劉春秀

人們對(duì)感興趣的事物，總會(huì)主動(dòng)積極愉快地去接受它，而且會(huì)廢寢忘食，樂(lè)此不疲地去探究它，語(yǔ)文是一門伸縮性比較大的學(xué)科，上下五千年，縱橫千萬(wàn)里，你盡可以在文學(xué)作品中隨意馳騁，所以要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，首當(dāng)其沖的是培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較主動(dòng)，輕松了。而在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該以課堂為核心，以課文為半徑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，這樣才能達(dá)到舉一反三，課堂內(nèi)外相結(jié)合的目的。

語(yǔ)文是一門極其生活化的學(xué)科，課文是社會(huì)生活的反映。學(xué)生正處于開(kāi)始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對(duì)一切充滿好奇和熱情，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為陣地，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展，特別是相對(duì)于學(xué)生比較陌生的領(lǐng)域，從實(shí)際生活入手：①可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣②可以開(kāi)拓學(xué)生視野③使學(xué)生獲取了新知識(shí)④由課內(nèi)延伸到課外，可以達(dá)到這樣的目的，學(xué)生，教師何樂(lè)而不為呢？課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，舊的教學(xué)機(jī)制是“滿堂灌“，學(xué)生只是一個(gè)裝知識(shí)的容器，課改就是在教學(xué)過(guò)程中，要把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要給學(xué)生充分的時(shí)間，空間鼓勵(lì)積極參與，盡量減少對(duì)學(xué)生的限制，真正擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

一、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感

文學(xué)作品是對(duì)社會(huì)生活能動(dòng)的反映，入選語(yǔ)文教材的是一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，“文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸”每篇文章的內(nèi)容都會(huì)形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情，因此，在語(yǔ)文課堂上，教師就需要營(yíng)造一種氛圍，使學(xué)生如身臨其境，進(jìn)入文章角色，從而更好的理解和體會(huì)文章內(nèi)容。學(xué)以致用，我們就是通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己各個(gè)方面的能力，人是有感情的動(dòng)物。我們教師應(yīng)該通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，學(xué)生有了高尚的情感，就會(huì)在課堂上積極配合，尊重老師，尊重同學(xué)，形成師生之間合作探究的良好氛圍，共同來(lái)維護(hù)寬松和諧的課堂氣氛。

二、精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)

課改是將舊的教學(xué)觀念“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的自我探索，自我發(fā)展，現(xiàn)代課堂教學(xué)要求教師放下架子，平等地看待學(xué)生，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是合作的伙伴關(guān)系，那種專制型的教師，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑的、緊張的情緒，產(chǎn)生一種畏懼心理，這樣的課堂氣氛怎又會(huì)寬松、和諧、愉悅呢？教學(xué)效果更是不敢細(xì)想，我們應(yīng)該做民主的教師，真正讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)知識(shí)，輕輕松松45分鐘。人常說(shuō)：要給學(xué)生一碗水，老師自己必須要有一桶水，但這中間還有一層如何“給”的問(wèn)題，有句歇后語(yǔ)是：茶壺里煮餃子——倒不出。所以老師要提高，深造自己的教學(xué)藝術(shù)，就要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，在課堂上要思維敏捷，眼觀六路，耳聽(tīng)八方，隨機(jī)應(yīng)變，成為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)積極探索的“向?qū)А?，要和學(xué)生一起探究，一起思維，老師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，引導(dǎo)者、參與者。

三、促進(jìn)課外交流

教師成為學(xué)生的朋友、知已，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，一方面充分利用課外活動(dòng)的時(shí)間跟學(xué)生交流，多了解學(xué)生，既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的思想和生活，使師生之間真正成為合作的伙伴關(guān)系。另一方面還要經(jīng)常與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，全面了解學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，課外交流中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多隱蔽的問(wèn)題，也會(huì)輕而易舉的解決一些棘手問(wèn)題。 當(dāng)然，讓一堂語(yǔ)文課妙趣橫生，吸引學(xué)生不是一件簡(jiǎn)單的事情，只有當(dāng)學(xué)生的積極性，能動(dòng)性，創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，只有當(dāng)學(xué)生的人格得以尊重，智慧得以顯露，個(gè)性得以張揚(yáng)，進(jìn)入課堂中具體的角色中，才能真正體會(huì)到文學(xué)作品耐人尋味。