孫志國

隨著現(xiàn)代教育科技的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個方面，使用多媒體教學(xué)更是作為一種新興的手段和模式被人們所接收，其作用也是日益的突現(xiàn)出來。電教化的教學(xué)方式將聲音、圖片等集于一體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超越了傳統(tǒng)圖片或畫圖式的教學(xué)，化難為易，化靜為動，化枯燥為有趣。作為一名年輕的教師，我已經(jīng)深刻感受到了多媒體的發(fā)展給教學(xué)帶來的影響，這應(yīng)該引起我們的深思。

一：多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

1、促進(jìn)課堂教學(xué)效率，活躍課堂氣氛。

多媒體最大的優(yōu)越性就是可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體手段，全方位、多角度、立體式地刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性主動性創(chuàng)造性，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，課堂氣氛沉悶的不足，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《長江之歌》這一課的時候，計算機(jī)多媒體的優(yōu)越性就充分顯示出來了。那優(yōu)美和諧的背景音樂、生動形象的動畫畫面、聲情并茂的課文朗讀，將文章的內(nèi)容、意境、乃至主旨，全方位、立體化、創(chuàng)造性地展示了出來。這就不僅僅是活躍了課堂氣氛，更將學(xué)生帶入了美好無比的春天，使學(xué)生具有身臨其境的感受，學(xué)生在美的享受之中，讀通了課文，讀懂了課文，讀透了課文,其教學(xué)效果自然是不言而喻了。

2、熏陶文學(xué)內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生能力。

語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。尤其是要通過課堂教學(xué)使學(xué)生能夠感受文學(xué)形象，揣摩作品語言，領(lǐng)悟作品藝術(shù)價值。文學(xué)形象的感受主要還是要靠個人對語言的體悟，運(yùn)用靜音技術(shù)，可以避免計算機(jī)輔助教學(xué)中，因現(xiàn)成的材料而妨礙或限制學(xué)生對形象的個別化理解，以至千人一面的負(fù)面影響。如教《記金龍華雙龍洞》一課時，可以采用配音的方法，留圖像，消原聲，看字幕，在課堂上讓兩位學(xué)生扮孫悟空和老龍王，根據(jù)其神情、動作，有表情的配音，使學(xué)生通過看、聽、想，回味文章在景色語言描寫方面的妙處，加深對景色語言的理解。這種訓(xùn)練同樣有利于學(xué)生對語言運(yùn)用的掌握。這樣，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以媒體為中介的整個教學(xué)過程得到了優(yōu)化，同時學(xué)生的觀察力、想象力、審美能力得到培養(yǎng)。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，內(nèi)容更具直觀形象性。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍中，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容。語文教材中的許多篇目都是文質(zhì)兼美，充滿了詩情畫意， 閱讀這些作品所描繪的意境無不令人“身臨其境”。在教學(xué)中，我們就可以充分利用多媒體技術(shù)，把聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合起來，化靜為動，化文字為圖形，做到動靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)洌源藙?chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使他們積極主動地去體驗作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵，從而給他們留下極為深刻的印象。

4、多媒體教學(xué)能加深幼兒的記憶和理解。

多媒體靈活的操作，能及時地調(diào)閱一些以往的資料，使作品更生動形象的展現(xiàn)，幼兒也更感興趣。在《麋鹿》這一主題活動教學(xué)時，要求幼兒來回憶麋鹿的是怎樣的？這對正處于秋天季節(jié)的幼兒來說是很難的，這時我適時的播放了有關(guān)麋鹿的錄像片段，活動就收到較好的效果。在美妙的音樂聲中，一幅幅美麗圖片呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，潺潺的小溪，嫩綠的柳條，動物們都紛紛出來享受美景的溫暖……這時幼兒都能紛紛的舉起他們的小手回答老師的一個個問題，電教媒體使大自然的景象再次近距離地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引發(fā)他們的想象，加深他們對春天的理解和記憶。

5、電教化教學(xué)能發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。

小學(xué)的美術(shù)活動是充分發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能的活動。教師能從孩子的繪畫作品中了解幼兒的內(nèi)心世界及生活經(jīng)歷。在以往的教學(xué)中往往都是老師出示范例，幼兒模仿老師的范例進(jìn)行繪畫，這樣孩子們的作品都是千篇一律，依樣畫葫蘆，沒有任何的創(chuàng)造和想象力，這樣的作品無疑是失敗的。

那么，我們在開展《我的天空》主題中，充分的利用了電教化手段，創(chuàng)作了生動形象的動畫片段：天空穿梭的各種美麗的鳥兒，有的大，有的小，顏色鮮艷，身上有各種條紋。各種美麗的魚兒引起了孩子們的興趣，開闊了視野，拓寬了聯(lián)想的思路。

二：利用多媒體教學(xué)的注意點(diǎn)。

1、要使計算機(jī)媒體真正地為課堂教學(xué)發(fā)揮作用，直接從事教學(xué)的教師就必須掌握基本的電腦操作與學(xué)會制作簡單的電腦軟件，有條件的學(xué)校應(yīng)對教師進(jìn)行分批的人手一機(jī)的基本培訓(xùn)。

2、追求容量輕視質(zhì)量。由于計算機(jī)多媒體傳遞信息途徑多，速度快，運(yùn)用計算機(jī)多媒體來進(jìn)行教學(xué)，課堂上傳遞的信息量大大地增加了。但“過猶不及”，一味追求課堂教學(xué)容量，追求課堂教學(xué)密度，勢必導(dǎo)致對課堂教學(xué)質(zhì)量的輕視。如果學(xué)生在單位時間內(nèi)接受的信息，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們的承受能力，那么結(jié)果只能是導(dǎo)致他們囫圇吞棗，食而不化，嚼而不爛，造成過多的無效信息，不經(jīng)意中浪費(fèi)了時間，降低了效率。

3、重視形式輕忽內(nèi)容。在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用計算機(jī)多媒體的目的是為了提高課堂教學(xué)的效率，在此前提下，適當(dāng)注意課件界面的美觀與結(jié)構(gòu)的新穎，使之與教學(xué)內(nèi)容相映成趣，相得益彰，這是完全有必要的。但有的教師為了追求課件界面的美觀或結(jié)構(gòu)的新穎，不惜花費(fèi)大量的創(chuàng)作時間，輕視或忽視對教材的鉆研，對教案的設(shè)計，即強(qiáng)調(diào)了形式，輕忽了內(nèi)容，嘩眾取寵，本末倒置。

4、各種教學(xué)媒體都有自己的功能及不可避免的局限性，應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)需要來合理選擇。有些課文，如《三亞落日》中三亞落日后的美景，《詹天佑》中“人”字形鐵路上火車的運(yùn)行，這些難點(diǎn)是其它媒體難以解決的，而通過計算機(jī)功能即可迎刃而解。而《盧溝橋烽火》則利用彩圖與實(shí)物錄相更有說服力，這樣的課文就不需盲目地使用電腦。

總而言之，將多媒體引入課堂教學(xué)，是時代的需要和要求，也是提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的有效方法。巧妙恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計算機(jī)多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，具有廣闊的空間和美好的前景。