陳彩霞

摘要：隨著課程改革的全面推進(jìn)，如何改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程的要求，這是廣大教師面臨的一個重要問題，隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新理念逐步走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，走進(jìn)師生的頭腦，如何把新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新理念轉(zhuǎn)化成實實在在的教學(xué)效果，成為教育工作者不懈探索的新課題。

關(guān)鍵詞：新課程課堂教學(xué)教學(xué)效率數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)優(yōu)化

數(shù)學(xué)作為鍛煉思維的載體，任務(wù)就是要開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性、靈活性、可逆性、抽象性等，課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)課的主要教學(xué)形式，活化課堂教學(xué)，尋求較好的課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法，便成為近年來廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師積極思考和探索的問題。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于對教材的思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的研究，注意技能、技巧的培養(yǎng)，但對教材的基本結(jié)構(gòu)、通法研究不夠，對教材內(nèi)容的基本思想、基本方法、內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系等未能給予很好的揭示，實踐證明，數(shù)學(xué)教學(xué)效果在很大程度上取決于數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，取決于教師駕馭知識、駕馭課堂的能力，因為教學(xué)過程是教師活動和學(xué)生活動的一個復(fù)雜的動態(tài)性總體，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，教師和全體學(xué)生積極參與進(jìn)行集體認(rèn)知的過程，它是一個由教師、學(xué)生、教材、教法、學(xué)法五大要素相互作用、相互聯(lián)系，有機地結(jié)合起來的一個完整的控制系統(tǒng)。

課堂教學(xué)的作用，就是要在充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的同時，通過好的教學(xué)形式和適當(dāng)?shù)姆椒ǎ龠M(jìn)和完善學(xué)生在教學(xué)情境中的學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，教會學(xué)生正確地理解、認(rèn)識，開發(fā)學(xué)生智力，形成和培養(yǎng)學(xué)生處理信息、解決問題和創(chuàng)造性思維的能力，因此，縱有優(yōu)質(zhì)的生源、優(yōu)良的環(huán)境、先進(jìn)的設(shè)備，教師雖有較高學(xué)歷，但不注重教法，不精心設(shè)計教學(xué)過程，不能因材施教，合理安排課堂結(jié)構(gòu)，也不一定能得到優(yōu)良的教學(xué)效果。

為了發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，具有獨創(chuàng)精神的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，筆者根據(jù)新課標(biāo)要求，總結(jié)和吸取教改的經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分為有機聯(lián)系的階段，引導(dǎo)學(xué)生沿著設(shè)疑、解疑、生疑、又設(shè)疑、又生疑、又解疑的層層遞進(jìn)的教學(xué)路線進(jìn)行探索，發(fā)展思維。

一、通過課堂教學(xué)生活化、數(shù)學(xué)問題情境化，激發(fā)學(xué)生求知欲

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，”數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學(xué)的發(fā)展應(yīng)歸結(jié)為現(xiàn)實所需，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情境，把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實際，貼近生活。

為了使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，例如，“指數(shù)函數(shù)”中通過考古中利用C₁₄的衰減來測定古物的年代這個例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的興趣，并使學(xué)生體會到指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型，有廣泛的用途；“統(tǒng)計”中通過“2008年北京奧運會開幕時間的確定”這一背景，引出研究每年7月下旬至8月上旬與8月中下旬的高溫分布情況這一課題，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)知識的必要性和重要性，并在學(xué)習(xí)初期就感受到統(tǒng)計學(xué)研究的對象、步驟、方法及思想。

在課堂教學(xué)中，時時注意鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題的解決途徑，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，創(chuàng)設(shè)生活問題情境，讓學(xué)生崇尚和接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚興趣，聯(lián)想相關(guān)知識，數(shù)學(xué)建模，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供有利條件。

用多種形式調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)求知欲，使興趣成為學(xué)好數(shù)學(xué)的老師，真正使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到使學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中處處充滿著豐富的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實際問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的距離，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

二、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是以探索和求新為特征，課堂是實施創(chuàng)新教育的主陣地，新課程也著重體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與使用，為學(xué)生思維活動提供最大限度的伸展空間，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有機會充分展示自我的個性，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，獲得新知，這與新課程中大力提倡的自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式不謀而合，通過觀察、比較、交流等活動，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。

教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的思維，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)的根本目的不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)會了多少，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)來設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是課程改革的根本要求。

三、正確引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生的好奇心、求和欲，激勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)

學(xué)生的好奇心、求知欲、自信心與創(chuàng)新能力的發(fā)展緊密相關(guān)、相互制約，教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生提出的問題或回答的問題，應(yīng)給予正確的引導(dǎo)、鼓勵和表揚，不要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其喪失信心而抑制好奇心和求知欲，新課程數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)面向全體學(xué)生，因此教師在教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生樹立“天生其人必有才”的信念。

講求教學(xué)的藝術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率，是教師永恒的追求，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情境，使學(xué)生在情景交融中愉快地探索數(shù)學(xué)知識，深刻地理解數(shù)學(xué)知識，牢固地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，要依靠教師的不懈努力和智慧，教師通過精心設(shè)計教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間充分地互相交流，民主地、和諧地、理智地參與教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益，合理的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計及其實施是完成好課堂教學(xué)任務(wù)的根本保證，也是實施素質(zhì)教育、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)既要剖析和克服傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的弊端，又要掌握現(xiàn)代教學(xué)理念中關(guān)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的新理論、新技術(shù)，只有這樣，才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的改革。

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(注：作者系蘇州大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院在讀碩士研究生)

責(zé)任編輯廖銀燕