張穎震

隨著教育改革的不斷發(fā)展,美術(shù)教育的重要性得到了充分的肯定,其中美術(shù)欣賞部分可謂重中之重。美術(shù)教師對以前重視技能而忽視人文精神所帶來的影響開始反思,本人也積極參與其中,嘗試改革與實(shí)踐。

所謂人文精神,指的是一種高度重視人和人的價(jià)值觀的思想態(tài)度。中華民族傳統(tǒng)文化中向來存在著一以貫之的人文精神,即以人為核心,融天地萬物與人為一體,把人的倫理精神、道德情操的提升與超越放在首位。這種觀念,這種思想,深深地影響著一代又一代的青少年的未來與發(fā)展。

高中美術(shù)課程以藝術(shù)欣賞為主,更加關(guān)注學(xué)生人文意識的萌發(fā)與教學(xué)實(shí)踐的融合,它的課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)方式更加多元,充滿了生機(jī)和活力。它突破了以學(xué)科為中心的模式,打破了學(xué)科知識的界限,教學(xué)活動(dòng)從學(xué)科基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向更廣泛的生活和人的身心發(fā)展的基礎(chǔ)。應(yīng)該說,美術(shù)欣賞課程對陶冶學(xué)生情操,提高審美能力,完善個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生健康成長有重要意義。但在具體實(shí)踐中,如何利用美術(shù)欣賞課作為進(jìn)行滲透人文精神的陣地,在美術(shù)教學(xué)課堂內(nèi)外,探索出一套行之有效的教學(xué)策略和實(shí)踐方法,幫助學(xué)生提高自身的人文素養(yǎng),需要我們長期不懈的努力。

創(chuàng)設(shè)自由和諧互動(dòng)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)人文意識

我校有很多學(xué)生社團(tuán),其中由我指導(dǎo)的小炒智囊團(tuán)專門負(fù)責(zé)學(xué)校日常講座及校園活動(dòng)的廣告宣傳任務(wù)。社團(tuán)中的成員多數(shù)是我在平時(shí)美術(shù)課上發(fā)現(xiàn)的、具有很強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定、優(yōu)異,又各有所長,把他們組織在一起活動(dòng),能讓他們的想象力和創(chuàng)造力得到盡情的發(fā)揮,同時(shí)也為學(xué)校的校園文化增添一道靚麗的風(fēng)景線。

學(xué)校每年11月都組織一次金秋校園義賣活動(dòng),由學(xué)生自捐、自宣、自賣,所得收入全部捐給學(xué)校貧困學(xué)生,資助他們完成學(xué)業(yè)。為了這項(xiàng)活動(dòng)能夠如火如荼地開展,前期的海報(bào)宣傳必不可少。主題已定,但形式要求推陳出新,創(chuàng)意錦上添花,具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力,豐富的內(nèi)涵,能夠給觀者留下深刻的印象。為此,小炒智囊團(tuán)利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)制作了一系列的海報(bào)招貼畫進(jìn)行前期宣傳。

試舉幾例:

有一名學(xué)生在一整張紙上只標(biāo)出|a|,別無其他。乍看讓人摸不著頭腦,細(xì)看才體會(huì)出這張簡潔明快、創(chuàng)意鮮明的海報(bào)的豐富內(nèi)涵?！癮”與“愛”諧音,加上數(shù)學(xué)符號,海報(bào)若讀出來應(yīng)是“愛的絕對值”,在幽默的同時(shí)又不乏愛心。

有的同學(xué)則充分利用理科實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)勢,設(shè)計(jì)出一組數(shù)理化的連環(huán)性海報(bào),更讓人拍手叫絕。數(shù)學(xué)型為:分?jǐn)?shù)a分之一,釋意只有愛(a的諧音)不為零的時(shí)候,得到的才有意義。物理型為:一個(gè)“U”形磁鐵,周圍有許多磁力線,意思為只有你走進(jìn)我們的場,你才能被吸引。化學(xué)型為:噴泉實(shí)驗(yàn),表現(xiàn)受人滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)。

有的學(xué)生從歷史、政治、地理等學(xué)科進(jìn)行詮釋,更加出奇的是10余張海報(bào)一夜之間完成,不光先聲奪人,而且陣容龐大,類似一次校園海報(bào)文化展,吸引了不少老師與同學(xué)。受此影響,每個(gè)班級也接二連三地推出了自己的特色招牌,使校園義賣活動(dòng)進(jìn)一步升溫。

還有,當(dāng)冬季天氣突然變冷時(shí),學(xué)生們畫出海報(bào)“天氣很酷,多穿毛褲,沒事跑步,多吃點(diǎn)醋”;當(dāng)距高考還有一百天時(shí),同學(xué)們看到“上帝用六天創(chuàng)造世界,我們用一百天創(chuàng)造未來”,詼諧的話語既讓同學(xué)們感到人文的關(guān)懷,又讓大家感到藝術(shù)的魅力。

生活是藝術(shù)的源泉,學(xué)生通過藝術(shù)和日常生活的連接,可以豐富自己的藝術(shù)體驗(yàn)和感受,提高藝術(shù)感知能力,并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活、捕捉生活中美的點(diǎn)滴;學(xué)會(huì)用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)美化生活,進(jìn)而提高生活質(zhì)量。任何藝術(shù)都包含著特定的情感和思想,學(xué)生則可以通過藝術(shù)與自己情感生活的連接和相互作用,學(xué)習(xí)用藝術(shù)的方式表達(dá)和交流情感,以獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流的能力,達(dá)到健全人格、陶冶情操,萌發(fā)自我人文意識的效果。

整合互動(dòng)有效互動(dòng)教學(xué),幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)

為了能夠讓更多的學(xué)科優(yōu)勢資源與美術(shù)相融合,我嘗試通過課外活動(dòng)來加強(qiáng)與補(bǔ)充高中美術(shù)課人文素養(yǎng)融合的實(shí)踐研究,來幫助學(xué)生通過美術(shù)課堂的有限學(xué)習(xí),挖掘自己的潛能,提升自我的人文素養(yǎng)。鄉(xiāng)土美術(shù)本身就是一個(gè)很大的人文元素。我們用標(biāo)準(zhǔn)的大綱、標(biāo)準(zhǔn)的教材、標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)考試規(guī)范大家,使教學(xué)走入了模式化的怪圈。其實(shí),任何一個(gè)人,要取得成就,他就必須有特色;每一個(gè)學(xué)校,要有影響,必須有特色;一個(gè)地區(qū)的教育,也只有特色鮮明,才能真正有立足之地。

去年央視《異想天開》欄目組來我校錄制節(jié)目,讓大家圍繞“奇異的書”這一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。為了讓活動(dòng)能夠順利開展,我參與其中,指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意活動(dòng)。配合我的藝術(shù)人文實(shí)踐理念,我與同學(xué)深度地思考、探求:如何讓這本書既有創(chuàng)意,又能讓高中各學(xué)科的優(yōu)勢資源與美術(shù)相融合,甚至與鄉(xiāng)土素材有機(jī)合為一體。我認(rèn)為只有這樣,才能夠代表當(dāng)代中學(xué)生的知識層面和人文素養(yǎng),才能成為真正意義上的一本“奇異的書”。

那么,如何充分利用徐州的文化資源,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng),讓學(xué)生通過實(shí)踐感受藝術(shù)的魅力呢?我嘗試?yán)谜n外活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞徐州漢文化與食文化展開創(chuàng)意,設(shè)計(jì)制作一本既可吃、又可讀,適合青少年閱讀的書。

通過不斷摸索、不斷實(shí)踐,最終有了結(jié)果。同學(xué)們將壯饃作為徐州飲食文化的代表,將其作為書籍載體,把漢畫像石精美圖案刻于其上,最后用中國書簡的形式將其固定其中,那么一本既可品位悠久的兩漢文化,又可感受濃郁的鄉(xiāng)土民風(fēng)的書——《中國徐州漢畫壯饃典藏》就完成了。

通過實(shí)踐,我不是簡單地讓學(xué)生去理解體驗(yàn)創(chuàng)造過程,而是把它放到不同地域的不同地理、人情、文化中去體驗(yàn)。我先讓學(xué)生了解徐州的地理環(huán)境、人文特色、風(fēng)土人情,讓學(xué)生懂得美術(shù)本身離不開人民和以人民為主體的社會(huì)生活,其中內(nèi)涵無不滲透著這一方水土的獨(dú)特風(fēng)情,具有鮮明的民族特色和鄉(xiāng)土色彩。這就把教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)作形式都建立在豐富的文化層面上,表現(xiàn)出濃郁的民風(fēng)民情及人文品格,從而拓寬了學(xué)生的文化視野,提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

美術(shù)教學(xué)各個(gè)地方都有不同的資源特色,季節(jié)氣候、地理?xiàng)l件、科技水平、地方工藝等都不一樣,各地完全可以因地制宜,根據(jù)本土資源來設(shè)計(jì)特色課程。美術(shù)欣賞教學(xué)要有自己的特色,要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過對美術(shù)作品的分析和評價(jià),提升人文素養(yǎng),樹立正確的審美觀和啟迪智慧,擴(kuò)大他們的知識面,以及陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康地發(fā)展。

借助多元思考互動(dòng)元素,觸發(fā)學(xué)生感悟人文內(nèi)涵

美術(shù)欣賞課是一種人文課程,它不再把藝術(shù)視為單純的消遣娛樂或單純的技藝訓(xùn)練,而是把它視為人類文化的積淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶,具有極高的人文價(jià)值。

美術(shù)教師大都具有美術(shù)專業(yè)知識并積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的常規(guī)教學(xué)勝任自如,但對于高中美術(shù)欣賞課的教育目標(biāo),則需要更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求,這些標(biāo)準(zhǔn)和要求促使美術(shù)教師要緊隨社會(huì)發(fā)展,學(xué)習(xí)與美術(shù)課程相關(guān)的其他新技術(shù)、新知識,學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育教學(xué)方法,形成開放性的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu),使學(xué)生自身的人文素養(yǎng)能夠得到潛在的提高。

針對這一點(diǎn),我努力做過一些嘗試。

一次,我在上高二年級的最后一節(jié)美術(shù)課時(shí),我讓學(xué)生以杜甫的《絕句》為題,完成一張創(chuàng)意作品。題目布置下來,同學(xué)們起初頗感驚奇,接著便興奮起來,課堂氣氛空前活躍,有的同學(xué)開始在下面竊竊私語,多數(shù)同學(xué)則顯示出躍躍欲試的表情。這時(shí)我便抓住時(shí)機(jī),向同學(xué)提出具體要求:發(fā)揮創(chuàng)造性思維,展開想象,不受約束地去創(chuàng)作,并允許同學(xué)之間進(jìn)行討論,作業(yè)可帶回家去做,第二天交上來。

從課堂情緒來看,學(xué)生興趣濃厚,積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。而當(dāng)學(xué)生交上來的作業(yè)展現(xiàn)在我面前的時(shí)候,我被同學(xué)們在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出來的開闊的思路、豐富的想象、敏捷的靈感吸引住了。

一位同學(xué)結(jié)合最近報(bào)道的“三鹿毒奶粉”事件創(chuàng)作了一組漫畫:第一幅的畫面上,兩幅丑惡的嘴臉正在交談,他們是三鹿主管領(lǐng)導(dǎo)和黑心奶農(nóng),正在做金錢交易(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳);第二幅畫面是一行白鷺把象征受害者的嬰幼兒拉向天空,國家信譽(yù)遭受質(zhì)疑(一行白鷺上青天);第三幅畫面是震怒的全國人民的訴狀像雪花一樣飄向檢察院的窗口(窗含西嶺千秋雪);第四幅畫面是一條孤船載著罪惡飄向死亡之門(門泊東吳萬里船)。整幅畫面簡明、精練,巧妙地運(yùn)用了詩意,體現(xiàn)出豐富的想象力,不失時(shí)機(jī)地與人們關(guān)注的事件結(jié)合起來。

其余同學(xué)的作品也都創(chuàng)意新穎,不拘一格,有的同學(xué)從地圖的版塊、圍棋的攻守、環(huán)境的保護(hù)、祖國的統(tǒng)一、學(xué)校的生活等各個(gè)方面圍繞這首詩展開想象,大膽地進(jìn)行交換、延伸進(jìn)行創(chuàng)作,既有情趣,又富寓意。從藝術(shù)角度看來,學(xué)生們的作品盡管還不夠完美,甚至有些粗糙,但其豐富的想象,大膽的創(chuàng)意,確實(shí)令人叫好,也是最可貴的。在我評講時(shí),學(xué)生也對自己大膽想象的創(chuàng)作表示滿意,流露出成功后的喜悅與得意,情緒非常高昂,似乎悟到了創(chuàng)造性思維的意義。

我感到這次嘗試課的成功之處,在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教給他們一種積極科學(xué)的思維方式,讓他們對人文藝術(shù)的認(rèn)識得到進(jìn)一步的提高。通過這次教學(xué)嘗試,我深切地感受到學(xué)生的潛力是巨大的,智慧和能力的火花隨時(shí)都會(huì)迸發(fā)出來,作為一名美術(shù)教師就是要掌握科學(xué)有效的方法,因勢利導(dǎo),將素質(zhì)教育推向一個(gè)深的層次。

培養(yǎng)學(xué)生的人文態(tài)度,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),學(xué)生在美術(shù)課程中所學(xué)習(xí)的任何東西,都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島,通過這些小島,他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋,讓學(xué)生知道藝術(shù)的意義和價(jià)值,知道藝術(shù)是為人類存在著的。這是一個(gè)長期的工作,絕不是一朝一夕就可以完成的,教師必須在自己的教學(xué)活動(dòng)中精心設(shè)計(jì),充分利用各種機(jī)會(huì)去做好這方面的工作。

(作者單位:江蘇徐州市第一中學(xué))