莫敏靜

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有很高的地位,可以說是語文教學(xué)的半壁江山,可見作文教學(xué)的重要。然而在實際作文教學(xué)中,卻存在許許多多的問題。大多數(shù)學(xué)生都害怕作文,面對文題,思路枯竭,搜腸刮肚,隨意編造,學(xué)生作文還是貧血缺氧,缺乏生氣和活力。寫作成了困擾廣大語文教師和學(xué)生的一大難題,如何提高學(xué)生的寫作水平,摘取作文成功之花呢?下面談?wù)勎业膸c見解。

一、拓寬閱讀面,讓學(xué)生養(yǎng)成積累語言材料的好習(xí)慣

要寫好作文,大量閱讀必不可少,廣泛的閱讀既可間接觀察生活,又能直接學(xué)習(xí)寫作方法。語文老師應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)識到拓展課外閱讀的重要性,想方設(shè)法,鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,多讀有益身心健康的各類圖書,特別是專門為中學(xué)生辦的優(yōu)秀報紙雜志。還可以為學(xué)生制定名著閱讀計劃,推薦一些古典名著,既可擴(kuò)大閱讀面,又可積累寫作素材。俗話說“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,“讀萬卷書,行萬里路”,這都強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。在閱讀中,吸取前人文化營養(yǎng),學(xué)習(xí)名人名家的寫作技巧,從書中了解名人名家的創(chuàng)作故事,獲得有益的啟示。每次作文指導(dǎo)課,都精選幾段或一篇美文來賞析,讓學(xué)生潛移默化中接受文學(xué)的熏陶。還教會學(xué)生善于捕捉名篇佳作中的閃光點,取其靈氣,吸其精華。大文豪蘇軾主張“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”,魯迅先生也說過:“必須如蜜蜂一樣采過許多花,才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限?！边@說明了在閱讀中也要善于積累。

二、激起學(xué)生作文的興趣

興趣是最好的老師。古人說得好:水不激不活,人不激不奮。培養(yǎng)和激發(fā)寫作興趣是提高作文教學(xué)效果的重要途徑。多少年來,令語文界同仁最頭痛的問題莫過于作文教學(xué),對學(xué)生而言,最難的也是作文。每次作文學(xué)生積極性不高,甚至沒有興趣。學(xué)生對作文失去興趣的原因,除了學(xué)生自身因素外,更主要的是老師的教學(xué)因素。不少老師作文指導(dǎo)模式略顯陳舊古板,沒有新意,當(dāng)然就提不起寫作興趣。另外,過多地挑剔學(xué)生的文章也不妥當(dāng),會打擊學(xué)生作文的積極性,容易失去寫作的興趣和熱情。所以,在作文教學(xué)中,教師對學(xué)生作文宜多鼓勵,少批評,注重興趣的培養(yǎng)。在作文指導(dǎo)中真正為學(xué)生排憂解難,牽線搭橋,出謀劃策,讓他們有話可說,有材料可寫。多挖掘?qū)W生作文中的閃光點,哪怕是一個精當(dāng)?shù)脑~,一個優(yōu)美的句子,一個小小的進(jìn)步,都應(yīng)及時給予鼓勵。這樣可增加信心,寫作興趣也激發(fā)了?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來?！睂懽髋d趣就是寫作中長流不息的源頭活水,有了它,筆底就會淌出涓涓清流,偶爾也能給你一兩次妙筆生花的驚喜。

三、培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力

好文章是靠改出來的。像王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字,就是經(jīng)多次修改才確定的?！蹲砦掏び洝分小碍h(huán)滁皆山也”也是歐陽修七易其稿,最后改成的。當(dāng)然學(xué)生畢竟水平有限,所以可由易到難,從簡單的標(biāo)點、字、詞入手,再到篇章結(jié)構(gòu),選材立意等,逐步引導(dǎo)。我常采用分小組的形式,讓小組成員互相鑒賞,提出修改意見。同時從小組中選出幾篇有代表性的作文出來,再全班鑒賞,評議,交流體會,然后總結(jié)作文成功的經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力,促進(jìn)作文水平提高,達(dá)到了作文教學(xué)的目的。教師也能從繁重的工作中解脫出來,用更多的時間去鉆研教材,探索新的教學(xué)方法,何樂而不為呢?

四、生活是創(chuàng)作的源泉,創(chuàng)新是作文的生命

葉圣陶先生說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個不停息,生活充實至什么程度,才會做成什么文章?！边@恰好說明了作文其實源于社會生活。學(xué)生生活越豐富,作文內(nèi)容越充實。初中作文教學(xué),不宜全部在封閉式的校園里進(jìn)行,而要善于帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,深入社會,參觀訪問,廣泛進(jìn)行調(diào)查研究,來開拓學(xué)生的思路?，F(xiàn)在的學(xué)生不太關(guān)注社會,生活面太狹窄,閱歷較淺,作文缺乏創(chuàng)新意識,老炒冷飯,長此以往,學(xué)生一點點靈氣都磨掉了。這實在是對創(chuàng)新能力的扼殺。要改變這些現(xiàn)狀,還有待于我們語文老師的努力。平時教育學(xué)生多觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、假惡丑,積累生活,思考人生,才能有自己獨到的見解,才能推陳出新。鄭板橋的對聯(lián)“刪繁就簡三秋樹,領(lǐng)異標(biāo)新二月花”對于作文創(chuàng)新是一個很好的啟迪。在創(chuàng)新的同時,啟發(fā)學(xué)生善于站在一草、一木、一石、一鳥的角度去思考問題,感受生活真諦。這樣,學(xué)生的思維就開闊了,也拓寬了寫作渠道,寫作素材信手拈來,甚至可以進(jìn)入“四季變化皆可入景,嬉笑怒罵皆成文章”的絕妙境界。

“冰凍三尺,非一日之寒”,作文教學(xué)是一個系統(tǒng)工程,不能操之過急,需要一定的時間訓(xùn)練。這就需要師生共同努力,持之以恒。教師從實際出發(fā),了解學(xué)生的作文弱點,采取切實可行的方法,大膽創(chuàng)新,探求新教法,逐步提高學(xué)生作文水平。只要日積月累,堅持不懈,在作文這塊肥沃的土地上,辛勤播種,努力耕耘,必然能摘取到作文成功之花。

(責(zé)編 雷 艷)