張良成

回憶所過(guò)的N次教師節(jié),幾乎淡忘了,因?yàn)樗坪鯕v來(lái)的程序就是標(biāo)語(yǔ)祝賀、聚餐慶祝。每到此時(shí),心中難忘而時(shí)常閃現(xiàn)的是記憶中那一束特殊而美麗的鮮花。說(shuō)美麗,是因?yàn)樗?jīng)過(guò)了花店工作人員精心的打理,康乃馨、滿天星等協(xié)調(diào)地搭配在一起;說(shuō)特殊,是因?yàn)樗且晃怀聊?、?nèi)向的學(xué)生送的。更特殊的是,第二天接到了他媽媽的一封信,信中說(shuō)到:兒子平時(shí)不擅表達(dá)。開(kāi)學(xué)初,收到一筆四十元的稿費(fèi),是老師上學(xué)期讓他投稿的結(jié)果。兒子高興得睡不著覺(jué)。教師節(jié)到了,他想買(mǎi)花送給老師,媽媽鼓勵(lì)他:按你想的去做?？赐赀@封信,心中仿佛有種許久沉寂的東西被喚醒了般,既感動(dòng)又慚愧。接到這束鮮花時(shí),我只是把它當(dāng)做與其他學(xué)生所送的一樣來(lái)對(duì)待,并不曾在我的心中激起多少的波瀾。這束鮮花背后的故事讓我開(kāi)始留意這個(gè)孩子,課堂上有時(shí)會(huì)有意地提問(wèn)他,課后還會(huì)和他交流一下,感受到了老師的關(guān)注,他的學(xué)習(xí)更積極了,期末考試考了滿分。

想到這束鮮花背后的故事,又想起了當(dāng)時(shí)送花的并不只他一個(gè),還有好多孩子也送了花,雖然沒(méi)有這束大,沒(méi)有這束美,但我有沒(méi)有去了解那些花背后是否也有不一樣的故事呢?對(duì)孩子平時(shí)有沒(méi)有主動(dòng)地接近,有沒(méi)有因材施問(wèn),有沒(méi)有與他們就某個(gè)話題談上幾句呢?有時(shí)候,錯(cuò)過(guò)的事,是永遠(yuǎn)無(wú)法再回頭彌補(bǔ)的。如今這屆學(xué)生已畢業(yè)了,我知道我錯(cuò)過(guò)的是多么美好的東西。

處身于這個(gè)信息社會(huì),面對(duì)著快餐文化的沖擊,面對(duì)著各類(lèi)量化標(biāo)準(zhǔn)的考核,教師的腳步匆匆,甚至來(lái)不及停下來(lái)感受、欣賞、觸摸一下身邊的風(fēng)景。作為教師,很多時(shí)候去追求的往往是一些泡沫。有時(shí),目標(biāo)的達(dá)成并不有助于我們內(nèi)心的充實(shí)與幸福,相反,我們錯(cuò)過(guò)的可能比我們得到的要多得多,那就是孩子們那一顆顆心靈的約會(huì)。教師是以自己的精神世界來(lái)作為職業(yè)資源的,因?yàn)榻處熉殬I(yè)的特殊性,我們的付出不會(huì)馬上得到可見(jiàn)的收益,此時(shí),精神地基的作用便顯得尤為重要。當(dāng)一名教師失守于精神家園時(shí),便會(huì)成為職業(yè)的奴隸,苦惱于繁雜瑣事。

我們追求美好,有時(shí)卻對(duì)身邊的美好無(wú)動(dòng)于衷。我們面對(duì)的孩子就是最美好的事物,他們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望。失去了對(duì)美好事物的那份敏銳,我們距離師愛(ài),會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。所有的,可能只是功利的愛(ài),矯情的愛(ài),我們也會(huì)失去那份職業(yè)的幸福。

又一個(gè)教師節(jié)即將來(lái)臨,這一次,我會(huì)提前與幸福訂個(gè)約會(huì)。

(作者單位:江蘇句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué))