胡曉如

有人戲稱,班主任是世界上最小的主任,也是必不可少的主任。此話不假,班主任雖小,但卻肩負(fù)著教育學(xué)生——培養(yǎng)人的重任。只有講究工作藝術(shù),才能提高班主任工作的效率。

一、信任(believe)——工作的基石

“信任是一種有生命的感覺(jué),信任也是一種高尚的情感,信任更是一種連接人與人之間的紐帶?！泵總€(gè)人都渴望被別人信任。對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō),讓學(xué)生感受到被信任,那是一切工作的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生跟我說(shuō)“老師,這次黑板報(bào)讓我來(lái)負(fù)責(zé)好了,一定不會(huì)讓您失望的,相信我嗎?”我微笑著點(diǎn)頭,盡管我對(duì)他的能力很了解,知道有比他能力更強(qiáng)的學(xué)生,但我這么做能激勵(lì)他。

“對(duì)人的熱情,對(duì)人的信任,形象點(diǎn)說(shuō),是溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！泵鎸?duì)缺少社會(huì)錘煉而略顯稚嫩的學(xué)生,適度的熱情和信任,能使“溫存的翅膀”飛得更高!

二、關(guān)心(care)——愛(ài)的最佳表現(xiàn)

“每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦”,教師要想撥動(dòng)這根心弦,就必須關(guān)心學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。對(duì)那些被人們喻為“受到病蟲(chóng)害侵襲的花朵”——后進(jìn)生,更應(yīng)倍加愛(ài)護(hù),悉心為之“除蟲(chóng)去病”。當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時(shí),及時(shí)幫助尋醫(yī)問(wèn)藥;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),及時(shí)幫助“清理路障”;當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時(shí),及時(shí)幫助解開(kāi)疙瘩。“關(guān)心如日”,它能給人光明,給人溫暖。取信于學(xué)生,才能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。

三、理解(digest)——開(kāi)啟心靈的鑰匙

師生關(guān)系的內(nèi)容,隨著時(shí)代的變遷和觀念的更新,不斷產(chǎn)生“新意”。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)顯然已不適用。學(xué)生,尤其是處于生長(zhǎng)期、叛逆期的中學(xué)生,他們追求個(gè)性發(fā)展,更追求人與人之間的一種平等交往。面對(duì)一群有思想的學(xué)生,如何贏得他們的信任與尊重?那就需要理解。理解是開(kāi)啟學(xué)生心靈的一把鑰匙。作為班主任,應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考,理解學(xué)生,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急。

四、欣賞(enjoy)——學(xué)生的心靈雞湯

曾看過(guò)一則故事:俄國(guó)著名作家屠格涅夫因?yàn)樾蕾p一篇題為《童年》的小說(shuō),便四處打聽(tīng)小說(shuō)的作者,并鮮明表達(dá)自己的肯定與欣賞之意。小說(shuō)的作者由于得到前輩的肯定與欣賞,受到了極大激勵(lì),于是一發(fā)而不可收地投入到文學(xué)創(chuàng)作中去,最終成為享譽(yù)世界的文壇巨匠。這個(gè)人就是偉大的文學(xué)家列夫·托爾斯泰。可見(jiàn),人是需要?jiǎng)e人欣賞的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任,應(yīng)該是善于賞識(shí)學(xué)生的“伯樂(lè)”。

五、幫助(help)——成長(zhǎng)的墊腳石

美國(guó)管理學(xué)家彼得曾經(jīng)提出著名的“木桶”理論:一只水桶想盛滿水,必須每塊木板都一樣平齊且無(wú)破損,如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞,這只桶就無(wú)法盛滿水。決定木桶容量大小的竟是其中最短的木板!同樣,在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里,決定這個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)弱的不是那個(gè)能力最強(qiáng)、表現(xiàn)最好的人,而恰恰是那個(gè)能力最弱、表現(xiàn)最差的落后者。因此,對(duì)后進(jìn)生的幫助就顯得尤為重要。后進(jìn)生的形成原因很多,或因?qū)W習(xí)方法不當(dāng),或因意志力薄弱……作為班主任,應(yīng)分析后進(jìn)生的成因,針對(duì)具體情況對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生重樹(shù)信心,鼓起勇氣,只有這樣才能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),才能使班級(jí)整體穩(wěn)步和諧地發(fā)展。

六、公正(justice)——世界的通行證

作為一名班主任,要樹(shù)立公正意識(shí),公平對(duì)待每一位學(xué)生?？墒侨粘Ｉ钪?常有班主任厚此薄彼:對(duì)聰明和聽(tīng)話的學(xué)生,熱情、器重與憐愛(ài);對(duì)笨拙或調(diào)皮的學(xué)生則輕視、冷淡。實(shí)際上,后一類(lèi)學(xué)生更需要班主任的關(guān)心、幫助與鼓勵(lì)。事實(shí)上,在班主任工作中,正是有了這些學(xué)生的支持與擁戴,才會(huì)使工作有基礎(chǔ),威信有保障,否則,工作就難以全面開(kāi)展。“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神?！蔽覀儾恍枰錾?但我們不能有失教育的公正。

七、耐心(patience)——持之以恒的秘訣

班主任工作千頭萬(wàn)緒,細(xì)小而瑣碎,有時(shí)確實(shí)讓班主任焦頭爛額。然而一個(gè)壞習(xí)慣的終止,一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成,都需要有足夠的耐心。作為班主任更應(yīng)該有耐心,耐心做好學(xué)生思想教育工作,談學(xué)習(xí)、談生活、談做人的道理……動(dòng)之以情,曉之以理,逐漸引導(dǎo)學(xué)生步上健康正常的軌道。

八、寬容(quarter)——感化學(xué)生的良藥

“天空收容每一片云彩,不論其美丑,故天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,故大海浩瀚無(wú)比。”這是一位哲人對(duì)“寬容”最生動(dòng)直觀的詮釋。寬容是班主任應(yīng)具備的胸懷,對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò),班主任既應(yīng)進(jìn)行綿里藏針的含蓄批評(píng),又應(yīng)給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。否則,只會(huì)挫傷學(xué)生的上進(jìn)心,使學(xué)生喪失改過(guò)的機(jī)會(huì)。

“凡是沒(méi)有藝術(shù)介入的地方,我們就不能稱之為教育?！?教育是門(mén)科學(xué),更是一門(mén)藝術(shù)。教育成功的“秘訣”就在于學(xué)會(huì)巧妙地利用教育藝術(shù)。

(責(zé)編 廖銀燕)