蔡　慶

我們班師生關(guān)系融洽，班級(jí)管理井然有序，師生之間凝聚力強(qiáng)、向心力強(qiáng)，老師同學(xué)都呈現(xiàn)出銳意進(jìn)取，探索創(chuàng)新的精神面貌，因而這個(gè)班走出來(lái)的學(xué)生都具有獨(dú)特的個(gè)性：品質(zhì)優(yōu)良，和諧發(fā)展，敢于思考，敢于創(chuàng)新。

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主陣地，是一所學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞，班級(jí)工作管理得好不好，直接影響到學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。有些班級(jí)衛(wèi)生臟、亂、差；開展集體活動(dòng)懶懶散散，無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，學(xué)習(xí)勁頭不足等，它絕對(duì)不是一個(gè)優(yōu)秀的班集體。一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是全體成員都遵循一致的道德行為準(zhǔn)則，有組織、有紀(jì)律，有遠(yuǎn)大的理想，有班興我榮、班衰我恥的集體榮譽(yù)感、自豪感。有靈魂、有體魄、有愛，就尤如一個(gè)健全的人。那么，如何形成這樣一個(gè)優(yōu)秀的班集體呢？

一、要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向。遠(yuǎn)大的理想，是一個(gè)優(yōu)秀班集體的靈魂。學(xué)生的理想或者學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么要求，不能由班主任說(shuō)了算。我每接一個(gè)班，我都是這樣做的：開學(xué)一周內(nèi)，我不急于上課，只做三件事，第一件，給他們講英雄故事，科學(xué)家的故事，利用遠(yuǎn)程室組織他們看一些優(yōu)秀的故事片等。第二件，課堂上組織學(xué)生講故事比賽，這樣做，愛國(guó)、愛民、愛家的思想在學(xué)生的心靈中將留下深深的烙印。第三件，讓學(xué)生寫出自已的理想，并相互交流，最后張?zhí)诎嗌系摹拔业睦硐搿睓谏?，這有利于每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻記住自已的奮斗目標(biāo)，朝著這一目標(biāo)走下去。

班主任要做好學(xué)生的思想教育，找個(gè)別學(xué)生談心，灌輸先進(jìn)思想，或舉身邊的同學(xué)例子，從根本上提高學(xué)生的思想覺悟，增強(qiáng)明辨是非能力。或召開主題隊(duì)會(huì)，在班會(huì)上討論“為誰(shuí)學(xué)，怎樣學(xué)”讓每個(gè)學(xué)生各抒己見發(fā)表不同的看法，讓學(xué)生明白無(wú)論干什么事情，都離不開知識(shí)的運(yùn)用，從而樹立遠(yuǎn)大的理想。

二、班主任宏觀管理與學(xué)生自治自理相結(jié)合。

實(shí)踐證明，若班主任事小事大都管，會(huì)使學(xué)生的自我價(jià)值在某種程度上無(wú)法體現(xiàn)，客觀上造成學(xué)生被動(dòng)參與的局面。在這種情況下，無(wú)論班主任的動(dòng)機(jī)多么善良，學(xué)生都會(huì)或多或少地感到自己只是一名“看客”。宏觀管理的內(nèi)容大致有：貫徹國(guó)家的教育政策和方針；分析各種類型學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r；研究與制定班級(jí)的發(fā)展方向；當(dāng)好學(xué)生的“服務(wù)生” ；保護(hù)學(xué)生的人身安全和健康等。學(xué)生自治的內(nèi)容大致有：民主選舉班干部和小組長(zhǎng)；開學(xué)初學(xué)生自主選擇座位；班會(huì)課由“班主任訓(xùn)話課”、“自由課”變?yōu)椤懊裰髯h事課” ；第二課堂由班干部組織同學(xué)參與等。

班主任宏觀管理與學(xué)生自治自理的結(jié)合，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的體驗(yàn)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。這樣的班集體將是一個(gè)有血有肉的強(qiáng)健的體魄的人——一個(gè)鮮活的班集體。

三、用“愛”裝點(diǎn)學(xué)生。

愛，是人世間表達(dá)情感的最活躍的詞。馬卡連柯說(shuō)：“沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。”用愛裝點(diǎn)每一個(gè)學(xué)生，讓他們豐富多彩。班主任應(yīng)該做到：(1）用“愛”提高每一位學(xué)生的成績(jī)。這就要求班主任要提高自己的業(yè)務(wù)水平，把師愛公平地獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生的教育應(yīng)及時(shí)輔導(dǎo)，態(tài)度和藹，不厭其煩，不怕反復(fù)，對(duì)他們的過(guò)失不以小說(shuō)大，且盡可能大事化??；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生根據(jù)其實(shí)際情況，不斷提出新的要求，若偶爾出現(xiàn)不良舉動(dòng)時(shí)，應(yīng)一視同仁。由此，教師在教育過(guò)程中，可不費(fèi)多大的精力，就能點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們的成績(jī)都將得到提高。（2）用“愛”豐富學(xué)生的課余生活。班主任和學(xué)生一起出錢訂一些刊物作為班級(jí)的財(cái)物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；并以同樣的形式開展第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，這會(huì)使師生之間的心靈距離縮短。（3）課余，針對(duì)不同學(xué)生用不同的方法和他們談心，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到“愛”就在他們的身邊。從而使每一個(gè)學(xué)生都能得到愛和懂得去愛他人，都能健康成長(zhǎng)，從而使班級(jí)凝聚力增強(qiáng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。當(dāng)今的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的社會(huì)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)終將被社會(huì)所淘汰。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以使整個(gè)班級(jí)奮發(fā)向上。

（一）制定近期目標(biāo)

為了激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況幫助學(xué)生擬定切實(shí)的近期目標(biāo)，如作業(yè)拖拉的學(xué)生以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)為目標(biāo)，字跡潦草的學(xué)生以端正字跡為目標(biāo)，計(jì)算粗心的學(xué)生以提高正確率為目標(biāo)。這樣幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己，“跳一跳摘到蘋果”，在短時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，享受成功的喜悅。

（二）合理匹配競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生水平不一、層次不一，為了保證在公平的條件下競(jìng)爭(zhēng)，我合理匹配競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。如以個(gè)人為單位可以按學(xué)習(xí)水平高低匹配，（尖子生跟尖子生、中等生跟中等生、差生和差生）按缺點(diǎn)類型匹配（如作業(yè)拖拉的學(xué)生一起競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)的作業(yè)速度快。）以小組為單位集體競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)好學(xué)生發(fā)揮傳幫帶的作用，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，從而使小組整體的水平得到提高。

（三）建立定期評(píng)價(jià)制度

對(duì)個(gè)人和小組的表現(xiàn)進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，才能在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。比如我在班里建立“你追我趕”的評(píng)價(jià)模式，作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)給他帶上“小紅花”；積極服務(wù)于班級(jí)的，把他稱為班級(jí)的“綠葉”；課上表現(xiàn)優(yōu)秀的“大拇指”夸一夸……小組獲勝的則給每個(gè)成員獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，讓每個(gè)學(xué)生都明確自己的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，在班上居何位置，從而增強(qiáng)進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

總之，班主任要精于管理之道，統(tǒng)領(lǐng)之術(shù)；班主任不必事必躬行，也無(wú)須面面俱到，但要善于假人之力，支配之法。心中有真愛，言行有關(guān)愛，就一定會(huì)帶出一個(gè)有靈魂、有血有肉、有健康的人生追求的班集體。