陳艷霞

人是語言的動物。語文是由語言和言語構成的,這兩者又都是學生在生活當中運用得最多的?？墒?我們在教學中也發(fā)現,有那么一部分學生,卻無法準確地運用我們的語言,無法用恰當的語言把自己的意思表達清楚,或是無法準確地把握別人說話的主要意思。這樣,如何能寫好作文?因此,我認為,在初中作文教學中,應該注意以下幾個方面的問題。

一、保持好奇心

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！蔽以诮虒W中發(fā)現,作文是多數學生都比較厭惡的,特別是續(xù)寫,很多學生要么理不出頭緒,要么胡編亂造,離課文原型十萬八千里。記得有一次上《十五從軍征》,詩的最后一句:“出門東向看,淚落沾我衣!”這極普通的一句,不過是表明悲傷、難過之情,但是偏有一個學生問我:“老師,他為什么不往其他方向看,偏往東看呢?”班上的同學聽了都哄堂大笑,覺得這很無聊。是啊,這看似一個很可笑、不值得深究的不算問題的問題,我也從沒有放在心上,我被問住了。于是我當機立斷,讓同學們都來討論討論。

二、增加知識儲備

萬丈高樓平地起,千里之行始于足下,只有把根基打扎實了,才有可能蓋起萬丈高樓,才不會“秀才提筆不會寫”。要做到這樣,一定量的閱讀是必不可少的。古語道“讀書破萬卷,下筆如有神”,只有讀得多了,見識廣了,思想才能更深刻,作文才有話可寫。但凡語文成績不理想的人,多是閱讀量少,基礎知識不牢固造成的。

三、維護創(chuàng)新火花

時常聽到有老師感嘆,現在學生的作文面孔越來越熟,越來越沒有新意了,能讓人耳目一新的文章實在太少了。這里除了學生的作文能力確實不夠理想以外,我們老師也是需要負一定責任的。都說“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛”,不僅這樣,有時,一些美好東西還被我們教師給扼殺了。有過這樣一篇報道:一位小學四年級的學生在一篇題為《一件有趣的事》的作文中寫道:“……老鼠見了我,嚇得沒命地跑,突然一頭撞到墻上,四腳朝天地躺在地上,不省鼠事?！焙靡粋€“不省鼠事”!這就是孩子的靈性在閃光,我想大作家們見了也會為之贊嘆的?？墒抢蠋熎谶@上面打了一個大叉,理由是成語詞典上只有“不省人事”而沒有“不省鼠事”!——為了守住“知識”的圍城,毫不猶豫、決不手軟地扼殺了創(chuàng)新精神,哪怕只是一點萌芽也不放過,這難道不是一種禍害嗎?開口說話,必循“知識”之規(guī),下筆作文,必蹈“知識”之矩,是決難達到培養(yǎng)學生言語能力的目的。

四、不拘一格,讓學生的優(yōu)點閃光

不可否認的是,每一個學生都有自己的優(yōu)點,有的擅長語言表現,有的喜歡使用肢體演繹,有的運用畫筆描繪,還有的擅長用歌聲來詮釋。在教學中,我們如果可以恰當地調配,讓他們充分地展示,會取得意想不到的效果。在教學辛棄疾的《清平樂·村居》時,我讓學生用自己最擅長的方式來給大家表現他所喜歡的一句詞。結果,A同學用美麗的畫面為我們展示了他腦海里的“茅檐低小,溪上青青草”,配上B同學的細膩生動的描繪,一下子就把我們帶到了優(yōu)美而寧靜的田園風光里;C同學的“鋤禾日當午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦,”不僅詮釋了“大兒鋤豆溪東”,還完成了詩詞的積累;D同學還繪聲繪色地演起了“臥剝蓮蓬”的可愛小兒;更有E同學和F同學扮演起白首的老翁和老太太,那龍鐘的姿態(tài),那軟軟的語言,更是把氣氛推向了高潮。在愉快的笑聲中,學生說說,畫畫,讀讀,背背,演演,既掌握了課文內容,又培養(yǎng)了各種能力,那么,再把他們親身參與的事寫下來,就應該不成問題了。

總之,語文教學是一門很深奧的學問,需要教師與學生的共同參與與配合,在不斷的探索與實踐中逐漸地完善起來。我們相信,在大家的共同努力之下,課堂活起來,動起來,學生素質的提高,應是指日可待的。

(責編 覃亮生)