蔣錦花

新課程標(biāo)準(zhǔn)的“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”,“鼓勵有創(chuàng)意的表達”,給作文教學(xué)提出了新的要求。創(chuàng)新作文是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要的實踐活動,創(chuàng)新作文是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)意表達的重要措施。那么如何實施創(chuàng)新作文教學(xué)呢?

一、什么是創(chuàng)新作文

所謂創(chuàng)新作文,必須具備三個層面:一是問題現(xiàn)象層,即作品反映了生活中存在的某種現(xiàn)象或問題。二是社會、歷史層,即作品通過某種現(xiàn)象或問題表現(xiàn)出一定的歷史意義和現(xiàn)實意義。三是哲學(xué)、美學(xué)層,即作品要具備一定的審美價值。

新課標(biāo)在初中段寫作目標(biāo)中明確提出:“寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達?！边@就要求我們引導(dǎo)學(xué)生去寫自己熟悉的生活,寫自己感興趣的事情,寫想象中的事物。

二、作文內(nèi)容的創(chuàng)新

首先,要為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件。每個班級都設(shè)立小圖書館(發(fā)動學(xué)生捐書、每學(xué)期用班費購買),每周安排1節(jié)課時間閱讀。此外,教師鼓勵學(xué)生購書或到圖書館借閱或上網(wǎng)查詢,學(xué)校還與張家港市青少年讀物發(fā)行中心聯(lián)系,到校設(shè)攤推薦好書。學(xué)校在學(xué)生自愿的情況下征訂了《讀者》、《美文選粹》、《全國中學(xué)生優(yōu)秀作文選》等,解決了書源,保證了每個學(xué)生都有豐富的好書可看。在學(xué)生有書讀的情況下,要提高課外閱讀效率,給學(xué)生閱讀的方法,并要求學(xué)生做讀書筆記。

其次,指導(dǎo)學(xué)生寫屬于自己的東西。自己的經(jīng)歷、體驗,感受那些富有個性特征的東西,它們是獨一無二的,也是能夠打動讀者的。具體做法是讓學(xué)生每周至少寫一篇隨筆,文體自由,字?jǐn)?shù)不限,只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事,寫自己的真實感受。可記敘、可議論、可抒情,有話則長,無話則短,隨心所欲。讓學(xué)生在廣闊的時空中根據(jù)自己的感情體驗,自由表達,不受拘束。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的興趣和能力,豐富了學(xué)生的情感,而且作文時有屬于自己的素材,能表達自己的真情實感。

第三,是跳出課堂小圈,放大生活外延。學(xué)生交際面窄,視野狹小,是造成他們生活底氣不足,作文內(nèi)蘊淺薄的原因,故要著力推動寫作主體將狹小自我向廣大社會開放,使校園生活與社會有機接軌。具體做法①多收看《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等電視節(jié)目,多閱讀報紙雜志,了解國內(nèi)外大事。②把握時代脈搏,引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動;利用一切機會引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會公益活動。③組織指導(dǎo)學(xué)生參加語文實踐活動,例如征文、演講等活動。這樣學(xué)生作文時,就能有感而發(fā),真實地反映現(xiàn)實生活。

三、寫法技巧上的創(chuàng)新

以往學(xué)生寫作過分強調(diào)形式,規(guī)定學(xué)生應(yīng)該怎樣寫……這無異給學(xué)生戴上了一副沉重的枷鎖,學(xué)生從此喪失了寫作的興趣。新課標(biāo)要求學(xué)生寫作時寫法創(chuàng)新,這對初中學(xué)生實行起來有一定困難,但又絕非不可能,辦法有三條:

首先,巧借課外閱讀材料指導(dǎo)創(chuàng)新作文。當(dāng)今時代是一個信息密度很大的時代,未來的時代更是如此。作為語文教育工作者,必須培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識,具備創(chuàng)新能力的人才。這樣,語文教學(xué)才能跟上時代步伐,培養(yǎng)的學(xué)生才符合未來社會的要求。基于此,我在作文教學(xué)中就如何為學(xué)生開辟廣闊的創(chuàng)新空間進行了嘗試,其中之一是巧借課外閱讀材料指導(dǎo)創(chuàng)新作文。其訓(xùn)練過程可分為四個步驟:一是教師課前準(zhǔn)備;二是課堂指導(dǎo);三是學(xué)生課堂創(chuàng)作;四是師生課堂評價。

其次,沒有想象,就沒有創(chuàng)新,創(chuàng)新思維離不開想像力。聯(lián)想與想象屬于心理思維活動的范疇,但又是打開文章生動之門的鑰匙。如果作文是一只鳥,那么知識積累和情感體驗就是鳥的身體,而聯(lián)想與想象就是鳥的雙翼。聯(lián)想就是由感知某一事物而想到與此關(guān)聯(lián)的另一類事物。據(jù)科學(xué)研究表明,人對大腦皮層的利用率只有五分之一,尚有90%的潛力可挖,開發(fā)大腦還大有可為。因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生積極思考人生,善于聯(lián)想,想出點意思,悟出點道理,品出點情味。作文是鼓勵學(xué)生打破傳統(tǒng)作文理論中“寫實”的封蓋,允許學(xué)生通過對現(xiàn)實中的人和事進行加工、提煉以及跨越時間或空間的想象、幻想,重新組合成新的東西,這種合理的想象,適當(dāng)虛構(gòu)激發(fā)了思維的活力,促進了學(xué)生大腦開發(fā),寫出了有創(chuàng)意的作文。

第三,要求學(xué)生不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗。學(xué)生凡寫過的文章,都要認真想想,在作文后作評點,哪些地方寫得好,哪些地方寫得不好,原因是什么。如果有興趣,不妨換一種寫法,再做比較。師生在評價作文時,對有創(chuàng)意的作文,給予充分的肯定,只要是學(xué)生自己的話,在老師看來是幼稚可笑的,也予以鼓勵,讓學(xué)生的個性得到張揚,創(chuàng)新表達能力不斷提高。

(責(zé)編 覃亮生)