劉　峰

【摘 要 】作為一名一線教師如果想快速提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平,那么教學和教研對其自身的發(fā)展同等重要。筆者通過自己的教育教學實踐從教學和教研兩方面談其對自身成長的重要作用,并闡述了教學與教研的關系。

【關鍵字】教學 教研 教師成長

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。自古到今這種活動一直持續(xù)著發(fā)展著,從而創(chuàng)造出人類歷史上光輝燦爛的文明。教學簡單地說,就是教師教學生學。

教學與教研唇齒相依,唇亡則齒寒。教而不研,不去總結體會,最終會成為一名教書匠,死板而教條;研而不教,最終曲高和寡高處不勝寒,失去教研的智慧源泉。在六年的教學過程中,我不斷地在教學中感悟,吸取經(jīng)驗和教訓,在教研中進行總結、反思、升華和創(chuàng)新。

一 、在教學中感悟

回首六年的教學生涯,不能算長,但酸甜苦辣諸般滋味也著實不少,有成功時的喜悅,有失敗時的憤懣和尷尬。如果進行歸納,我把自己的教學經(jīng)歷分為以下幾個階段:

(一)過渡期

剛剛大學畢業(yè),馬上就要成為一名教師,如何完成讀書到教書的全面過渡是擺在我面前的第一個任務。有句話叫“不想當將軍的士兵不是好士兵”,當我決定站在三尺講臺,選擇教師這個行業(yè)的時候,我就決定要成為一名優(yōu)秀的教師。可是我知道自己雖然在大學時學了很多教育理論,然而在教學實踐方面卻是空白,沒有經(jīng)驗。為了能盡快熟悉教學內(nèi)容、教學過程、教學對象、教學任務,于是在我第一年的教學過程中,從第一節(jié)課開始我?guī)缀趺抗?jié)都備了詳案,不打無準備之仗。備詳案細微到上課的每一句話,如兩個知識點的過渡語言,教師的點評語等。

(二)適應期

經(jīng)過了一年多的教學,我已經(jīng)逐漸適應了這個角色,從學生轉變成為了一名教師。我已能得心應手地依據(jù)常規(guī)組織教學,完成教學任務。但是這個時期我發(fā)現(xiàn)了自己的很多教學觀念是錯誤的,只是做到了“授人以魚”。平時過重關注學生的成績,未關注學生學科思維的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)了這些問題以后,那么在我以后的教學中我更加注重方法的運用,根據(jù)不同的課堂內(nèi)容因材施教,這樣即提高了學生的學習興趣,又培養(yǎng)了學生的能力,而且學生的學習成績也沒有被拉下。

(三)成長期

在過渡期和適應期我主要是學習、模仿,學習別人的經(jīng)驗和教訓,模仿優(yōu)秀教師的教學行為。沒有刻意地去培養(yǎng)自己的教學風格。然而如果要成為一名優(yōu)秀的教師,必須有自己的思想,有自己的教學風格。所謂教學風格,就是指教師在長期的教學實踐中逐步形成的、適合自已個性特征的教學觀點、教學方法和教學技巧的獨特結合與表現(xiàn)。所以在這個時期我不斷地總結過去的言行、得失。對看過的教學理論進行再思考,看其是否適應現(xiàn)在教育發(fā)展的需要,是否已經(jīng)變得陳舊。把過去做過的教育反思日記重新加以梳理,從而重新認識自己,重新定位自己,看自己的教學觀點、教學方法和教學技巧是否適合自己的個性特征。這樣有目的有方向的加以注意和改正,使自己的教學特點、風格漸趨明確,為形成自己獨特的教學風格奠定了堅實的基礎。

(四)成熟期

一名優(yōu)秀的教師要達到成熟期至少要經(jīng)過十來年的努力,我現(xiàn)在工作只有六年左右,離成熟期還有很遠的路,自己要學習、實踐和思考的還有很多,我會一直努力下去。

二 在教研中成長

有人說過:教學是教研的基礎、前提、源泉,教研是教學實踐活動的總結、升華、提高和創(chuàng)新,教研的目的是為教學服務,是為了促進教學,提高教學質(zhì)量。對這句我深有體會,也深深感受到了教研讓我快速的成長起來。在幾年的教學過程中我積累了豐富的經(jīng)驗、教訓,這就如一塊肥沃的土壤,在我的精心澆灌下,教研這顆樹上結出了豐碩的果實,同時也讓教學這塊土壤變得更加肥沃。這幾年的教研我主要在以下方面做的較多,收獲較大。

(一)多讀書,讀好書,增加閱讀量

“讀書破萬卷,下筆如有神”,“讀萬卷書行萬里路”。多讀一些書,多讀一些好書,可從中獲取豐富的知識,更新觀念,擴大視野,拓寬思路。博覽群書,對教師來說,實實在在是一個基本要求。讀書可以使我掌握教育的規(guī)律,把握教育的原則;讀書亦可以使我引經(jīng)據(jù)典,高屋建瓴,在課堂上游刃有余,更好的駕馭課堂,正所謂開卷有益。在這六年中我每年都會給自己列出一個讀書計劃,選擇對自己有用的書籍,比如一些教育專著、學科專業(yè)書籍還有很多的報紙雜志。莊子說:吾生也有涯,而知無涯。

(二)多聽課、評課

三人行必有我?guī)?教研是需要聽課和評課的。特別是作為一名年輕的教師聽課可以可以感受不同教師的教學魅力,學習他們的先進教育教學理念和教學方法,豐滿自己的課堂。聽課還可以發(fā)現(xiàn)擯棄自我教學中的不足,有比較才有鑒別,同別人比較,對照檢查,就會發(fā)現(xiàn)自己教學中需要彌補和改進的地方,博取眾家之長補己之短。六年的時間了我聽了很多老師的課,吸取了很多營養(yǎng),聽到精彩的課我可以多學習,聽到不好的課也可以折射自己的影子,分析不好在哪里。從而提高自己的水平。

評課是我這幾年最重要的教研活動之一,評課是最基礎的教研形式,其鮮活性、及時性、互動性和針對性都是其他教研方式難以替代的。主要包括我上好課后其他老師點評還有我評其他老師的課。在其他老師評價我的課時,我會認真聆聽,虛心接受,這樣可以發(fā)現(xiàn)很多很做自己的不足,正所謂“當局者迷”,有了眾多老師的指點使我的教學水平有了很大的提高。

(三)積極撰寫文章

撰寫教研論文,是開展教研活動的重要手段,是提高教師素質(zhì),推動教育改革,最終提高教育教育質(zhì)量的重要途徑。 通過開展地理教學研究,撰寫地理教學論文、案例等,是我提高教學水平,迅速成長的重要途徑。寫教研論文,通過搜集、篩選、整理資料,可以豐富自己,完善自己,提高自己的知識儲備和研究水平。長期堅持寫論文,無形中大大增強了我的閱讀量和寫作量,通過總結升華,發(fā)現(xiàn)、揭示、認識教學規(guī)律,并以此指導自己的教學實踐活動,優(yōu)化自己的課堂教學,從而使自己的教學水平不斷得到提高。

(四)做好課題研究

課題研究目標主要是通過研究獲得的對某一教育現(xiàn)象及其有關現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的科學認識。課題研究過程成為教師素質(zhì)不斷提高、專業(yè)水平不斷提升的過程,因為這是一個教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉變的必經(jīng)之路。通過申報課題、課題研究、結題等過程可以快速提高自己的教科研水平,六年中我參加了兩個課題的研究,從中收獲很大。

(五)其他

在教研方面我還做了很多其他的工作,比如說指導學生研究性學習、參加各種培訓等。通過大量的教研活動我不斷地學習最新的教育教學理論,學習他人成功的教研經(jīng)驗,總結、升華自己的教育教學思想,轉變自己的教學方式,可以說我是在教研的過程中成長起來的。

教研活動的土壤最主要是教學,教學水平的提高很大一部分靠教研,教研活動不能只止于理論,而教學活動也不能僅僅靠激情,更需要理論的指導。作為一名一線地理教師,我具有得天獨厚的實踐優(yōu)勢,我要在實踐中進一步深刻理解,發(fā)展完善教育教學的理論,在實踐中有聲有色的開展教研活動,做到教學與教研雙豐收。在教育之路上沒有最好,只有更好,學海無涯,藝無止境,我將一如既往地努力下去。

參考文獻:

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