李忠祥

寓言是一種文學(xué)體裁,一般都是假托一個(gè)事件來(lái)闡明一種人生哲學(xué)或者一種教訓(xùn),有勸喻或諷刺意味的短小故事。但是在多年來(lái)的寓言閱讀教學(xué)實(shí)踐中,筆者認(rèn)為大部分教師對(duì)其重視不夠,往往教學(xué)方法簡(jiǎn)單,花費(fèi)時(shí)間也少。當(dāng)然,學(xué)生也就隨之抱著輕視態(tài)度。為此,我們應(yīng)該重視它,從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寓言閱讀:

一、區(qū)分類型,抓住特點(diǎn)。寓言的形式多樣,除了寓言故事這一主要形式外,還有寓言神話、寓言小說(shuō)、寓言雜文、寓言詩(shī)等。但是,無(wú)論那種寓言形式,它們都具有教育的目的、諷喻的性質(zhì)、比喻的手段、鮮明的形象和簡(jiǎn)短的篇幅等特點(diǎn)。在閱讀過(guò)程中,要熟悉了解它們的區(qū)別與聯(lián)系,既要注重各自的特點(diǎn),又要抓住共同的特點(diǎn),體現(xiàn)出寓言的趣味性和諷喻性。

二、分析形象,領(lǐng)悟主旨。寓言中的各種形象,大多數(shù)是通過(guò)擬人化的手法把所寫的動(dòng)物、植物,或其他無(wú)生命的物質(zhì)人格化。并且抓住它們的某種特點(diǎn)來(lái)比擬人們生活中的類似現(xiàn)象,它們都具有人的思想、性格、行為。因而,我們要分析寓言故事形象的構(gòu)成,要研究如何把深刻的意義寄寓在故事之中,準(zhǔn)確把握形象角色的典型意義,根據(jù)寓言形象既有具體生動(dòng)又有廣泛概括性的特點(diǎn),從中領(lǐng)悟作品的主題思想,讓學(xué)生接受教育,促進(jìn)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

三、品讀故事,啟迪心智。寓言一般都是假托一件事來(lái)闡明一種人生哲學(xué)或者一種教訓(xùn),通過(guò)故事來(lái)借此喻彼,借小喻大,寓較深的道理于簡(jiǎn)單的故事之中,能夠給讀者以很大的啟迪。因此,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地品讀寓言故事,一定要弄清寓言的本意和客觀意義,還要研究寓言如何從平凡的生活現(xiàn)象中,敏銳地發(fā)現(xiàn)深刻的本質(zhì)意義,進(jìn)而理解寓言的現(xiàn)實(shí)意義,真正使學(xué)生達(dá)到理解寓意的深刻性、客觀性和現(xiàn)實(shí)性。引導(dǎo)學(xué)生借助寓言能夠分辨是非、真假、善惡和美丑,向?qū)W生進(jìn)行品德情操教育和審美能力培育。

四、學(xué)習(xí)修辭、習(xí)得語(yǔ)言。寓言廣泛采用譬喻、借喻、幽默、諷刺、夸張等修辭手法,以及浪漫主義的創(chuàng)造手法。同時(shí),寓言短小的篇幅中,既有形象的描繪,又有精警的教訓(xùn);既有平實(shí)的敘述,又有夸張的言辭;既有嚴(yán)肅的教訓(xùn),又有詼諧的諷喻?？梢?寓言修辭運(yùn)用精當(dāng),語(yǔ)言材料和風(fēng)格豐富多彩,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)寓言語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練、精警深沉的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力和表達(dá)能力。

(責(zé)編 覃亮生)