馬秀艷

課堂是教學(xué)的主陣地。隨著課改的實(shí)行,教學(xué)方法和手段不斷地更新,教學(xué)形式多種多樣,但不管怎么變,其根本目的是提高課堂效率。結(jié)合廣大教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己在教學(xué)中的體驗(yàn),筆者提以下幾點(diǎn)建議。

扎實(shí)基本功、豐富的文化底蘊(yùn)是

高效課堂的先決條件

寫一首漂亮的粉筆字,說一口流利的普通話,知識淵博,平易近人,這樣的教師,學(xué)生才會愛戴。因此,教師要不斷地充電,適應(yīng)時代的要求,苦練基本功,不斷提升自己的素質(zhì)。教師要平時虛心接納同事的建議,改進(jìn)自己的教學(xué),養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,從雜志、網(wǎng)上多閱讀一些有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的文章,把新的教學(xué)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際。有的教師認(rèn)為筆者是教數(shù)學(xué)的,和其他學(xué)科沒多大聯(lián)系。其實(shí)不然,如在講軸對稱時,學(xué)生提到了許多京劇臉譜、汽車商標(biāo),而筆者對這些不熟,當(dāng)時非常尷尬。所以,數(shù)學(xué)教師不僅要精通業(yè)務(wù),還要廣閱讀涉獵各方面知識,厚積而薄發(fā)。

備好課是提高課堂效率的基礎(chǔ)

備課包括備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。學(xué)校一直搞教研活動,推廣四自教學(xué)法、楊思的教學(xué)模式、三疑三探教學(xué)法等教法。在不斷改進(jìn)和使用的過程中,不論用哪種方法教學(xué),備課是教學(xué)不能忽視的重要環(huán)節(jié)。

備學(xué)生是備課的首要環(huán)節(jié)有些教師認(rèn)為自己教學(xué)多年,有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),忽視備課。教師要了解本班學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生對問題的接受能力,學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣有多大,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如何。筆者教的四班學(xué)生上課不愿發(fā)言,因此課上想辦法制造各種氣氛,調(diào)動他們的積極性。而三班活躍分子較多,搞游戲不行,因?yàn)闊o法控制課堂,看著熱熱鬧鬧,結(jié)果沒有什么好的結(jié)果。

備教材是備課的主要環(huán)節(jié)要提高課堂效率,必須挖掘教材,吃透教材,把握教材的重難點(diǎn),才能采取相應(yīng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)。如八年級備課組實(shí)行二次備課制。有關(guān)實(shí)數(shù)一節(jié)內(nèi)容豐富,包括二次根式定義、二次根式乘法、除法運(yùn)算,最簡二次根式定義,還涉及分母有理化的知識。如果一節(jié)課把這些知識都講給學(xué)生,不易接受,但是打破教科書的編寫,把一節(jié)內(nèi)容分兩節(jié)課完成,乘法運(yùn)算和除法運(yùn)算各一課時,結(jié)果效果不好。因?qū)W生沒有計算的基礎(chǔ),做計算題很吃力。有關(guān)教師又在一起進(jìn)行討論,決定用一課時講最基本的化簡題,直接利用公式,結(jié)果學(xué)生熟練地掌握了知識和計算技巧。在此基礎(chǔ)上第二課時引入分母有理化概念,并做些復(fù)雜的計算效果很好。因此教師備課一定要針對學(xué)生基礎(chǔ),針對授課內(nèi)容,進(jìn)行認(rèn)真研究,才能收到良好效果。

備教法,備學(xué)法是備課不可忽視的環(huán)節(jié)每節(jié)課的內(nèi)容不同,教學(xué)方法不同。幾何注重嚴(yán)密的推理,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,發(fā)散思維。教學(xué)利用課件演示,增強(qiáng)直觀性、形象性,幫助學(xué)生理解和記憶。而代數(shù)則注重算理,在于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和方法技巧。如在講分式的基本性質(zhì)時,與小學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)對比,講分式方程解法與分?jǐn)?shù)方程解法對比,把類比思想滲透給學(xué)生,講一次函數(shù)、二次函數(shù)把數(shù)形結(jié)合思想滲透給學(xué)生,講應(yīng)用題把方程、不等式建模思想滲透給學(xué)生。

備教學(xué)環(huán)節(jié)也是備課的一個組成部分課前復(fù)習(xí)要起到呈上起下的作用,課題是直接引入還是創(chuàng)設(shè)情境引入,需根據(jù)實(shí)際而定,不能為創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)。如教師幽默的語言,可以緩解學(xué)生的緊張情緒,拉近師生之間的距離。另外課上習(xí)題的配備,要根據(jù)課的重難點(diǎn)設(shè)計,分出層次,讓中等生吃好,尖子生吃飽,差生也學(xué)有所得。只有扎扎實(shí)實(shí)地備課,才有高效的課堂。

讓課堂成為學(xué)生展示才華的平臺

當(dāng)前,教師已不再是教學(xué)管理著,也不再是知識的傳授者,而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。課上應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。如在講平行四邊形對角相等時,筆者問:“你能說出內(nèi)角相等的理由嗎?”結(jié)果學(xué)生說出很多理由,有的通過測量,有的通過旋轉(zhuǎn),有的通過證三角形全,等等。再有,設(shè)計一些學(xué)生動手的內(nèi)容。如讓學(xué)生用黃瓜、土豆切成圓柱、正方體等幾何圖形,從不同角度截面,觀察截面的形狀。在講幾何展開圖時,讓學(xué)生從不同的邊把正方體展開,得到很多種圖形,然后匯總找出規(guī)律。這樣就把難以理解的知識,變得直觀形象,幫助學(xué)生記憶。同時,學(xué)生通過動手、動腦、動口獲取知識,從而提高了課堂效率。

總之,提高課堂效率的方法很多。廣大教育工作者應(yīng)力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采取有效的教學(xué)方法和手段,高效、高質(zhì)的教學(xué)。

(作者單位:河北省樂亭縣馬頭營鎮(zhèn)初級中學(xué))