郭祥云

60分的作文,可稱得上是天下第一大題,是高考中獨一無二的影響上線的“高分題”。作文失誤,可能會導致全盤皆輸。那么,影響作文成敗的關鍵是什么?是審題立意。審題不準,立意不佳,會使高考作文遭遇“滑鐵盧”。筆者根據教學實踐,總結材料作文的審題立意方法有如下五點:

1.抓關鍵語句。即抓住能表現(xiàn)作者觀點的句子,這樣的句子一般設置在材料的開頭、結尾,有時也指材料中反復出現(xiàn)的句子。

例如:足球名將貝利初露鋒芒時,記者問:“你哪一個球踢得最好?”他回答:“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角,成為世界球王,并踢進一千多個球后,記者又問道:“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答:“下一個!”

貝利初露鋒芒時說“下一個”,表現(xiàn)他不滿現(xiàn)狀;成為世界球王后說“下一個”就更表現(xiàn)了他勇于進取,奮斗拼搏的精神,抓住此點立意即可。

2.抓因果關系。任何事情都有前因后果,由果溯因,找出事情成功、失敗的根源,從而能得出最佳立意。

例如:漢鐘離到人間傳授法術,指導人們如何“點石成金”。人們蜂擁而來求藝,唯獨呂洞賓問道:“點石成金之后,金子還會變成石頭嗎?”漢鐘離道:“會,但那是在3000年以后的事情了?！眳味促e大驚失色:“如果有人3000年以后本想靠著一塊金子來度日,但金子卻變回了石頭,那豈不是害了人家1這法術萬萬學不得!”呂洞賓拒絕學“點石成金”的法術——他剛一拒絕,便成了仙。

材料強調呂洞賓拒絕學法術,并且剛一拒絕就成了仙,原因是怕害了人家。由果溯因可得出:心存善念即圣賢,不可見利忘義,要保持高貴的天性等。

3.抓情感傾向。有些材料中的詞語具有明顯的褒貶色彩,能夠鮮明地表現(xiàn)出作者的感情態(tài)度,由此思考,往往能得出最佳立意。

例如:當斷臂的維納斯展示在人們面前時,吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

從材料中的“好事之徒”、“趨之若鶩”等充斥厭惡之情的詞語可推出作者對接上斷臂的做法持否定態(tài)度,對其保持自然狀態(tài)持贊賞態(tài)度。據此可立意為:應順其自然,不能把自己的觀點強加于人。

4.抓主要對象。有些材料中涉及的人或物不止一個,我們要分清主要對象和次要對象。只有抓住材料中的主要對象進行分析才能得出最佳立意。

例如:美國一個自然保護區(qū)內,曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌?于是,鹿沒有了天敵,終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后,鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)笨拙,失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來,鹿又奮力奔跑了,保護區(qū)恢復了昔日的勃勃生機。

這則材料涉及四個對象:人、狼、鹿、植物。但主要對象應該是鹿:鹿因為沒有狼這樣的天敵生活得太安逸、舒適,于是體態(tài)笨拙甚至大批死亡;后來又因狼的介入而奮力奔跑,從而恢復了生機。由此可立意為;生于憂患,死于安樂。

5.抓材料之間的關系,主要有對比、并列和互補三種關系。

例(1):①一個和尚挑水吃,兩個和尚抬水吃,三個和尚沒水吃。②一只螞蟻來搬米,搬來搬去搬不起:兩只螞蟻來搬米,身體晃來又晃去:三只螞蟻來搬米,輕輕抬著進洞里。

第一則強調人多心不齊而壞事,第二則指出人多心齊而成事,由此可見兩則材料是對比關系。但人的多少不是材料的關鍵,二者所共有的關鍵點在于是否心齊。因此,材料的中心是成事根本在于人心要齊、同心同德。

例(2):①一根木頭擱在山澗之上,下面深不見底,則敢于走過去甚少,但若橫木置于地,則常人皆能步其上而過。②小李第一次演講,事先也做好了充分準備,但一走上臺,看到下面一禮堂黑壓壓的人,便渾身冒汗,腦子里一片空白,一句話也記不起來了這兩則材料應是并列關系,都說明了本來能做好的事結果卻失敗了。抓住二者失敗的共同原因:膽小,缺乏良好的心理素質,由此可得出:良好的心理素質是成功的重要因素。

例(3):①但丁的名言:“走自己的路,讓別人去說吧!”②波蘭諺語:“常問路的人不會迷失方向?！?/p>

①強調人做事要有堅定的信念;②強調人要有虛心求教的精神。二者具有很強的互補性,將兩者結合起來考慮可得出觀點:既要堅定自己的信念,又要有"常問路"的虛心精神,才能走好自己的人生之路。

總之,材料作文的審題立意并非高深莫測、毫無頭緒,相信同學們在認真閱讀仔細思考的基礎上,再掌握一些行之有效的方法,一定能審好題,立好意,定能寫出精彩文章。

(責編 李 曄)