蔡衛(wèi)東

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用。必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能創(chuàng)設(shè)“聲、色、光、電”俱全的教學(xué)情景，加大教學(xué)信息的容量，擴(kuò)大教學(xué)的“空間”，延長(zhǎng)教學(xué)的“時(shí)間”，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，有效地提高中職校專業(yè)課教學(xué)效率。

1揭示事物本質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，通常只有文本教材，其信息的存儲(chǔ)、傳遞、再現(xiàn)能力受到限制，“動(dòng)態(tài)”展示上幾乎是一片空白，尤其在表述一般實(shí)驗(yàn)條件下難以再現(xiàn)的內(nèi)容方面，如大到宏觀世界的自然規(guī)律，小到微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)等，教師無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)，學(xué)生學(xué)得朦朧迷茫。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在教學(xué)中進(jìn)行時(shí)空變換、大小變換、速度變換、虛實(shí)變換，把許多宏觀和微觀的、瞬間和漫長(zhǎng)的、簡(jiǎn)單和復(fù)雜的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前。揭示事物現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)從感性向理性飛躍。在中職專業(yè)課教學(xué)中。有很多教學(xué)內(nèi)容由于受到條件的限制，課堂上是無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的形式展現(xiàn)給學(xué)生的，但運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)?？梢詻_破時(shí)間和空間的限制，再現(xiàn)各種事物的細(xì)節(jié)和變化。為學(xué)生提供豐富的感知對(duì)象，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，問(wèn)題會(huì)容易得到解決。從而提高教學(xué)效果。

2突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，使用Flash動(dòng)畫(huà)課件能讓學(xué)生看清機(jī)器、機(jī)構(gòu)、構(gòu)件和零件的工作情況，為教師講清楚機(jī)器、機(jī)構(gòu)、構(gòu)件和零件的概念提供了便利條件。實(shí)踐證明，運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)課件，使得教學(xué)重點(diǎn)突出，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)的難度。例如。液壓傳動(dòng)是以液體作為工作介質(zhì)，利用液體壓力來(lái)傳遞動(dòng)力和進(jìn)行控制的一種傳動(dòng)方式。是通過(guò)液壓泵將電動(dòng)機(jī)的機(jī)械能轉(zhuǎn)換為液體的壓力能。驅(qū)動(dòng)負(fù)載和實(shí)現(xiàn)執(zhí)行機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)。在講液壓傳動(dòng)的工作原理時(shí)。利用Flash動(dòng)畫(huà)課件讓液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟硐駝?dòng)畫(huà)片一樣生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生從動(dòng)畫(huà)中看到了其工作原理，從而很快明白了液壓傳動(dòng)的工作原理：以油液作為工作介質(zhì)，通過(guò)密封容積的變化傳遞運(yùn)動(dòng)，通過(guò)油液內(nèi)部的壓力傳遞動(dòng)力。

Flash動(dòng)畫(huà)課件讓靜止的事物變成動(dòng)態(tài)的事物，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)漸開(kāi)線的形成時(shí)。關(guān)于漸開(kāi)線的概念，書(shū)上是這樣定義的：在平面上，一條直線(發(fā)生線)沿著一個(gè)固定的圓(基圓)作純滾動(dòng)時(shí)，此直線上一點(diǎn)的軌跡，稱為圓的漸開(kāi)線。這是重點(diǎn)。更是難點(diǎn)。老師們?yōu)榱酥v好漸開(kāi)線的形成想出了很多方法，但效果不是令人滿意。而運(yùn)用機(jī)械基礎(chǔ)的Flash動(dòng)畫(huà)課件把漸開(kāi)線的形成過(guò)程演示多次后，學(xué)生誠(chéng)懇地表示，如果沒(méi)有動(dòng)畫(huà)演示，我們根本無(wú)法理解漸開(kāi)線的形成。再如電液換向閥，它由電磁換向閥和液動(dòng)換向閥組合而成，電磁換向閥起先導(dǎo)作用，從而改變液動(dòng)換向閥的閥芯位置，實(shí)現(xiàn)用較小的電磁鐵來(lái)控制較大的液流。在講其工作原理時(shí)，如不采用動(dòng)畫(huà)課件而用傳統(tǒng)的方法，只會(huì)讓學(xué)生眼花繚亂。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)課件，使靜止的掛圖變成了動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)，難懂的原理變得簡(jiǎn)單明了。

3提高實(shí)驗(yàn)的效果和安全性，降低實(shí)驗(yàn)成本

虛擬仿真在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中的積極開(kāi)展和應(yīng)用，能夠很好地提高中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的教學(xué)效果，教師在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課教學(xué)時(shí)，能夠結(jié)合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，可以有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，取得更好的教學(xué)效果。如教師在上數(shù)控機(jī)床實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課過(guò)程中，學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)數(shù)控機(jī)床的性能還沒(méi)有很好的掌握。所以在加工和操作過(guò)程中會(huì)經(jīng)常蹦刀，致使刀具損壞，工件報(bào)廢。也有可能損傷到機(jī)床卡盤(pán)和電動(dòng)刀架。嚴(yán)重影響機(jī)床精度甚至傷及操作人員。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，尤其是宇龍等系列數(shù)控仿真軟件的廣泛應(yīng)用，可以讓學(xué)生在實(shí)際操作之前，在計(jì)算機(jī)上利用仿真軟件進(jìn)行數(shù)控的編程、操作面板的使用、對(duì)刀、找正和加工等模擬練習(xí)。通過(guò)虛擬仿真，能有效地檢查出編程和對(duì)刀中的錯(cuò)誤。還能檢查出可能出現(xiàn)的碰撞和危險(xiǎn)。對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)、維護(hù)機(jī)床設(shè)備安全及降低實(shí)驗(yàn)的成本有著極其重要的作用。利用信息技術(shù)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)有如下特點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)化激勵(lì)學(xué)習(xí)；②一人一機(jī)，充分訓(xùn)練；③容錯(cuò)性好，可以開(kāi)展探究式實(shí)驗(yàn)；④保證實(shí)驗(yàn)的數(shù)目和質(zhì)量；⑤實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)“綠色化”，保證實(shí)驗(yàn)的安全性；⑥降低實(shí)驗(yàn)成本；⑦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，資源共享。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用引起了專業(yè)課教學(xué)的深刻革命。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更引起學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段的深刻變革。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們注意。

1教師的觀念、角色轉(zhuǎn)變是信息技術(shù)與課程整合成敗的關(guān)鍵

在信息技術(shù)用于教學(xué)中，多媒體取代了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的部分職能，特別是使教師從一些繁雜的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)。然而，能否勝任這種教學(xué)，要依賴于教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握的情況。其實(shí)，信息技術(shù)并不是高深莫測(cè)的。只要我們肯接受新事物、吸納新知識(shí)、研究新問(wèn)題，我們就能找出規(guī)律，掌握使用方法。其次教師要正確把握運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程，努力適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。教師要從“灌輸者”的角色變換為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生活動(dòng)的導(dǎo)演者。組織和指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)來(lái)獲取知識(shí)、發(fā)展能力，以教研員的角色對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代教育技術(shù)不可能一用就靈，要使其真正起到良好的教學(xué)作用，需要我們?cè)趯?shí)踐中去探索。也亟須新的理論指導(dǎo)。

2要深入研究教學(xué)策略和教學(xué)方法

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。盡管教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)圖文并茂、生動(dòng)活潑，而在教學(xué)策略、教學(xué)方法創(chuàng)新方面仍有明顯的不足。計(jì)算機(jī)與人交互的過(guò)程與作用仍然有限。長(zhǎng)此下去，必然會(huì)造成教學(xué)新的機(jī)器專制化，如同傳統(tǒng)教學(xué)中的教師專制化一樣，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的興趣不僅僅在于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的圖文并茂、生動(dòng)多彩，更重要的是靠教學(xué)策略、教學(xué)方法的多樣性、科學(xué)性、創(chuàng)新性來(lái)激發(fā)。教學(xué)策略、教學(xué)方法才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的智慧源泉。

3要加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)

教學(xué)資源建設(shè)非常重要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)質(zhì)教育資源的結(jié)合能使學(xué)生突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)。這需要不斷更新、豐富校園網(wǎng)信息資源，教學(xué)資源可以是教師自己開(kāi)發(fā)的，也可以是購(gòu)買(mǎi)的、甚至是從互聯(lián)網(wǎng)上下載的。建設(shè)好教學(xué)資源是信息技術(shù)與課程整合過(guò)程中教師一個(gè)重要的責(zé)任。也是課程整合成功的重要因素之一。

4要積極開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的實(shí)驗(yàn)

信息技術(shù)與中職專業(yè)課程的整合不是一蹴而就的，所以要積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。根據(jù)專業(yè)課程的實(shí)際，探討把信息技術(shù)完美恰當(dāng)?shù)厝谌雽I(yè)課程中。逐步形成適合專業(yè)課具體的應(yīng)用與實(shí)例。如AutoCAD與《機(jī)械制圖》課程的整合、AutoCAD與《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的整合，數(shù)控仿真系統(tǒng)軟件與《數(shù)控原理及系統(tǒng)》課程的整合，還有一些應(yīng)用工具平臺(tái)型軟件的實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課，如《幾何畫(huà)板》、Autherware、Flash應(yīng)用于《機(jī)械制圖》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《液壓傳動(dòng)》教學(xué)等等。在開(kāi)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要求教師們都去聽(tīng)課、學(xué)習(xí)和研究，課后評(píng)課時(shí)各抒己見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)、借鑒。實(shí)驗(yàn)課不是觀摩公開(kāi)課，可以存在這樣那樣的問(wèn)題，甚至是不成功或失敗，關(guān)鍵在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索適應(yīng)專業(yè)課教學(xué)的規(guī)律和有效方法。

參考文獻(xiàn)：

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