趙禮榮

《初中語文教學(xué)大綱》指出:“語文課外活動是語文教學(xué)的組成部分。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,生動活潑地開展課外閱讀、寫作、專題研究等活動。可采用讀書報告會、朗誦會、演講會等形式,也可利用壁報、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等“媒體”。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),僅靠課堂45分鐘是遠遠不夠的,更重要的是要與課外有機結(jié)合起來。即課內(nèi)是基礎(chǔ),是根本;課外是繼續(xù),是延伸。更準(zhǔn)確地說,學(xué)生語文水平的提高,除了必不可少的課堂學(xué)習(xí)外,在一定程度上更得益于豐富多彩的課外活動。從教學(xué)實踐看,學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高,應(yīng)注重閱讀、寫作、聽說等能力的培養(yǎng),本文試就這三個方面略加論述。

一、閱讀活動

閱讀教學(xué)是形成學(xué)生語文能力的重要基礎(chǔ),通過閱讀訓(xùn)練,能使學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,是訓(xùn)練學(xué)生表達能力的重要途徑。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力僅靠課堂的閱讀是遠遠不夠的,必須借助大量的課外閱讀。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n外讀物

課本之外的世界很精彩,但也很龐雜,面對如此浩瀚的書海,指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的一個有效方法,就是把課外閱讀作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展。有意識地延伸介紹該作家的其他作品,還要比較性地介紹其他作家的相同題材的作品,鼓勵學(xué)生課內(nèi)學(xué)節(jié)選、單篇,課外讀全篇、讀選集,以增強閱讀興趣,深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)魯迅的小說《孔乙己》,可以推薦學(xué)生閱讀《阿Q正傳》和《祝?！?了解封建制度吃人的本質(zhì)。這樣可開闊學(xué)生的視野,使其更深入地理解課本知識。

2.教會學(xué)生一些閱讀的技巧

為避免學(xué)生閱讀的隨意性和零散性,要對學(xué)生的閱讀技巧進行指導(dǎo),尤其是閱讀能力和閱讀方法進行適當(dāng)指點。

對作品的整體感知是閱讀的基礎(chǔ),對語感的敏銳感受是語文教學(xué)的首要任務(wù)。通過整體感知來把握文章的主題與人物形象。如閱讀《孔乙己》,可以引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象:孔乙己在酒店喝酒時穿的那件“又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗”的長衫,這一肖像描寫,深刻地揭示孔乙己的內(nèi)心世界?！坝峙K又破又一直沒補”,說明他“好喝懶做”,生活十分窮困,但又放不下自命清高的讀書人的臭架子,還有鄙視勞動人民的性格特點。通過引導(dǎo)學(xué)生從語言、性格等描寫來感知孔乙己這一典型形象,更好地把握封建科舉制度對人的毒害這一主題。使學(xué)生在鑒賞中能夠不斷地提高自己的閱讀品味,提高自己的文學(xué)批評能力。

二、寫作活動

寫作是提高學(xué)生表達能力,促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的有效手段。從閱讀和寫作的關(guān)系看,對學(xué)生的課外寫作訓(xùn)練可分成兩個步驟,即摘抄和課外練筆。

1.摘抄

語文課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有限的,不可能讓學(xué)生在課堂上花較多的時間精讀。而課外閱讀的內(nèi)容是無限的,課外閱讀可以作為課內(nèi)“精讀”的補充,可以要求學(xué)生“略讀”。而在形式上,“略讀”絕不是一目十行的走馬觀花,而必須作摘抄,摘抄的內(nèi)容可由學(xué)生自由選擇,只不過摘抄后要寫摘抄后記。在后記中說出你喜歡讀什么樣的書或文章,你讀了以后為什么抄這些,是因為它內(nèi)容深刻、有所啟示,還是因為它結(jié)構(gòu)新穎獨特、語言優(yōu)美。我對學(xué)生摘抄本可以不定期檢查,在檢查中,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種特長,對其圈點批注,雖三言兩語,卻頗富哲理。這樣可培養(yǎng)學(xué)生喜歡摘抄的興趣,使課外摘抄著眼于學(xué)生自身閱讀興趣而不會使學(xué)生有完成任務(wù)的壓力,從而在不知不覺中強化了學(xué)生讀、寫的語文能力,讓學(xué)生變被動為主動閱讀。

2.課外練筆

學(xué)生的課外練筆是有效提高學(xué)生作文水平的途徑,但課外練筆決不能讓學(xué)生“信口開河”,必須有所指導(dǎo)。可以把課文作為例子,指導(dǎo)學(xué)生完成課外練筆。這正如葉圣陶先生所說“教是為了不教”。如學(xué)完《松鼠》一文后,可指導(dǎo)學(xué)生模仿作者的仔細(xì)觀察,生動說明,完成課內(nèi)練筆《小白兔》。還可以采用定期命題的方法,定期命題必須結(jié)合學(xué)生的生活、思想實際,給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。如學(xué)習(xí)第一冊第一單元時,可以以“家庭生活”為素材,學(xué)生自擬題目自選材料,字?jǐn)?shù)、文體不限,完成練筆。由于這種命題形式寬松,學(xué)生覺得有話可說,寫起來得心應(yīng)手,可提高其寫作興趣。

三、聽說活動

現(xiàn)在中學(xué)生的口頭表達能力是比較令人擔(dān)憂的,短短一句話,不是掐頭就是去尾,很少能完完整整地表達出來。為此,應(yīng)采取以下措施加強對學(xué)生聽、說能力的訓(xùn)練。

1.看電視,聽廣播,講新聞

利用學(xué)校的電教器材,由學(xué)校規(guī)定有安排的每天收看、收聽新聞聯(lián)播。要求學(xué)生注意新聞里那簡潔、準(zhǔn)確、精辟的語言,同時要求學(xué)生把當(dāng)天看到的或聽到的寫成一段文字新聞,于次日輪流向全班同學(xué)講述。如遇到有價值、講得好的新聞報道,應(yīng)及時鼓勵學(xué)生稍加修改,作為作品進行張貼或廣播報導(dǎo)。使同學(xué)們看到或聽到自己的新聞作品能得以張貼或得以報導(dǎo),更是激勵其他同學(xué)躍躍欲試。這無疑對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的提高都有極大的大促進作用。

2.每周一說

結(jié)合看電視、聽廣播、講新聞的訓(xùn)練,在班會上可要求學(xué)生總結(jié)一周以來的班級情況,自己的得失,改進的方法。由于這種說話內(nèi)容比較廣泛,和學(xué)生生活緊密結(jié)合,形式自由活潑,在會上大家能暢所欲言,可使沉悶的班會成為大家鍛煉聽說能力的第二課堂。

3.演講比賽

為鍛煉學(xué)生的膽量,提高學(xué)生的口頭表達能力,應(yīng)多組織演講比賽。賽前,可先提出演講的內(nèi)容,諸如愛護公物,班組是我家,讀書真好,我希望……讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備后,再規(guī)定演講的時間及演講要求,一般三至五分鐘為宜,要求吐詞準(zhǔn)確、清晰,姿態(tài)自然,并可用肢體語言來幫助表達。演講后,讓學(xué)生自己來點評。通過演講、點評可使學(xué)生的口頭表達能力能有所提高。

總之,有聲有色的課外活動,不僅能改變學(xué)生認(rèn)為學(xué)語文是最為枯燥的想法,激發(fā)了大家學(xué)語言的積極性,有效地彌補了課堂教學(xué)的不足,讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動中能提高語文素養(yǎng)。

(責(zé)編 李 曄)