覃文海

【摘 要】 在普通高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,由于各種因素的影響,部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸落后于其他學(xué)生,變成英語(yǔ)后進(jìn)生。本文試著對(duì)后進(jìn)生的成因作一分析,并淺談促使其轉(zhuǎn)化的嘗試。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ) 后進(jìn)生 成因 轉(zhuǎn)化

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出:普通高中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ),為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,并使他們具備作為21世紀(jì)公民應(yīng)有的英語(yǔ)素養(yǎng)。在普通高中,英語(yǔ)科無(wú)疑是很多學(xué)生深感頭痛的一門(mén)學(xué)科。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生困難的學(xué)習(xí)局面,提高英語(yǔ)教育教學(xué)水平,我進(jìn)行了一些思考和探索,在此提出來(lái)和大家探討共勉。

一、我對(duì)后進(jìn)生的理解

有人認(rèn)為,后進(jìn)生是指品行較差或?qū)W業(yè)有困難、需要幫助的學(xué)生。而就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō),我認(rèn)為后進(jìn)生就是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難、成績(jī)較差的學(xué)生。

二、后進(jìn)生成因分析

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查分析,對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生的智力因素及其他方面因素來(lái)分析。

1.學(xué)生的智力因素

學(xué)生智商的高低對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)疑起極其重要的作用。普通中學(xué)的學(xué)生智力水平參差不齊,有的還算可以,但大都是表現(xiàn)平平,我們能夠要求他們對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出超水平的發(fā)揮嗎?這好像不現(xiàn)實(shí)吧。我們也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)都非常努力刻苦,但是成績(jī)就是不見(jiàn)提高,智力水平的確對(duì)他們產(chǎn)生著不利的影響。

2.其他方面因素

①錯(cuò)誤的教育觀念造成了后進(jìn)生。素質(zhì)教育實(shí)施十多年來(lái),許多學(xué)校仍沒(méi)擺脫應(yīng)試教育的怪圈,學(xué)習(xí)成績(jī)自然被視為評(píng)價(jià)學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn),教師忙于應(yīng)付上課,對(duì)一開(kāi)始學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生沒(méi)能及時(shí)幫助,導(dǎo)致他們基礎(chǔ)太差,學(xué)習(xí)無(wú)興趣。再加上“留級(jí)制”的取締,一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)入了惡性循環(huán),成績(jī)?cè)絹?lái)越落后。

②教育方法失當(dāng)逼出了后進(jìn)生。有的教師教育觀念陳舊,教育方法簡(jiǎn)單粗暴,不分場(chǎng)合,對(duì)學(xué)生隨意批評(píng),肆意挖苦,不留其自尊,或是棄之不管,任其自由……這些做法直接導(dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立,把站在后進(jìn)生群體邊緣的學(xué)生逼進(jìn)了后進(jìn)生的群體。

③家庭環(huán)境不利產(chǎn)生后進(jìn)生。有的家長(zhǎng)為了工作,長(zhǎng)年在外,將子女托給父母或其他親戚照料,導(dǎo)致有的孩子個(gè)性孤僻,埋頭苦學(xué)不成,便自暴自棄;有的家長(zhǎng)素質(zhì)水平低下,對(duì)人生缺乏正確的追求,整日吃喝玩樂(lè)或行為不檢,嚴(yán)重影響孩子的品德與學(xué)習(xí);有的家長(zhǎng)溺愛(ài)袒護(hù)孩子,對(duì)其放任自由;有的缺少科學(xué)的教育方法,孩子有錯(cuò)便粗暴打罵,使孩子走上下坡路;有的家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性缺乏清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)又因?yàn)榧议L(zhǎng)自身沒(méi)有學(xué)或?qū)W的英語(yǔ)很少,造成家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上的空白。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的嘗試

1.明確學(xué)好英語(yǔ)的重要性

要讓學(xué)生明白,從大的方面講,當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)日益全球化,英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言,已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的基本素養(yǎng)之一。學(xué)好英語(yǔ),可以促進(jìn)我們心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高,同時(shí),掌握一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)種可以學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù),為進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件。從小的方面講,英語(yǔ)其實(shí)已經(jīng)融入我們的生活,在大街上,到處可以看到英語(yǔ)標(biāo)識(shí),在我們的家用電器上也有英語(yǔ)標(biāo)識(shí),我們平時(shí)看報(bào)紙、雜志,看電視、電影,上網(wǎng)等等,無(wú)不在跟英語(yǔ)打交道,熟練掌握英語(yǔ)對(duì)我們的生活、工作大有好處。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師。對(duì)事物有興趣,就會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地去做。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非常關(guān)鍵的一步。雖然你對(duì)他曉之以理,動(dòng)之以情,讓他認(rèn)識(shí)到了學(xué)好英語(yǔ)的重要性,但他還是不感興趣,那也是白費(fèi)口舌。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?我主要采取了以下措施:

①充分備課,組織好課堂教學(xué),盡量使課堂充滿趣味,能夠吸引學(xué)生的注意,讓課堂活起來(lái),讓所有的學(xué)生都能參與到課堂雙邊、多邊活動(dòng)中來(lái)。我常常變換課堂形式,有時(shí)在普通教室上,有時(shí)在多媒體教室上,運(yùn)用各種媒介給學(xué)生展示內(nèi)容;組織師生之間、生生之間互動(dòng);分小組展開(kāi)合作學(xué)習(xí);布置任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行更多思考。

②組織學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)紙雜志,觀看英文原聲電影,聽(tīng)、唱英文歌曲,通過(guò)這樣的方法,學(xué)生感覺(jué)原來(lái)英語(yǔ)還是挺有趣的。

③組織學(xué)生開(kāi)展背書(shū)活動(dòng)。我組織學(xué)生在課后背英語(yǔ)會(huì)話,內(nèi)容就是聽(tīng)力材料,然后在課堂上背誦,兩個(gè)同學(xué)一起。我對(duì)他們說(shuō):如果我們平時(shí)就能把日常會(huì)話背出來(lái),以后見(jiàn)到老外還用擔(dān)心不知道說(shuō)什么嗎?考試還用擔(dān)心聽(tīng)不懂嗎?如此既解決了啞巴英語(yǔ)的問(wèn)題,又解決了考試問(wèn)題,何樂(lè)而不為呢?背書(shū)活動(dòng)由簡(jiǎn)短的會(huì)話開(kāi)始,起初還要我點(diǎn)名,但后來(lái),絕大部分同學(xué)都能背得出來(lái),我及時(shí)給予了肯定的表?yè)P(yáng),同學(xué)們有了成就感,也有了表現(xiàn)的欲望,甚至主動(dòng)要求背誦,到后來(lái),不用我點(diǎn)名都爭(zhēng)著起來(lái)背,但為了讓一些沉默寡言的同學(xué)也有機(jī)會(huì),我又不得不用回點(diǎn)名的方式?，F(xiàn)在,同學(xué)們的背誦已經(jīng)由簡(jiǎn)短對(duì)話發(fā)展到較長(zhǎng)的對(duì)話,以后我還將組織背誦課文里面的好段好句,甚至優(yōu)秀短文。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略和方法

學(xué)習(xí)方法對(duì)頭,學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有事半功倍的效果。我要求同學(xué)們制定好每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并付諸實(shí)施,如每天記多少單詞,做多少練習(xí),看多少篇短文等。記單詞是學(xué)生最頭痛的事情,如何讓他們記好單詞呢?從心理學(xué)的角度看,遺忘是有規(guī)律的,是呈遞減狀的,今天可能記得百分百,明天可能只記得百分之六七十了,再到后天可能只剩下百分之四五十了,所以我要求學(xué)生制作單詞卡,把每天要記的單詞寫(xiě)在上面,正面是英語(yǔ),背面是中文,用課外時(shí)間去記單詞,看到英文要記起中文是什么意思,看到中文要想起英文單詞的讀音和拼寫(xiě),如此反復(fù),日積月累,詞匯量就能有很大的提升。每張卡片上所寫(xiě)的單詞不用太多,有十個(gè)左右就行,只要持之以恒,英語(yǔ)的基礎(chǔ)問(wèn)題就能夠得到很好的解決。

對(duì)于語(yǔ)法問(wèn)題,我們可以采用歸納法來(lái)學(xué)習(xí),并把語(yǔ)法學(xué)習(xí)融入語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)中來(lái)。

4.狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本技能的訓(xùn)練

①堅(jiān)持進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)。我們要求學(xué)生去記單詞,就得通過(guò)一定的方式去檢查落實(shí)的情況,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我每個(gè)單元都聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)一次。

②堅(jiān)持進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。每周一、三、五都要進(jìn)行一次二十分鐘的聽(tīng)力套題訓(xùn)練或者聽(tīng)課文和詞匯。這樣能夠使學(xué)生得到語(yǔ)感的培養(yǎng),提高聽(tīng)力理解的水平。

③落實(shí)英語(yǔ)作業(yè),并檢查。高中生學(xué)習(xí)的科目多,各科都有一定的作業(yè),如果英語(yǔ)沒(méi)有作業(yè),估計(jì)課后是沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)主動(dòng)地去復(fù)習(xí)英語(yǔ)的。

④堅(jiān)持每單元一小測(cè),每月一考,通過(guò)考試去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,考試不是目的,但要通過(guò)考試去促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.處理好師生關(guān)系

上述措施的落實(shí),還得靠良好的師生關(guān)系來(lái)維持和促進(jìn)。如果師生關(guān)系不好,學(xué)生討厭老師,我們?cè)趺茨苤竿麑W(xué)生來(lái)學(xué)好我們這一科呢?所以作為老師,對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁,不偏不袒,特別是對(duì)后進(jìn)生,更要多些關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我認(rèn)為,就算學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上有困難,可能考不上大學(xué),對(duì)班級(jí)在升學(xué)上沒(méi)有貢獻(xiàn),但并不等于他以后不能成材,說(shuō)不定以后他比我們中的許多人都要出色,對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都要大得多。我常利用課間十分鐘,走到學(xué)生中去,和他們聊天,搞好關(guān)系。有空我還找一些學(xué)生來(lái)談心,了解學(xué)生的心理狀況及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn),讓他們知道老師其實(shí)是很重視他們的。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是個(gè)很復(fù)雜,也很困難的事情,但我相信,只要我們真情付出,就能得到合理的回報(bào)。

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(責(zé)編 周侯辰)