評課,不應(yīng)該僅僅告訴學(xué)生答案,還應(yīng)該告訴學(xué)生解題方法、解題思路、應(yīng)注意些什么問題。在此我想結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗,談?wù)勗嚲碇v評課上應(yīng)該注意的五個方面的問題,以期提高自己的教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)效果。

一、講評課應(yīng)該既要“講”又要“評”,切忌只“講”不“評”。

“講評課”顧名思義應(yīng)該包括“講”和“評”兩個部分。

“講”即分析,它應(yīng)包括兩方面內(nèi)容。一是數(shù)據(jù)分析,分析哪些題正答率高,哪些題正答率低,各題的平均分及最高分、最低分等等。這是“學(xué)情分析”的有效途徑。二是答題分析。分析題目要求,答題的思路和技巧,出錯的原因和糾錯的方法。

“評”即點評,它也應(yīng)包括兩方面內(nèi)容。一是學(xué)生答案點評,選有代表性的答案來點評?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”,學(xué)生寫出的答案不會與參考答案完全一樣。典型個例點評,引導(dǎo)學(xué)生“悟”出怎樣答得分,怎樣答不得分,怎樣答要點齊全,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,鼓勵學(xué)生放開手腳大膽答題,提高應(yīng)試能力。二是教師自評,教師也有答題不佳的時候,勇敢地說出自己出錯的原因,有助于自身提高,也有助于與學(xué)生溝通。

二、講評課應(yīng)有“學(xué)生談答題心得”這一環(huán)節(jié)。

講評課上老師不能只顧自己“講”個痛快,應(yīng)有師生交流、生生交流的環(huán)節(jié)。老師與學(xué)生,閱歷不同,知識層面不同,理解能力不同,盡管我們已經(jīng)站在了學(xué)生的角度上去考慮,但還總給學(xué)生“說教”的感覺,不容易引起學(xué)生的共鳴。讓“學(xué)生談”,談獲知答案的心得體驗,談出錯的教訓(xùn),那一定比純粹由老師“一言堂”更能觸動學(xué)生心靈,誘發(fā)學(xué)生去作更深層次的思考和反思,從而積累答題經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),獲取考試技能,那么你在講評課給予學(xué)生的就遠遠不止是正確答案。

三、講評課應(yīng)總結(jié)答題規(guī)律。

語文學(xué)科題型多變,沒有公式也沒有專門總結(jié)規(guī)律方面的書籍,因此講評課上結(jié)合具體題目總結(jié)答題規(guī)律顯得尤為重要?？偨Y(jié)出某一類題目相對固定的答題規(guī)律,學(xué)生就能規(guī)范答題,減少失誤。比如本次模擬考試散文閱讀有一道題問“開頭有怎樣的作用”,大多學(xué)生只泛泛地答了“引出下文,為下文做鋪墊”;沒有結(jié)合內(nèi)容來完善,結(jié)果失了一半分。講評課上老師就應(yīng)該做這樣的總結(jié):“作用”一般有內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上兩方面作用,一般會用到“開篇點題”、“引出下文”、“為下文做鋪墊”、“營造氣氛”、“奠定感情基調(diào)”等術(shù)語,用到哪個術(shù)語都要結(jié)合具體內(nèi)容來答,切忌泛泛而答。掌握了規(guī)律,以后再遇到類似問題,學(xué)生就能熟能生巧。

四、講評課必須有針對性,切忌面面俱到。

試卷講評不能從頭到尾、面面俱到,而應(yīng)有所選擇、有所側(cè)重,否則既浪費學(xué)生的寶貴時間,又收效甚微。講評時應(yīng)選擇錯誤面大、題目分值大而得分率低的題目,題型較新的題目、思維難度高的題目作為講評的重點,個別學(xué)生存在的問題可課后個別輔導(dǎo)。

五、講評課應(yīng)盡可能多地給予學(xué)生鼓勵。

語文試題是以主觀表述題為主,學(xué)生答案可謂五花八門。改卷時我們往往發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生答得滿滿的,可是只得了可憐的1分,甚至得0分?？粗嚲砩霞t紅的“1”或“0”,不用老師批評,學(xué)生自己就夠難受的了。講評課上還真擔(dān)心老師讓自己出丑。如果此時老師因?qū)W生答得錯漏百出或面目全非而嘲笑、挖苦、指責(zé)、埋怨學(xué)生,那勢必會嚴重挫傷學(xué)生的自尊心和答題的積極性,帶來不良結(jié)果。而此時如果老師特別關(guān)注他們,挖掘他們的閃光點,鼓勵他們,幫助他們,給予他們信心和勇氣,激發(fā)他們內(nèi)在的潛能,那效果肯定截然不同。因此,講評課應(yīng)以鼓勵為主,為學(xué)生加油鼓勁,切忌給學(xué)生潑冷水。

以上五點便是我對試卷講評課應(yīng)注意哪些問題的看法。高三測試多,作為科任教師,我們有責(zé)任上好試卷講評課,讓講評課發(fā)揮更大的作用,讓學(xué)生在講評課上收獲知識的喜悅。注意以上五點,你的試卷講評課一定很有實效。

(責(zé)編 李 曄)