王陸?！⊥踔颐?/p>

摘要:隨著信息技術的快速發(fā)展和國民經濟結構的戰(zhàn)略性調整,本科高校計算機工程型人才培養(yǎng)必須面向市場和社會辦學,通過與企業(yè)的緊密合作,探索并創(chuàng)新校企合作教育模式。合作教育模式是以本科教學為根基,以校企合作共建實踐教學基地為載體,以共同組織教學和管理為手段,以實現學生就業(yè)和企業(yè)招聘到合格員工為目標,最終實現校企雙贏。

關鍵詞:計算機工程;校企合作;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

1引言

近年來,我國各計算機專業(yè)院校為社會培養(yǎng)了大量的本科畢業(yè)生,但所培養(yǎng)的學生在知識、能力、素質方面和社會目標需求存在一定差距,人才培養(yǎng)目標與市場需求之間嚴重失衡,出現了結構性就業(yè)困難。原因在于我們的計算機專業(yè)在培養(yǎng)方案的制定與實施過程中跟不上信息技術的飛速發(fā)展,而傳統的教學模式一時又難于改變,實踐教學和創(chuàng)新能力培養(yǎng)嚴重滯后。西安郵電學院計算機系在當前金融海嘯嚴重影響的形勢下,仍然保持了往年一樣較高的就業(yè)率,得益于連續(xù)四年的艱苦探索,特別是在構建適應社會需要的計算機工程型人才,創(chuàng)新校企互利雙贏的合作教育模式方面所進行的嘗試。

2堅持培養(yǎng)目標與企業(yè)需求相統一的人才培養(yǎng)方案

符合計算機工程型人才培養(yǎng)的教育理念和教學指導思想是:傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質協調發(fā)展,注重對學生探索精神、科學思維、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計算機工程應用型本科人才的培養(yǎng)目標應該是:能夠滿足新興技術發(fā)展的需要,具有扎實的基礎理論知識和較高的綜合素質、具有較強的實踐能力和適應性、具備解決工程實際問題能力的現場工程師。計算機工程應用型本科人才融合了傳統本科的基礎知識寬厚、綜合素質較高、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?以及面向生產、建設、服務、管理第一線的實際應用能力。

重視基礎理論的教學,拓寬學生的知識面,加強專業(yè)課程教學內容的應用性部分,把應用性環(huán)節(jié)滲透到教學的全過程,強化學生動手能力和應用能力的培養(yǎng),突出理論教學與實踐應用的相互滲透和融合,堅持工程科學教育與工程實踐訓練并重,通過產、學、研結合,逐步建立起科學合理的計算機工程型本科人才的課程體系和培養(yǎng)方案。

3面向市場建立以需求為導向的動態(tài)教學機制

計算機工程應用型人才培養(yǎng)必須以社會需求為導向,高度重視學生實踐能力培養(yǎng)。西郵計算機系根據企業(yè)需求,采取了靈活彈性的專業(yè)選修課設置、考核與管理模式,加大了各專業(yè)培養(yǎng)方案中集中實踐環(huán)節(jié),包括課內實驗、課程設計、認識實習、生產實習以及畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié),都制定了嚴格規(guī)范的指導書或實施細則。為了加強與企業(yè)的聯系與溝通,計算機系與西安高新開發(fā)區(qū)、北京中關村軟件園、深圳市軟件園建立了長期穩(wěn)定的合作關系,成為園區(qū)的人才培養(yǎng)基地。通過與園區(qū)中大量企業(yè)的合作,根據來自企業(yè)的需求信息,及時對培養(yǎng)方案進行充實調整。如企業(yè)對學生的語言交流能力、團隊合作能力等有一定要求,就以選修課的形式開出“IT職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)化塑造”課程,聘請企業(yè)人力資源經理、項目經理到校為學生授課。這些調整和合作得到了企業(yè)的認可與支持,取得了很好的效果。

2007年,計算機系與廣州周立功單片機發(fā)展有限公司成立了“周立功3+1創(chuàng)新教育實驗班”,前三年按照學校的教學計劃培養(yǎng),大四第四學年學習企業(yè)的課程,學校通過課程置換,承認學生所獲得的學分,畢業(yè)后到企業(yè)任職,大多數同學獲得了高新聘用,許多同學畢業(yè)后都成為公司的核心骨干。

4建立多位一體的學生實踐能力培養(yǎng)體系

知識、能力和素質是工程應用型人才必須具備的三大要素,而能力和素質的培養(yǎng)只有通過大量的實踐活動來實現。除了加強傳統實踐教學環(huán)節(jié)的組織管理和質量保證外,計算機系積極開展了實驗室開放工作。各個實驗室在完成正常課內實驗、課程設計以及畢業(yè)設計等任務的同時,全天為學生開放。每門課程都開發(fā)了供學生在開放實驗中選做的綜合性設計性實驗項目,既解決了正常課內實驗學時不足的問題,又為學生綜合使用所學知識創(chuàng)造性地開展實驗研究工作提供了條件。

計算機系還成立了十余個課外科技活動興趣小組,由實驗室承擔學生的課外科技活動的組織與管理工作,主要有“嵌入式系統興趣小組”、“FPGA興趣小組”、“多媒體制作興趣小組”、“網頁制作及組網興趣小組”、“計算機應用系統設計興趣小組”等。一個興趣小組常常出現數百學生報名的可喜景象。近年來,學生課外科技活動項目在陜西省電子競賽、全國大學生電子競賽、“挑戰(zhàn)杯”以及各類企業(yè)或行業(yè)比賽中獲得了優(yōu)秀的成績。多位一體的學生實踐能力培養(yǎng)體系為提高學生的能力和素質起到了不可估量的作用。積極參加開放實驗或科技活動,學生的實踐動手能力得到了用人單位的好評和肯定。

5與企業(yè)共建校企合作雙贏實踐教學基地

計算機系特別重視與企業(yè)建立校內外實習基地,在實習基地的建設上,采取了內外結合、校企互動、訂制培養(yǎng)、就業(yè)對接的方式:同一家企業(yè),既在校內建立實習基地,又是學院的校外實習基地,校內校外功能對接,互為補充;校企雙方共同參與管理,各有所側重;實習實訓和課程內容根據企業(yè)用人要求設置和調整,校外實習是校內實訓的銜接和延續(xù);最終實習考核的結果以在企業(yè)就業(yè)為目標,以勝任企業(yè)要求成為合格的職業(yè)人為檢驗。

以雙基地合作伙伴北京神州數碼融信軟件公司為例,雙方的合作關系為:校內實習基地由學院提供實驗設施和場地,企業(yè)承擔教學費用。有意參加培訓的學生先由企業(yè)招聘,再根據企業(yè)的要求,與企業(yè)共同組織通過筆試和面試的學生前期培訓。培訓從大三暑假開始到大四上學期,利用業(yè)余時間完成第一階段的技術培訓。期間學生具有雙重身份,既是西安郵電學院的學生,又是神州數碼的見習員工。在校內實習基地培訓經考核通過者將成為企業(yè)的見習工程師,進入第二階段,到企業(yè)校外實習基參加真實項目實習。參加項目兩個月后進行適崗度考核,通過后將成為神州數碼的正式員工。企業(yè)為不被錄用的學生出具見習表現證明,以便重新求職。被錄取者繼續(xù)參與企業(yè)開發(fā)項目,同時在企業(yè)完成畢業(yè)設計,在學校通過答辯,畢業(yè)后正式入職。

6吸收社會和企業(yè)資源參與實踐教學和培訓

目前教育體系下培養(yǎng)出來的學生雖然具備了比較扎實的基礎理論和一定的實踐能力,但在新技術、新工具的使用、企業(yè)真實環(huán)境下工作流程與管理模式的了解以及必備的職業(yè)素養(yǎng)等方面都存在一定的差距。因此,必須開放辦學,吸收社會資源和企業(yè)參與。例如,學校近年來與西安高新開發(fā)區(qū)、北京中關村軟件園的多家企業(yè)就軟件開發(fā)與測試人才的合作教育模式進行了探討,與企業(yè)合作開展各種面向就業(yè)的培訓,使學生盡快實現角色轉變,滿足企業(yè)的用人需求。由于企業(yè)的參與,學校不僅迅速接軌信息產業(yè)日新月異的發(fā)展變化,而且還獲得了企業(yè)捐助的大量硬件設備和軟件工具,改善了辦學條件。

計算機系將國家鼓勵發(fā)展的軟件和集成電路產業(yè)作為重點,針對企業(yè)需要進行課程開發(fā),并設立培訓項目。大三下學期和大四上學期,學生在完成正常的培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程外,利用業(yè)余時間在校內完成企業(yè)所提供的有關課程的培訓,采取請進來、走出去的方式,請企業(yè)經理和技術總監(jiān)給學生上課,并且?guī)W生到企業(yè)體驗實際工作流程。其中有關團隊合作、職業(yè)素質、企業(yè)文化等培訓內容,直接由企業(yè)派有關人員來授課。培訓后,學生在企業(yè)由擁有豐富實踐經驗的工程技術人員指導下進行實際項目的開發(fā)工作,并在企業(yè)完成生產實習和畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)。這些學生絕大部分都會被企業(yè)錄用成為企業(yè)的正式員工。

7探索并創(chuàng)新校企互利雙贏的合作教育模式

計算機系積極加強與企業(yè)的交流與溝通,與國內外多家不同性質和不同規(guī)模的企業(yè)建立了合作關系,探索出“3+1創(chuàng)新教育實驗班”、“與企業(yè)對接定制培養(yǎng)”、“企業(yè)參與以緊缺行業(yè)需求為目標的就業(yè)培訓”等多種校企合作方式。多種校企合作方式構建出計算機工程型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式——校企互利雙贏的合作教育模式,這一模式不僅具有針對不同企業(yè)的靈活性和適應性,而且貫穿了不同方式所共有的核心內容,都是以本科教學為根基,以校內校外聯合實習雙基地為載體,以共同組織教學和管理為手段,以實現學生就業(yè)和企業(yè)招聘到合格員工為目標,最終實現校企雙贏。

與傳統教學不同,校企合作教育在教學方面注重提高學生的認識,強調發(fā)揮人的主觀能動性作用,變“要我學”為“我要學”,培養(yǎng)學生“思想過得硬、作風過得硬、技術過得硬”,力爭畢業(yè)生在激烈的市場競爭中立足。同時,為了提高學生動手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神,開展了多種具有企業(yè)特點的實踐教學活動,采取以企業(yè)的真實項目作為教學案例,緊跟前沿技術,并以項目設計為學習小組,培養(yǎng)學生綜合應用所學知識的能力以及團隊協作能力,使學生具備“零適應期”的平穩(wěn)就業(yè)。

8大膽改革創(chuàng)新實踐教學組織模式

在與企業(yè)的合作中,需要企業(yè)參與制定實訓課程、聯合組織教學和共同管理,組織對接培訓并開展就業(yè)服務。這些任務的開展逐漸顯現了原有實踐教學體系的不足,為滿足與企業(yè)合作的需要,計算機系在實踐教學的組織形式上尋求突破,建立了“西安郵電學院IT應用型人才實訓中心”。實訓中心的功能包括有窗口功能、實踐教學、教學改革、校企合作、就業(yè)服務、素質教育、教師培養(yǎng)等功能,實現了校企合作的管理、服務和保障。

實訓中心開展了各種就業(yè)實訓,成為學校通向社會的窗口和紐帶,開辟了學生過渡為職業(yè)人實現直接就業(yè)的新途徑,彌補了現行就業(yè)服務體系的不足,構成了校企合作對接雙贏的就業(yè)特色。實訓中心通過建立接近企業(yè)真實物理環(huán)境和管理環(huán)境的實驗室,在技術課程實訓的過程中,貫穿了職業(yè)員工素質養(yǎng)成教育,大學生綜合素質培養(yǎng)在本科教學中的缺失狀況在實訓中得以改善,凸顯了計算機工程型人才培養(yǎng)的職業(yè)化特色。

9結語

西郵計算機系在探討計算機工程型人才培養(yǎng)模式的實踐中,通過培養(yǎng)方案目標導向,建立動態(tài)教學機制,搭建校企合作平臺實踐教學基地,豐富實踐能力培養(yǎng)體系,創(chuàng)新實踐教學組織實現管理和保障,逐漸形成具有自身特點的校企互利雙贏的合作教育模式。四年來效果顯著,學校、企業(yè)、學生三方共贏。學生更是最大的受益者,不僅能夠充分運用所學知識,實實在在掌握與日后工作對接的本領,而且實現了人生價值轉換,對未來充滿信心,成為工作需要和企業(yè)搶手的人才。

參考文獻:

[1] 李元元,李正,徐向民. 改革實踐教學模式 培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才[J]. 中國高等教育,2006(23):33-35.

[2] 洪林. 國外應用型大學實踐教學體系與基地建設[J]. 實驗室研究與探索,2006(12):117-119.

[3] 王陸海,韓俊剛. 校企合作雙贏實踐教學基地的建設與實踐[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊,2007(10):162-163.

[4] 張輝,樊澤恒,孔垂謙. 高?！肮こ逃柧氈行摹惫δ芏ㄎ慌c特色追求[J]. 江蘇高教,2007(3):68-71.

[5] 張輝. 高校工程訓練中心管理體制與運行機制——以南京航空航天大學工程訓練中心為個案[J]. 南京航空航天大學學報:社會科學版, 2006(1):72-75.

Innovation and Practice on the Computer Engineering Personnel Training Pattern

WANG Lu-hai, WANG Zhong-min

(Xian University of Post and Telecommunications, Xian 710121, China)

Abstract: Along with the fast development of information technology and the strategic readjustment of national economy structure, the undergraduate training of computer engineering must face to meet the requirement of the social market, explore and innovate the school-business cooperative education pattern through with enterprise's close cooperation. The cooperative education pattern takes the undergraduate course teaching as the foundation, the practice teaching base of school business cooperation as the carrier, the cooperating teaching and management as the method, producing the qualified staff as the goal, and realizing bi-win both of school and business finally.

Key words: computer engineering; school business cooperation; personnel training pattern