謝賢娟

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和職校生生源的變化，職校生產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題。本文對(duì)如何解決這些心理問(wèn)題作了一些探討，提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：職校生心理新問(wèn)題對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展和職校生生源的變化，職校生產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題，這些新問(wèn)題用老方法難以解決。給學(xué)校管理和職校生的健康發(fā)展都帶來(lái)了影響。筆者依據(jù)在職校做班主任和給學(xué)生做心理健康咨詢的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些新問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了一些可行的解決辦法。

一、職校生心理新問(wèn)題

1家庭經(jīng)濟(jì)不能滿足現(xiàn)實(shí)需要而產(chǎn)生的虛榮心理。

由于讀大學(xué)費(fèi)用較高，一些農(nóng)村家庭沒能力供子女讀高中和大學(xué)，只好讓其選擇職校。職校生絕大部分來(lái)自農(nóng)村家庭，而且是來(lái)自家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、健康狀況等相對(duì)差的農(nóng)村家庭。由于受社會(huì)和家庭多方面的影響，一些學(xué)生出現(xiàn)了虛榮等心理問(wèn)題。這些學(xué)生不主動(dòng)參加集體活動(dòng)，說(shuō)謊，夸大家庭的經(jīng)濟(jì)收入，盲目攀比，不斷編造借口向家里要錢去上網(wǎng)、買衣服，甚至買手機(jī)。當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)無(wú)法滿足其需要時(shí)，一些學(xué)生為滿足虛榮心，甚至采取不當(dāng)手段，如借或偷以掩飾自己的經(jīng)濟(jì)窘境。

我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班里大部分學(xué)生都有手機(jī)，有的學(xué)生沒錢交學(xué)費(fèi)，卻也買了手機(jī)。新生入學(xué)時(shí)基本沒人有手機(jī)，一個(gè)學(xué)期后，國(guó)家助學(xué)金發(fā)下來(lái)之后，手機(jī)就多了起來(lái)。我做家訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生家庭一家人的開支也比不上其在校的生活費(fèi)用，學(xué)生本人一點(diǎn)內(nèi)疚心理都沒有，甚至還經(jīng)常埋怨家長(zhǎng)無(wú)能，威脅說(shuō)不給錢就不讀了，更有學(xué)生揚(yáng)言要離家出走，家長(zhǎng)只好盡最大的努力滿足其需要。部分家庭為此不得不舉債。

2落后陰影導(dǎo)致的消極發(fā)展心理。

這類學(xué)生長(zhǎng)期處在弱勢(shì)群體中，在中學(xué)時(shí)被教師和同學(xué)甚至父母遺棄，養(yǎng)成了逆來(lái)順受的習(xí)慣，不思進(jìn)取這樣的學(xué)生在各方面都居于人下。也甘為人下。對(duì)自身能力缺乏信心，喪失了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加之他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差，面對(duì)陌生的專業(yè)理論與技能訓(xùn)練感到束手無(wú)策，困難重重，久而久之便產(chǎn)生自卑心理，消極發(fā)展，甚至停滯不發(fā)展。這些學(xué)生不愿承擔(dān)責(zé)任，不相信自己能承擔(dān)責(zé)任，被動(dòng)地學(xué)習(xí)、生活，甚至不學(xué)。他們長(zhǎng)時(shí)期沉浸在悲觀、失望、苦悶、后悔、自卑的情緒體驗(yàn)之中，學(xué)習(xí)沒動(dòng)力、生活沒情趣、娛樂沒興趣、交往沒熱情，來(lái)職校只是混文憑，不學(xué)知識(shí)也不培養(yǎng)能力。他們知識(shí)能力基礎(chǔ)跟不上，上課聽不懂，導(dǎo)致考試不能通過(guò)。

我在班主任工作中有意識(shí)地鍛煉這些學(xué)生的能力，激發(fā)其上進(jìn)的動(dòng)力，常常有意讓他們擔(dān)任能夠勝任的班干角色，如組長(zhǎng)或舍長(zhǎng)之類的角色，安排一些簡(jiǎn)單的工作讓他們做，但他們都不愿做，認(rèn)為自己做不了。

3江湖風(fēng)氣影響的“義氣”心理。

具有這種心理的學(xué)生往往會(huì)加入一些群體，為避免被群體中的其他人排斥，他們?nèi)嗽埔嘣疲S大流，甚至明知不對(duì)，仍與其交往；當(dāng)其他同學(xué)有矛盾時(shí)，這些學(xué)生容易沖動(dòng)地去“維護(hù)”朋友與別人動(dòng)手；他們往往缺少社會(huì)公德，違反道德準(zhǔn)則，熱衷于恃強(qiáng)凌弱。

在當(dāng)今的職校中，具有這樣心理問(wèn)題的學(xué)生不少，雖然我在班主任工作中很在意加強(qiáng)管理這些學(xué)生。但防不勝防，每個(gè)學(xué)期都會(huì)出現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象，甚至擴(kuò)展到校外，影響班級(jí)和學(xué)校的安全和諧。

4異性交往不健康發(fā)展。

職校對(duì)學(xué)生談戀愛一般不倡導(dǎo)也不反對(duì)，部分職校生生理發(fā)育早，但對(duì)性的認(rèn)識(shí)有偏差，性心理發(fā)展不夠成熟；對(duì)異性不再是初中時(shí)表面上疏遠(yuǎn)，而在內(nèi)心有一種朦朧的、霧里看花的渴望。在理想模糊、意志不堅(jiān)強(qiáng)和青春期生理要求的驅(qū)使下，學(xué)生間與異性談戀愛花去了相當(dāng)部分的時(shí)間，甚至出現(xiàn)了超出道德規(guī)范的行為，到最后痛苦不堪。

我在班主任工作中發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別男生來(lái)職校就是為了追女生。他們平時(shí)把主要精力放在追女生和談情說(shuō)愛上，上課睡覺甚至逃課，不做作業(yè)，經(jīng)常爭(zhēng)風(fēng)吃醋，干擾了班級(jí)的正常秩序，也影響了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

二、解決職校生心理新問(wèn)題的對(duì)策

1建立學(xué)生導(dǎo)師制，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。

職校學(xué)生之所以出現(xiàn)以上問(wèn)題，很大原因在于在其成長(zhǎng)的過(guò)程中沒有受到應(yīng)有的良好的教育，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，行為偏常。要使其走向健康的成長(zhǎng)軌道，我們必須加大管理力度，用強(qiáng)化和強(qiáng)制的方式使其改變不良的行為習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)行導(dǎo)師制是比較好的辦法。

我們可讓有教育經(jīng)驗(yàn)和負(fù)責(zé)任的教師擔(dān)任一個(gè)有心理問(wèn)題的職校生的導(dǎo)師，對(duì)其生活、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)等進(jìn)行跟蹤和引導(dǎo)，直到學(xué)生的心理問(wèn)題等解決為止。一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)生，能較好地了解學(xué)生的問(wèn)題。因材施教，采用相應(yīng)的引導(dǎo)方法。導(dǎo)師的監(jiān)督和管理都很到位。學(xué)生的問(wèn)題就能較好地得到解決。堅(jiān)持一段時(shí)間的強(qiáng)化引導(dǎo)，學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)生活方面的良好的行為習(xí)慣，心理問(wèn)題也會(huì)逐漸得到解決。

2引導(dǎo)參與學(xué)生社團(tuán)，用興趣引導(dǎo)上進(jìn)心。

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿自由結(jié)成的群眾組織，是自發(fā)形成的學(xué)生團(tuán)體，學(xué)生往往因興趣、愛好、特長(zhǎng)等相似在一起并開展有益于自身身心健康的活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)組織活動(dòng)的目的是活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生自己管理自己的能力，豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)生社團(tuán)可以根據(jù)學(xué)校的不同情況利用學(xué)生的課余時(shí)間開展各種形式的活動(dòng)，交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進(jìn)友誼。學(xué)生社團(tuán)形式多種多樣，如研究學(xué)術(shù)問(wèn)題的討論研究會(huì)，文學(xué)藝術(shù)、體育、音樂、美術(shù)等活動(dòng)小組，文藝社、棋藝社、攝影社、美工社、歌詠隊(duì)、話劇團(tuán)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)，等等。

相當(dāng)多的職校生在中學(xué)時(shí)都游離于學(xué)生群體之外，對(duì)學(xué)校生活不感興趣。到職校后，班主任要想辦法讓他們熱愛學(xué)校生活，根據(jù)他們的興趣特長(zhǎng)等引導(dǎo)他們參加相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)是較有效的方法之一。由于學(xué)生參與學(xué)生社團(tuán)都是興趣和特長(zhǎng)所致，因此，學(xué)生往往在其中能體驗(yàn)到成功和快樂，形成熱愛學(xué)校生活的情感，激發(fā)發(fā)展的上進(jìn)心。

3建立集體活動(dòng)制度，培養(yǎng)集體觀，引導(dǎo)發(fā)展健康的人際關(guān)系。

一些職校生在中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、集體觀念差，感受不到集體的好處，到職校后依然存在這種現(xiàn)象。如何培養(yǎng)他們的集體觀念，讓他們享受到班集體這個(gè)大家庭的溫暖，并在這集體中健康快樂地成長(zhǎng)?我們可通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有目的地開展一系列豐富多彩的文體活動(dòng)如體育鍛煉，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)自我控制、自我調(diào)節(jié)、樹立自尊心、培養(yǎng)自信心，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念。在實(shí)踐中，我們可根據(jù)他們的興趣和愛好，開展相應(yīng)的集體活動(dòng)，讓他們都能在集體活動(dòng)中表現(xiàn)，從而在提高他們自信心的同時(shí)增強(qiáng)他們的集體觀念。根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。有針對(duì)性地舉行班級(jí)小組籃球賽、小組排球賽、個(gè)人乒乓球賽、個(gè)人羽毛球賽，在學(xué)期末或節(jié)日前組織晚會(huì)，在班級(jí)之間開展辯論會(huì)、拔河比賽、籃球賽等。這些集體活動(dòng)能引導(dǎo)男女同學(xué)之間正常交往，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，使他們?nèi)谟诩w，消除隔閡，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，鍛煉身體素質(zhì)。

4舉辦針對(duì)性的心理知識(shí)專題講座，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)。

定期舉辦心理健康教育知識(shí)講座。是進(jìn)行心理健康

教育的重要手段。我們可以通過(guò)講座加強(qiáng)社會(huì)生活指導(dǎo)、心理衛(wèi)生指導(dǎo)、社會(huì)信息處理指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)、審美指導(dǎo)等。在舉辦心理健康教育講座時(shí)，可根據(jù)不同專業(yè)、不同年齡的職校生及其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的需要進(jìn)行，例如：女生情感專題講座、克服自卑和增強(qiáng)自信心的方法、如何適應(yīng)新的環(huán)境、理財(cái)與消費(fèi)觀、性心理健康教育、擇業(yè)心理分析與求職、青春期教育與早戀問(wèn)題等。心理知識(shí)專題講座，對(duì)象明確，針對(duì)性強(qiáng)，因而有助于加深職校生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)和對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，能夠使他們進(jìn)行自我反省，自我調(diào)節(jié)。這些針對(duì)性的講座，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常的人際交往，合理地消費(fèi)，正確認(rèn)識(shí)自我，從而適應(yīng)環(huán)境，融入社會(huì)，最終健康發(fā)展。

5加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在提高綜合心理素質(zhì)的同時(shí)形成合理的消費(fèi)觀。

實(shí)踐是良好的心理素質(zhì)和道德形成的基礎(chǔ)，而且是職校教育的顯著特點(diǎn)。職校所開設(shè)的各科實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程，不僅是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基本環(huán)節(jié)，而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)情感和職業(yè)行為習(xí)慣等職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。與企業(yè)合作的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，更能讓學(xué)生親身體會(huì)就業(yè)的不易，爭(zhēng)錢的辛苦，從而體諒父母工作的辛苦，改變不切實(shí)際的消費(fèi)觀和虛榮心。

職校生到了三年級(jí)都出校實(shí)訓(xùn)，有些學(xué)校經(jīng)常在假期組織一、二年級(jí)的學(xué)生到工廠勤工儉學(xué)，如果能利用這些機(jī)會(huì)動(dòng)員學(xué)生到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工廠實(shí)習(xí)。讓他們真實(shí)地體驗(yàn)社會(huì)的需要，在勞動(dòng)中體驗(yàn)技能的重要性，知道社會(huì)生存的艱難，很多學(xué)生就會(huì)改變隨便花錢的做法，虛榮心理等也能得到一定的抑制。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“苦難是人生的老師?！泵恳淮未煺酆屠щy都是對(duì)人生的一次磨煉，在與困難戰(zhàn)斗的實(shí)踐中，學(xué)生的意志、毅力、情操和信念能提高到一個(gè)新的層面，心理也會(huì)朝著健康方向不斷發(fā)展。

6根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)開設(shè)中學(xué)階段的基礎(chǔ)文化課。

基礎(chǔ)教育是升學(xué)就業(yè)的基礎(chǔ)，職校生的中學(xué)文化基礎(chǔ)差。其專業(yè)學(xué)習(xí)有較大的困難，部分職校生會(huì)因此而消沉，我們可根據(jù)專業(yè)要求和實(shí)際情況開設(shè)中學(xué)階段的文化選修課，讓覺得有需要補(bǔ)課的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，這些選修課可安排在雙休日進(jìn)行，也可安排在晚上進(jìn)行。

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