張祖華

摘要：本文在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，探討了新加坡南洋理工學(xué)院的教學(xué)模式，介紹了NYP的“教學(xué)工廠”、“無界化合作”、“項(xiàng)目經(jīng)理”、“以人為本”、“職業(yè)無貨架”等教學(xué)理念在NYP職業(yè)教育發(fā)展過程中的作用，以期這些教學(xué)理念對(duì)我們當(dāng)前的職業(yè)教育有所借鑒。

關(guān)鍵詞：NYP 教學(xué)理念 職業(yè)教育

為進(jìn)一步適應(yīng)職教事業(yè)的發(fā)展和職教改革的深化，進(jìn)一步加快職業(yè)院校的師資建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高職業(yè)院校的管理水平與辦學(xué)品位，無錫市教育局組織的職業(yè)院校骨干教師第三批赴新加坡出國(guó)培訓(xùn)考察團(tuán)一行25人在江陰市教育局張亞剛科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下于12月1日至13日，深入南洋理工學(xué)院(Nanyang Polytechnic，簡(jiǎn)稱NYP)進(jìn)行了為期13天的考察學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)考察團(tuán)通過聽專題講座、看設(shè)施設(shè)備、問操作流程等方式，詳細(xì)地了解了NYP的辦學(xué)理念，初步地感受了NYP的教學(xué)品牌，對(duì)該校的“教學(xué)工廠”、“無界化合作”、“項(xiàng)目經(jīng)理”、“以人為本”、“職業(yè)無貨架”等教學(xué)理念具有了感性的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將考察學(xué)習(xí)的理性思考闡述如下。

一、NYP教學(xué)理念

新加坡是一個(gè)人多地少、資源匱乏的島國(guó)，在短短幾十年間，就從一個(gè)發(fā)展中國(guó)家一躍成為政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化國(guó)家，這在很大程度上與其職業(yè)教育的成功分不開。目前新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)到了改革與提高階段。而南洋理工學(xué)院能獨(dú)樹一幟，實(shí)質(zhì)是借鑒了德國(guó)職業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，其“教學(xué)工廠”的理念的實(shí)質(zhì)是將前期德國(guó)“雙元制模式”的優(yōu)勢(shì)和本土經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)相結(jié)合，從而達(dá)到“雙元制模式”的本土化。任何先進(jìn)的思想如果能與本地實(shí)際相結(jié)合，那么它的精髓就勢(shì)必得到進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)，其效果勢(shì)必是“1+1>2”。

新加坡職業(yè)教育的發(fā)展歷史，一言以蔽之：走過了一條20世紀(jì)70年代勞動(dòng)密集工業(yè)、80年代技能密集工業(yè)、90年代初科技密集工業(yè)、90年代末創(chuàng)新及科研工業(yè)和21世紀(jì)知識(shí)主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的路。其中政府部門——經(jīng)濟(jì)發(fā)展局起了舉足輕重的作用。20世紀(jì)70年代，新加坡沒什么工業(yè)，最早的職業(yè)教育也僅僅是行業(yè)辦技工學(xué)校。因?yàn)槠胀ń逃怯捎?guó)人辦的，普遍收費(fèi)高，要求也高，所以職業(yè)教育成了大部分經(jīng)濟(jì)差的人的選擇。經(jīng)濟(jì)發(fā)展局經(jīng)過協(xié)商。與印度達(dá)達(dá)政府培訓(xùn)中心、羅萊培訓(xùn)中心、飛利浦培訓(xùn)中心、日本日新培訓(xùn)中心等合作搞培訓(xùn)，政府提供設(shè)備，但都要與企業(yè)的需求相一致。每年工人受訓(xùn)48周，培訓(xùn)出來的人才，40％由政府支配使用，于是政府就把40％技術(shù)過硬的人才分配到各企業(yè)最需要的地方去。當(dāng)時(shí)與新加坡合作的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都接近德國(guó)的“雙元制”培訓(xùn)，而這個(gè)正好給急需人才的新加坡解了燃眉之急。20世紀(jì)80年代初，新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展局科技學(xué)院成立了，并相繼成立了德新學(xué)院、法新學(xué)院、日新學(xué)院、精密工程學(xué)院及下屬的20多個(gè)科技中心，各自在生產(chǎn)、軟件、電子等科技行業(yè)發(fā)揮著巨大的作用。這些學(xué)院之間由經(jīng)濟(jì)發(fā)展局科技學(xué)院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，初具了“無界化”學(xué)院雛形。1992年，經(jīng)濟(jì)發(fā)展局科技學(xué)院整合了各個(gè)學(xué)院和科技中心。成立了南洋理工學(xué)院(NYP)。至于NYP的辦學(xué)特色，林經(jīng)理主要是從創(chuàng)新理念、專能開發(fā)、校企政合作、組織文化四大塊來介紹的。起主導(dǎo)作用的首先是創(chuàng)新理念，因?yàn)橹挥杏^念轉(zhuǎn)變了，其他方面才有改變的可能；其次是專能開發(fā)，這代表知和行的結(jié)合，使之產(chǎn)生了巨大的“生產(chǎn)力”。NYP在發(fā)展過程中，逐漸形成了NYP文化，并不斷傳承。進(jìn)而形成了兩大特色：“教學(xué)工廠”的辦學(xué)理念和“無界化”合作理念。NYP教學(xué)理念主要有以下幾點(diǎn)：

1超前的職教理念一滾動(dòng)創(chuàng)新

南洋理工學(xué)院建校于1992年，在短短的16年間成為世界知名的理工學(xué)院，必有其獨(dú)到的教學(xué)理念，而從院長(zhǎng)林靖東的經(jīng)歷我們便能體會(huì)出他的超前職教理念：1992年他第一個(gè)提出了機(jī)電的結(jié)合，創(chuàng)立了機(jī)電一體化專業(yè)：1996年他第一個(gè)設(shè)立了數(shù)控專業(yè)；2002年他又第一個(gè)把計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)控技術(shù)結(jié)合起來……如今他每年都到德國(guó)去參加柏林科技博覽會(huì)，他認(rèn)為德國(guó)的科技是世界上最先進(jìn)的，日本也無法與之相比。如今他又開設(shè)航天系統(tǒng)與管理、綜合媒體與車載信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)信息、信息保安、保健護(hù)理等專業(yè)。他提出辦職業(yè)教育要不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，永無止境，也就是滾動(dòng)創(chuàng)新。

2“教學(xué)工廠”教學(xué)理念——砧近企業(yè)

“教學(xué)工廠”是南洋理工學(xué)院的注冊(cè)商標(biāo)，是由學(xué)院院長(zhǎng)林靖東提出的一個(gè)先進(jìn)的辦學(xué)理念和模式。它是以學(xué)院為本位，在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)(包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課和項(xiàng)目安排)的基礎(chǔ)上設(shè)立的，全方位創(chuàng)造工廠實(shí)踐環(huán)境。它不是英式的“三明治”課程安排，不是德式的“雙元制”課程安排，而是企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)校教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

當(dāng)我們?cè)趨⒂^工商管理系時(shí)，NYP的學(xué)生們正在為電信公司作一份調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為電話話費(fèi)的使用情況，電信公司要求在約定的期限內(nèi)完成，學(xué)院要拿出具體數(shù)據(jù)及調(diào)查報(bào)告。那么，調(diào)查提綱的確定、方案的制定和實(shí)施、調(diào)查方式、組成人員、數(shù)據(jù)的收集和整理、分析和報(bào)告，整個(gè)過程不就是課題研究的過程嗎?

這樣的事情在國(guó)內(nèi)有些教師都做不了，而在NYP則由教師親自帶領(lǐng)學(xué)生操作，使學(xué)生在與客戶打交道的過程中，明白該怎么應(yīng)對(duì)客戶、用什么樣的語言語調(diào)、在什么時(shí)間地點(diǎn)調(diào)查比較有效，等等，而這些都是學(xué)生今后立身社會(huì)的本領(lǐng)。毫無疑問，如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)過類似的2個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，那肯定就能勝任今后的工作崗位。

NYP的教學(xué)工廠逐漸成為一個(gè)優(yōu)勢(shì)品牌，企業(yè)有項(xiàng)目首先就會(huì)想到南洋理工學(xué)院，這樣便逐漸形成良性循環(huán)。NYP涉及的領(lǐng)域也非常廣闊：國(guó)防、航空、保安、醫(yī)療、護(hù)理、金融、電子、交通、機(jī)械、模具……世界著名企業(yè)微軟、諾基亞、三星、三洋等幾十家企業(yè)都是其合作單位。每年各個(gè)系部都要承接項(xiàng)目。NYP的賴主任說，一個(gè)項(xiàng)目值不值得開發(fā)，有幾個(gè)考量點(diǎn)：具備新的增值點(diǎn)；能使參與教師學(xué)習(xí)心技術(shù)；有利于內(nèi)部協(xié)作，提升團(tuán)隊(duì)精神；如能成為一個(gè)商品推向市場(chǎng)則更好。而事實(shí)上，不少NYP開發(fā)的項(xiàng)目就是這樣成為市場(chǎng)流通的商品，同時(shí)還為其帶來了良好的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。比如，為生命科學(xué)系開發(fā)的一種用來檢測(cè)養(yǎng)魚的類似于浴缸類的存水設(shè)備，最后被很多家企業(yè)購(gòu)買。

3“無界化”合作理念——崇尚團(tuán)隊(duì)合作

“無界化”合作理念能加強(qiáng)不同學(xué)系和學(xué)校與企業(yè)之間合作與交流：促進(jìn)教學(xué)資源的充分利用；推動(dòng)團(tuán)隊(duì)精神的跨系級(jí)工程項(xiàng)目的發(fā)展；增強(qiáng)師生們的專業(yè)能力；提供更多綜合技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用的機(jī)會(huì)；提高學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力。如亞歷山大醫(yī)院項(xiàng)目，參與企業(yè)包括微軟、新加坡資訊發(fā)展局和NYP，其目的在于為病人提供一套簡(jiǎn)易的軟件應(yīng)用系統(tǒng)。其中，NYP的無界化團(tuán)隊(duì)包括信息技術(shù)系、電子工程系和機(jī)械工程系的師生。又如無界化團(tuán)隊(duì)精神：泰國(guó)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，各學(xué)系教職工都積極參與，信息工程系與工程系提供實(shí)驗(yàn)室，為其量身定制培訓(xùn)計(jì)劃，

對(duì)出現(xiàn)的各種情況做出迅速的反應(yīng)，這是無界化合作的典范。體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作，體現(xiàn)了校園容量的創(chuàng)造。

4“以人為本”教學(xué)理念——更趨人性化

我們所住的公寓，可以說是人性化的體現(xiàn)，生活用品樣樣俱全。

午茶時(shí)間南洋理工學(xué)院何副院長(zhǎng)與我們會(huì)面，親切地問我們的適應(yīng)情況，這種茶話式的見面方式很人性化，大家站著喝茶、吃糕點(diǎn)，彼此交流思想，嚴(yán)肅的領(lǐng)導(dǎo)也顯得和藹可親，而南洋理工學(xué)院的高層領(lǐng)導(dǎo)每年都用這樣的方式和教師們交流。何院長(zhǎng)很平和，望著這位德高望重的老前輩，我們內(nèi)心充滿著真正的敬佩和愛戴。

參觀學(xué)習(xí)了一下午，正當(dāng)我們坐在會(huì)議室休息的時(shí)候，突然陳老師推著蛋糕進(jìn)來，上面插著生日蠟燭，陳老師滿面笑容地叫我們猜是誰的生日，我們都以為是她的生日。但沒想到我們一行人員中有4人在12月過生日，陳老師是為他們四人集體過生日。我們?nèi)w唱響生日歌，還有南洋設(shè)計(jì)系學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的杯子禮物，它可以隨著水溫的高低而顯示出不同的圖畫。

以人為本，人性化服務(wù)是南洋的辦學(xué)理念，也是其成功的重要原因之一。

5“職業(yè)無貨架”理念——提升教師的專業(yè)水平

隨著信息時(shí)代的到來，知識(shí)更新頻繁，科技發(fā)展日新月異。專業(yè)轉(zhuǎn)換加快，教師所學(xué)的專業(yè)知識(shí)也需要不斷更新和補(bǔ)充，為此NYP不斷派教師出國(guó)培訓(xùn)深造。NYP不是以生理年齡確定一個(gè)人的職業(yè)年齡，只要愿意學(xué)想學(xué)，五十歲跟二十五歲同樣有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，主要看教師是否敢學(xué)敢拼，是否愿意提升自己的專業(yè)水平，是否愿意為學(xué)院出力流汗。因?yàn)閷W(xué)院的發(fā)展關(guān)鍵是全體教師專業(yè)水平的提高，所以教師專業(yè)水平的提升是學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

6“項(xiàng)目經(jīng)理”制度——科研、校企合作的聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

在“教學(xué)工廠”里，由教師領(lǐng)銜企業(yè)需要開發(fā)的項(xiàng)目，主要負(fù)責(zé)教師就是項(xiàng)目經(jīng)理，同時(shí)配備若干三年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目組。分工合作，這樣學(xué)校就像工廠里的車間，學(xué)生在學(xué)校就可以嘗到在企業(yè)上班的“滋味”。整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)完成的過程就是教師能力提升的過程，也是學(xué)生學(xué)本事的過程。每個(gè)項(xiàng)目從接手到完成都是根據(jù)企業(yè)的需求而有交貨期限的。所以每個(gè)人都要發(fā)揮最大的能力，而一個(gè)沒有凝聚力的班組是不可能完成任務(wù)的。

在系部下面設(shè)立項(xiàng)目經(jīng)理，幾位教師加上若干位畢業(yè)班學(xué)生組成一個(gè)研發(fā)小組，承接企業(yè)委托項(xiàng)目，層層落實(shí)，責(zé)任到人，重要負(fù)責(zé)人就是項(xiàng)目經(jīng)理，這就是“項(xiàng)目經(jīng)理”制度。

貼近企業(yè)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生，貼近教師，貼近最新發(fā)展，貼近最新科技，這是南洋理工成功的秘訣。

二、NYP啟示

1職業(yè)教育要貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要明確企業(yè)發(fā)展的方向。

2要使職業(yè)教育走在前列，必須有超前的辦學(xué)理念和可行的辦學(xué)策略。

3要加強(qiáng)系系、系企合作，培育團(tuán)隊(duì)精神，提升科研實(shí)力，真正做到“無界化合作”。

4辦好職業(yè)教育要有鮮明的辦學(xué)特點(diǎn)、專業(yè)特色。

5以人為本的學(xué)院文化、管理理念是學(xué)院發(fā)展的根本。

6愛崗敬業(yè)，勇于進(jìn)取是學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、展望職教新藍(lán)圖

NYP僅僅用了16年就發(fā)展成為職業(yè)教育的品牌，這是南洋人昨天努力拼搏的結(jié)果。只要我們努力，就能取得輝煌，南洋的昨天就是我們的今天，南洋的今天就是我們的明天。只要我們緊跟經(jīng)濟(jì)潮流，緊盯企業(yè)發(fā)展，緊扣學(xué)校特色，緊握專業(yè)抓手，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，就一定能夠開創(chuàng)職業(yè)教育輝煌的明天。

參考文獻(xiàn)：

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