崔明炎

摘 要：如今，很多教師在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，然而，如何讓教師在繁鎖的教學(xué)工作中輕松地利用教學(xué)資源？這是我們每位電教人員都要思考的問(wèn)題。對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，建設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的學(xué)校資源庫(kù)正是解決這一問(wèn)題的良方。本文重點(diǎn)介紹了學(xué)校建立資源庫(kù)過(guò)程中的一些想法。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；資源庫(kù)；中小學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8454（2009）14-0073-02

引言

隨著教育城域網(wǎng)的建成和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)校教育信息化水平逐步提高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們逐步認(rèn)識(shí)到教育信息化的效率和趨勢(shì)，相關(guān)的多媒體教學(xué)設(shè)備也已實(shí)際運(yùn)用。目前，特別是年輕教師利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的積極性比較高，這種方式改變了過(guò)去只用“一塊黑板加一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，增大了教學(xué)容量，教學(xué)方式更形象、直觀，其優(yōu)點(diǎn)不言而喻。

然而，教師在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)過(guò)程中卻遇到許多新問(wèn)題，特別是在上課前要花大量時(shí)間和精力去收集相關(guān)的教學(xué)資源，然后制作成課件，加之許多教師對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟悉，這樣，花去了教師的大量時(shí)間和精力，所以有許多教師感覺(jué)上一堂這種課特“累”。如何解決這種窘境是擺在我們面前的一個(gè)新問(wèn)題。作為一名電教人員，我們有責(zé)任用好的教學(xué)資源服務(wù)于教師，基于這些，搭建一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)資源庫(kù)和訪問(wèn)平臺(tái)就顯得很有必要。

一、建設(shè)一個(gè)實(shí)用的學(xué)校資源庫(kù)平臺(tái)

首先，設(shè)置IIS和FTP文件傳輸系統(tǒng)。要對(duì)教學(xué)資源更方便和有效地訪問(wèn)和傳輸，可在服務(wù)器中設(shè)置IIS和FTP功能。IIS的好處在于：IIS基于網(wǎng)頁(yè)訪問(wèn)，更直觀、更容易鏈接各類(lèi)教學(xué)資源，如遠(yuǎn)程教育資源，具體的做法是做一個(gè)基于學(xué)校局域環(huán)境下的校園網(wǎng)，由“首頁(yè)”、“校務(wù)公開(kāi)”、“德育園地”、“科研園地”、“青春園地”、“資源中心”、“友情鏈接”幾大版塊組成，其中把訪問(wèn)遠(yuǎn)程教育資源鏈接在資源中心顯眼的位置。

其次，為了方便教師下載和上傳教學(xué)資源，可用Serv-U建立FTP文件傳輸系統(tǒng)，它的好處在于可更加安全和方便地組織和加工、整理教學(xué)資源。在Serv-U中可為學(xué)校每位教師建立個(gè)人文件夾，每位教師的文件夾可設(shè)置訪問(wèn)權(quán)限和密碼，增加了文件傳輸?shù)陌踩?，再建立一個(gè)公有的以匿名形式訪問(wèn)的共享文件夾，在Serv-U傳輸中為其設(shè)置的權(quán)限為只讀和上傳，這樣教師可將加工、整理好的教學(xué)資源上傳到個(gè)人文件夾中私用，也可上傳到以匿名形式訪問(wèn)的共享文件夾中，以便其他教師共用。這樣使所有教師都參與到教學(xué)資源的收集、加工和整理中來(lái)，極大地豐富了學(xué)校的教學(xué)資源。也可以將IIS和FTP二者鏈接起來(lái)，在校園網(wǎng)的“資源中心”網(wǎng)頁(yè)中，通過(guò)增加一個(gè)“其他共享資源”，然后將其鏈接屬性改為：FTP:// 匿名形式訪問(wèn)的共享文件夾名@服務(wù)器主機(jī)名，即可實(shí)現(xiàn)對(duì)該文件夾的訪問(wèn)。也就是說(shuō)，不管登錄校園網(wǎng)還是FTP，都可以訪問(wèn)教學(xué)資源。

二、學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)規(guī)劃

有了好的平臺(tái)以后，就要積極籌建學(xué)校的資源庫(kù)了。在目前的情況下，按照教學(xué)資源獲得的方式，大致可分為以下幾類(lèi)：

1.學(xué)校原有的教學(xué)資源多是教師用多媒體自行制作的用于課堂教學(xué)的課件，更多的是教師在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中積累下來(lái)的試題、練習(xí)等教學(xué)資料、各類(lèi)總結(jié)及心得，存入電腦，成為校園網(wǎng)的教學(xué)資源。

2.由專(zhuān)門(mén)商業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的，通過(guò)配發(fā)獲得。這類(lèi)產(chǎn)品如遠(yuǎn)程教育配發(fā)的中教育星資源庫(kù)就是一個(gè)較實(shí)用的優(yōu)秀資源庫(kù)。

3.通過(guò)學(xué)校與學(xué)校交流獲得，也有的是校際間和教師間的交往獲得的，這類(lèi)資源多數(shù)是較為成功的課件、課例、試題等，但比較零散，不好歸類(lèi)。

4.從因特網(wǎng)上下載獲得，這類(lèi)教學(xué)資源多為一些免費(fèi)課件、試題、論文、總結(jié)、心得體會(huì)等，這些資源也是散亂的。

根據(jù)教學(xué)需要，資源庫(kù)要能實(shí)現(xiàn)資源共享功能，能讓教師們上傳收集、制作的教案、課件，還能讓教師們能臨時(shí)存放、交換文件，為此，我們可以建立三個(gè)目錄，將這些資源分類(lèi)存儲(chǔ)。

一是“優(yōu)質(zhì)資源”目錄，用于分類(lèi)存放已有的教學(xué)資源。為了便于檢索查找，在“優(yōu)質(zhì)資源”中按學(xué)科建立文件夾，在學(xué)科文件夾下再按教材版本建立子文件夾，每一個(gè)文件夾中再按資源類(lèi)型分別建立子文件夾等，把原有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和利用地面衛(wèi)星接收站接收的資源，按科目、單元和資源類(lèi)型放到對(duì)應(yīng)位置，便于教師們?yōu)g覽查找。

二是“Upload”目錄，用來(lái)存放教師們平時(shí)下載、收集、制作的課件和其他資源。按年級(jí)和學(xué)科設(shè)定文件夾，每學(xué)期快要結(jié)束時(shí)，由各年級(jí)各科教研組對(duì)上傳的資源進(jìn)行篩選，有價(jià)值的通過(guò)管理員上傳到“優(yōu)質(zhì)資源”對(duì)應(yīng)位置。篩選結(jié)束后，釋放空間，待下學(xué)期繼續(xù)使用。

三是“Temp”目錄，供教師們存儲(chǔ)文件使用。為每位教師設(shè)置一個(gè)私有空間，每人的訪問(wèn)密碼和用戶(hù)名不同，這樣大家可以放心地使用個(gè)人空間。在每學(xué)期快結(jié)束時(shí)，在提前告知教師的前提下由管理員整理文件夾下的內(nèi)容，釋放空間。

綜合以上的分析和設(shè)置，可以采用多種途徑、多種方式、分步驟進(jìn)行的方法，發(fā)動(dòng)廣大教師參與，利用FTP文件傳輸系統(tǒng)共同建設(shè)校園網(wǎng)教學(xué)資源。

三、資源庫(kù)建設(shè)的配套措施

教學(xué)資源建設(shè)中，需要注意的是首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的信息化培訓(xùn)。一是先對(duì)教師進(jìn)行Windows和Office基本操作培訓(xùn)，其中包括操作系統(tǒng)和Word2003、Excel2003、PowerPoint2003等知識(shí)培訓(xùn)，二是進(jìn)行Internet知識(shí)培訓(xùn)和網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，教師個(gè)人把學(xué)得的知識(shí)結(jié)合所教學(xué)科加以運(yùn)用，或制作教學(xué)課件，或利用Word進(jìn)行電子備課，再運(yùn)用到課堂中去，其中，較為實(shí)用、優(yōu)秀的課件、教案等都可上傳到學(xué)校的資源庫(kù)中成為教學(xué)資源。

其次，還要以年級(jí)組為單位，結(jié)合對(duì)教材的具體章節(jié)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，為這章節(jié)或這節(jié)課制作基于網(wǎng)頁(yè)的教學(xué)資源型課件。另外，對(duì)課堂教學(xué)所需的課件等，可先從市區(qū)兩級(jí)資源網(wǎng)站上查找，能下載到的，先考慮下載，然后集中到FTP服務(wù)器上共享。在下載不到合適課件時(shí)，再考慮自行開(kāi)發(fā)制作。提倡不搞同一種資源的重復(fù)建設(shè)，而是通過(guò)后一個(gè)學(xué)年的教師對(duì)前一個(gè)學(xué)年教師制作的課件進(jìn)行修改、補(bǔ)充與完善，逐步建成這一學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)。

四、管好、用好我們的教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)逐漸充實(shí)的過(guò)程，它會(huì)越來(lái)越龐大，這時(shí)可以鼓勵(lì)教師共同來(lái)維護(hù)學(xué)校的教學(xué)資源。既要豐富學(xué)校資源庫(kù)又要合理利用有限的磁盤(pán)空間。可從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行管理：

一是定期維護(hù)服務(wù)器系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，安裝正版的殺毒軟件，定期進(jìn)行磁盤(pán)清理，并對(duì)上傳的一些無(wú)用的垃圾文件和一些教育教學(xué)運(yùn)用意義不大的文件，做到“寧缺毋濫”。

二是配合教師和年級(jí)組不定時(shí)地對(duì)資源進(jìn)行分類(lèi)整理，上級(jí)部門(mén)配發(fā)的獨(dú)立的資源庫(kù)及時(shí)加裝進(jìn)服務(wù)器并做好鏈接。教師在使用資源庫(kù)的過(guò)程中，有問(wèn)題的要及時(shí)指導(dǎo)。

三是教學(xué)資源庫(kù)會(huì)越來(lái)越龐大，磁盤(pán)剩余空間會(huì)越來(lái)越小，如遠(yuǎn)程教育資源，半學(xué)期下來(lái)，接收的內(nèi)容就多達(dá)幾十個(gè)GB，我們可以把這些資源中的課件、習(xí)題精選、教案案例等分年級(jí)、分學(xué)科收集在一起，刻錄成光盤(pán)，作好編號(hào)存放起來(lái)，以便日后教師查閱。這樣我們可以放心地整理磁盤(pán)空間，而不會(huì)導(dǎo)致資源丟失。

教學(xué)資源庫(kù)建好后，要讓教師會(huì)用、多用，除了利用課余時(shí)間對(duì)教師如何運(yùn)用教學(xué)資源進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)外，還在校園網(wǎng)上發(fā)布有關(guān)教學(xué)資源運(yùn)用的方法、技巧。學(xué)?？梢越ⅹ?jiǎng)勵(lì)機(jī)制。教師的課件制作和網(wǎng)頁(yè)制作作為教師繼續(xù)教育的必學(xué)內(nèi)容，合格者給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)積極參與教學(xué)資源建設(shè)的教師，其工作量給予認(rèn)定，教師制作的優(yōu)秀教學(xué)資源，學(xué)校加以宣傳推廣。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，優(yōu)質(zhì)的教育資源是非常珍貴的，教育資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)該得到更多的重視。其建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且要更多地依靠學(xué)校的大力支持、學(xué)校教師的參與。教育資源在提高教師專(zhuān)業(yè)技能和課堂教學(xué)效益方面的潛力是巨大的，但這種潛力往往要靠教師在實(shí)踐中自己去發(fā)掘，換句話(huà)說(shuō)，就是進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用開(kāi)發(fā)，并在教學(xué)應(yīng)用中不斷發(fā)展豐富、探索出新。