甘健侯 梁 立 楊 蓮 金朝光

摘要:本文圍繞計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育,提出了基于校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)模式,包括校企合作學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施方式、項(xiàng)目實(shí)施步驟、學(xué)生管理、項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中學(xué)生不穩(wěn)定問(wèn)題規(guī)避管理等,并介紹了該模式的創(chuàng)新性和應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞:校企合作;學(xué)生實(shí)訓(xùn);項(xiàng)目實(shí)施;學(xué)生不穩(wěn)定問(wèn)題規(guī)避管理;應(yīng)用情況

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

基于校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)模式圍繞對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、應(yīng)用能力及實(shí)際解決問(wèn)題能力開(kāi)展研究,使學(xué)生具有靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力和既有團(tuán)隊(duì)精神又具備獨(dú)立工作、適應(yīng)社會(huì)的生存能力。從2000年開(kāi)始,云南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)與IT公司合作,制定了《學(xué)院校企合作實(shí)施方案》,與云南省宇同陽(yáng)光、天龍經(jīng)緯等公司合作建立了專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

通過(guò)多年的實(shí)踐,學(xué)生的應(yīng)用技能、動(dòng)手能力、學(xué)生的分析、解決問(wèn)題能力以及協(xié)作和互動(dòng)能力,組織、溝通能力均不斷加強(qiáng),學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率也不斷提高,在校內(nèi)外都產(chǎn)生了良好的影響。

2基于校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)模式

2.1校企合作項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)

學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。為實(shí)現(xiàn)良好的校企合作,保證學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)順利、有序、有效、高質(zhì)量地進(jìn)行,制定了實(shí)施目標(biāo)。

(1) 企業(yè)本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,每一位專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生必須嚴(yán)格遵守公司《員工手冊(cè)》規(guī)定,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作習(xí)慣。

(2) 通過(guò)對(duì)開(kāi)發(fā)工具的學(xué)習(xí)和使用,按照項(xiàng)目研發(fā)生命周期模型進(jìn)行,學(xué)生以系統(tǒng)功能模塊分組,全程參與對(duì)應(yīng)模塊的系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)測(cè)試等過(guò)程。目的是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高技能水平、積累項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

(3) 學(xué)校指定專業(yè)指導(dǎo)教師和班主任全程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)和管理,規(guī)避學(xué)生不穩(wěn)定的因素,提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性,達(dá)到校企雙贏。

2.2校企合作項(xiàng)目實(shí)施方式

(1) 領(lǐng)導(dǎo)小組角色與任務(wù)分工

校企合作項(xiàng)目由學(xué)校方院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)教師、班主任與公司聯(lián)合成立領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,領(lǐng)導(dǎo)小組角色與任務(wù)分工見(jiàn)表1。

(2) 項(xiàng)目總體實(shí)施方法

學(xué)生直接參與到企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法是一種教學(xué)策略,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,自覺(jué)地學(xué)習(xí)并高質(zhì)量地完成項(xiàng)目作業(yè),在這個(gè)過(guò)程中提高自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

項(xiàng)目式教學(xué)的組織基本上是采用企業(yè)的組織管理模式,根據(jù)項(xiàng)目的大小、項(xiàng)目模塊的多少及人員組織情況,在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)下,分成各種開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)小組,包括開(kāi)發(fā)組長(zhǎng)、程序員、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)員、軟件測(cè)試員等角色。

項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施方式包括以下方面:

(1) 項(xiàng)目分派:結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,分派適宜的研發(fā)項(xiàng)目,研究項(xiàng)目需求、開(kāi)發(fā)意義。

(2) 項(xiàng)目分析:將項(xiàng)目分解成相對(duì)獨(dú)立的子模塊,由項(xiàng)目經(jīng)理初步擬定項(xiàng)目開(kāi)發(fā)內(nèi)容。

(3) 開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì):建立項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì),在企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下,開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)詳細(xì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方案,并進(jìn)行任務(wù)分工。

(4) 項(xiàng)目研發(fā):企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)負(fù)責(zé)人以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行集體授課,講解清楚項(xiàng)目開(kāi)發(fā)背景、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、技術(shù)平臺(tái)、組織方式、考核要求等;另外是分組討論,按照模塊需求,小組成員討論實(shí)施方案;再次是與用戶交流,鍛煉學(xué)生與用戶溝通能力、充分理解用戶的真實(shí)需求,完善設(shè)計(jì)方案;最后是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

(5) 項(xiàng)目評(píng)價(jià):項(xiàng)目經(jīng)理、用戶對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià),直至用戶滿意。

(6) 總結(jié)考核:對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)進(jìn)行總結(jié),完善作品說(shuō)明書(shū)、與項(xiàng)目相關(guān)的文檔資料,撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)規(guī)程如圖1所示。

2.3項(xiàng)目實(shí)施步驟

基于校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)模式實(shí)施總體分為四個(gè)階段:

(1) 課程實(shí)訓(xùn)(基本技能學(xué)習(xí))

該階段以學(xué)為主,以用促學(xué),學(xué)用結(jié)合,通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)工具的學(xué)習(xí)和使用。

(2) 項(xiàng)目演練

在課程實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上,以公司原有項(xiàng)目為例,對(duì)公司原有項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分工,讓學(xué)生對(duì)照完成原有系統(tǒng)功能。

按照項(xiàng)目研發(fā)生命周期模型進(jìn)行,學(xué)生以系統(tǒng)功能模塊分組,全程參與對(duì)應(yīng)模塊的系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)測(cè)試等過(guò)程。這樣,學(xué)生在比對(duì)的環(huán)境下,模擬完成已有系統(tǒng),以此提高自身專業(yè)技能水平,積累項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

(3) 項(xiàng)目執(zhí)行

該階段學(xué)生直接參與到新的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,根據(jù)項(xiàng)目經(jīng)理的任務(wù)分工,完成任務(wù)的同時(shí),提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

(4) 項(xiàng)目總結(jié)(畢業(yè)設(shè)計(jì))

在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在校方負(fù)責(zé)人和企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理的指導(dǎo)和監(jiān)督下,學(xué)生對(duì)執(zhí)行項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文,為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好充分準(zhǔn)備。

2.4項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中的學(xué)生管理

學(xué)校、公司本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,對(duì)學(xué)生管理采用與公司員工同標(biāo)準(zhǔn)、同要求,嚴(yán)格管理、高效培養(yǎng)。

學(xué)生在公司工作期間,其管理與員工相同,公司對(duì)其考勤、工作日志及工作情況進(jìn)行考評(píng),并將其在項(xiàng)目組中能否很好地按照計(jì)劃和公司相關(guān)規(guī)定開(kāi)展工作進(jìn)行度量和考評(píng)。

由于學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)涉及公司項(xiàng)目的商業(yè)信息,所以要求學(xué)生遵守公司保密約定,以保障整個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安全完整。

(1) 學(xué)生不得使用未經(jīng)公司認(rèn)可的存儲(chǔ)介質(zhì)接入公司相關(guān)設(shè)備;

(2) 學(xué)生在使用公司提供的設(shè)備前和完成項(xiàng)目后,與其管理員做好相應(yīng)的驗(yàn)機(jī)確認(rèn)手續(xù);

(3) 學(xué)生未經(jīng)公司允許,不得擅自把相關(guān)資料帶出公司。

學(xué)生安全也是不容忽視的問(wèn)題,班主任要對(duì)學(xué)生做好防火用電、行車安全等教育工作,班主任與公司要密切聯(lián)系,時(shí)時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài),保障學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行。

2.5項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程學(xué)生不穩(wěn)定問(wèn)題規(guī)避管理

由于學(xué)生從學(xué)校管理直接進(jìn)入企業(yè)管理,存在著社會(huì)不適應(yīng)性;另外,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力,不能很好地完成企業(yè)交給的各項(xiàng)任務(wù),自信心會(huì)受到打擊。在這種心態(tài)落差比較大的情況下,學(xué)生有時(shí)會(huì)臨時(shí)退出,影響企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)度。

風(fēng)險(xiǎn)防范方法:

(1) 學(xué)校任課教師、班主任加強(qiáng)有效的管理和引導(dǎo);

(2) 將學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)成績(jī)納入到教學(xué)學(xué)分中;

(3) 企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分配任務(wù),讓學(xué)生感受到解決實(shí)際問(wèn)題所帶來(lái)的快樂(lè),提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;

(4) 校企雙方領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)有力的支持。

3基于校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)模式創(chuàng)新性

3.1課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)模式

校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)模式,是針對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、應(yīng)用能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng),所以,要以企業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)與承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目執(zhí)行相結(jié)合,使學(xué)生具有靈活應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐技能解決問(wèn)題的能力和既有團(tuán)隊(duì)精神又能獨(dú)立工作、適應(yīng)社會(huì)的生存能力。項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,強(qiáng)化學(xué)生的科研初步訓(xùn)練。

校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)堅(jiān)持“五原則”:項(xiàng)目經(jīng)理主導(dǎo)作用和學(xué)生主體性的原則、以學(xué)生為本的任務(wù)設(shè)計(jì)原則、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的原則、任務(wù)階梯型原則、社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)<論文>相結(jié)合原則。

3.2校企教職員工的培養(yǎng)和提高

學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程注重學(xué)生的應(yīng)用技能、動(dòng)手能力、協(xié)作和互動(dòng)能力、分析解決問(wèn)題能力、組織能力的培養(yǎng),把學(xué)生培養(yǎng)為既具有較堅(jiān)實(shí)、系統(tǒng)專業(yè)理論知識(shí),又符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。在項(xiàng)目式教學(xué)與項(xiàng)目執(zhí)行的引導(dǎo)下,隨著學(xué)生素質(zhì)教育水平不斷提高,要求校企教職員工必須加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)和自身的修養(yǎng),因此,校企教職員工要把握學(xué)科發(fā)展的方向,不斷提高其專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平,從而對(duì)教職員工隊(duì)伍的建設(shè)起到了促進(jìn)作用。

3.3學(xué)生教育管理新載體

以基于項(xiàng)目式教學(xué)與課外社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生素質(zhì)教育作為學(xué)生教育管理的新載體,有效地加強(qiáng)了學(xué)生的思想政治教育和管理工作,培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神,使學(xué)生管理工作更富有實(shí)效。

4應(yīng)用情況

云南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院派出學(xué)生到云南省委組織部、云南省地稅局、云南省隴川縣人民政府、云南宇同陽(yáng)光公司、云南金隆偉業(yè)公司等單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)。已為云南省學(xué)校禁毒防艾教育科研示范培訓(xùn)基地、云南省地礦景蘭珠寶、云南省交通銀行、云南師范大學(xué)黨委組織部、德宏州委組織部、隴川縣人民政府等單位和部門(mén)開(kāi)發(fā)了很多應(yīng)用系統(tǒng),提高了軟件使用部門(mén)的工作效率,取得了很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

基于校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)模式中,學(xué)生的算法設(shè)計(jì)、編程能力,分析、解決問(wèn)題的能力得到了很大的提高。另外,學(xué)生參加計(jì)算機(jī)水平考試,軟件設(shè)計(jì)師、系統(tǒng)分析員等通過(guò)率有了明顯的提高;全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中,學(xué)生也取得了很好的成績(jī)。

5結(jié)束語(yǔ)

基于校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)模式在多年的實(shí)踐中,證明了它的先進(jìn)性、創(chuàng)新性;為社會(huì)培養(yǎng)了大批的計(jì)算機(jī)技術(shù)骨干和計(jì)算機(jī)教師;為社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院開(kāi)發(fā)了許多優(yōu)秀的管理信息系統(tǒng)和實(shí)用軟件,產(chǎn)生了很好的社會(huì)影響。

本課題也得到了云南師范大學(xué)學(xué)生工作科研基金項(xiàng)目、云南師范大學(xué)職后教育基金項(xiàng)目資助,在此表示感謝。

參考文獻(xiàn):

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