潘小媚

一、做法與體會(huì)

在課堂教學(xué)中,我充分利用錄音帶,豐富教學(xué)內(nèi)容,每授新課都讓學(xué)生跟讀、模仿現(xiàn)有的課文磁帶,并鼓勵(lì)學(xué)生利用在家空閑時(shí)間隨時(shí)播放,練習(xí)聽讀。除課文錄音帶外,我還自備了《英語國際音標(biāo)》、《英語情景教學(xué)》、Follow me、《外國經(jīng)典歌曲》、《瘋狂英語》、《走遍美國》等多種音像資料,并根據(jù)學(xué)生知識(shí)面的差異進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。結(jié)合課內(nèi)外教學(xué),學(xué)生在語音語調(diào)方面長期受到潛移默化,收到很好的效果。

1.幻燈投影在英語教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)生要學(xué)好英語,首先必須要記憶單詞。單詞教學(xué)搞得好,學(xué)課文就容易。背單詞不要孤立背組成單詞的字母,而是要按音節(jié)聽讀單詞,逐步做到會(huì)讀就會(huì)寫。教單詞也不要單講,可借助投影情景畫面來幫助理解記憶。如講“reading?鄄room”這個(gè)單詞時(shí),投影片出現(xiàn)畫面:許多學(xué)生在一個(gè)房間里看書、看報(bào)、看雜志。這是什么地方?學(xué)生會(huì)回答“閱覽室”。這樣通過畫面配合,學(xué)生對(duì)“reading?鄄room”這個(gè)單詞記憶深刻。

檢查學(xué)生對(duì)課程是否掌握、消化以及要鞏固新課,練習(xí)是必不可少的。在課堂上進(jìn)行練習(xí)時(shí),用預(yù)先制好的投影演示,使重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)出現(xiàn),讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。每次講完課后,學(xué)生要做書面作業(yè),教師批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)的具普遍性的病句應(yīng)在下一課時(shí)用投影放映出來以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,并能節(jié)省大量板書時(shí)間,使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂操練。這樣大大提高了課堂的教學(xué)效率,使學(xué)生能學(xué)得更多更好。

2.多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用

運(yùn)用多媒體技術(shù),教師可以集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體,能有效促進(jìn)英語課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育的必然趨勢,運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,能為學(xué)生提供最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情景,優(yōu)化課堂教學(xué)的整個(gè)過程,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的交際能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。擺在我們面前的教科書就是教科書而已,不能說話也不會(huì)動(dòng),我就想方設(shè)法,利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等,讓教科書“活”起來、動(dòng)起來、形象起來、發(fā)出聲來,讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如字母教學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)新的字母以前,先播放一段英語字母歌的動(dòng)畫,有趣的畫面、兒童化的情節(jié)、輕快的音樂,不僅能吸引學(xué)生的無意注意,還能復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容。

3.利用計(jì)算機(jī)建立英語學(xué)科題庫

考試是監(jiān)測教學(xué)效果的一種手段,科學(xué)地使用這個(gè)手段,對(duì)于檢查教學(xué)、了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況、促進(jìn)教與學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)和選拔人才都具有重要的意義。隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)在各學(xué)校的普及,計(jì)算機(jī)在教學(xué)上得以廣泛應(yīng)用。由于計(jì)算機(jī)試題量大、質(zhì)量高、知識(shí)覆蓋面廣,能科學(xué)地反映教學(xué)大綱的要求,教師根據(jù)教學(xué)需要迅速組成合乎要求的試卷,并且有一定的靈活性和適應(yīng)性,遠(yuǎn)比教師手工出試卷質(zhì)量要高得多。

同時(shí),我們利用計(jì)算機(jī)積累自己英語學(xué)科的試題和學(xué)生考試的情況,隨時(shí)進(jìn)行比較分析,能夠及時(shí)準(zhǔn)確掌握了解教學(xué)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)。

從信息理論角度看,教師重視及時(shí)反饋是優(yōu)化教學(xué)程序的一大舉措。及時(shí)反饋信息能調(diào)節(jié)教與學(xué)的矛盾,不斷糾正在師生雙向信息交流過程中所出現(xiàn)的失誤,排除干擾,有效地調(diào)控,從而保持教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡,講究教學(xué)的深度、速度和密度,拓寬有效信息容量,確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4. 充分利用語音室

語音室先進(jìn)的設(shè)備,使教學(xué)產(chǎn)生聲像同步、圖文并茂的效果。教師可利用語音室的各種功能,增添教學(xué)信息量,不斷調(diào)節(jié)刺激與反應(yīng)的速度,不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣,從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)上,通過提供直觀的教學(xué)情景,提高重點(diǎn)難點(diǎn)的重復(fù)率,不斷更新方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行新式多樣的聽力訓(xùn)練。例如,通過聽錄音進(jìn)行辨音,辨義,辨詞,找句子重音,理解單詞、對(duì)話和短語等等;又如視聽訓(xùn)練,通過觀看錄像,理解大意,回答問題。

我還利用語音室開展第二課堂活動(dòng),通過看錄像、開展英語演講、學(xué)唱英文歌等活動(dòng),經(jīng)過一段時(shí)間的聽說訓(xùn)練,大部分學(xué)生不但能聽懂所學(xué)內(nèi)容,并且能聽懂水平相當(dāng)?shù)奈唇佑|過的新內(nèi)容,還能在特定的情景下進(jìn)行會(huì)話。利用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)思維情景,燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花,使學(xué)生嘗到了學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知的樂趣。

二、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育

“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”有著本質(zhì)的區(qū)別?！皯?yīng)試教育”是以追求高分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為目標(biāo),為考試而教,為考試而學(xué),考什么就教什么、學(xué)什么,不考則不教、不學(xué)。為了應(yīng)付考試,教學(xué)就要講條條、記條條、背條條?！八刭|(zhì)教育”則是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)與要求,注重基本理論知識(shí)教育,堅(jiān)持知識(shí)、能力、覺悟三者有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)原則。

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)。因此,要注意優(yōu)化課堂教學(xué)。即既重視學(xué)生的主體地位,也重視教師的主導(dǎo)地位。教師的主導(dǎo)地位是確立學(xué)生主人意識(shí)的前提,學(xué)生主人意識(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。只有當(dāng)教師與學(xué)生的積極性呈水乳交融的狀態(tài)時(shí),才能達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。馬斯洛認(rèn)為,每一個(gè)人天生具有一種實(shí)質(zhì)的內(nèi)在自然,這種自然本質(zhì)上是良性的或中性的,它具有深厚的遺傳根基和堅(jiān)毅的生命力,包括個(gè)體的生理或自身結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)傾向、基本需求、潛能、聰明才智,體現(xiàn)于個(gè)體的自發(fā)傾向、愛好及性格中。于是新的教學(xué)思想、教育觀念就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以導(dǎo)學(xué)為主線,著眼于考慮和研究怎樣能使學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),其教學(xué)活動(dòng)的安排側(cè)重在“導(dǎo)”字上下工夫。

“電化媒體”的多媒體教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展具有特殊的功能。它特別適用于英語教學(xué),因其能夠按照學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生心理規(guī)律,考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和實(shí)際需要,充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的教學(xué)模式最優(yōu)化、教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化、學(xué)生獲取知識(shí)最優(yōu)化,真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的優(yōu)化,這也就達(dá)到了我們期望的素質(zhì)教育。

總之,現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了巨大的沖擊,為教育的跨越式發(fā)展帶來了機(jī)遇,同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。我們?cè)诮虒W(xué)的第一線深深體驗(yàn)到現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢給英語教學(xué)帶來的活力。盡管如此,利用媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)是一條漫長的路,我們應(yīng)努力提高自己的信息素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平,不斷摸索信息技術(shù)和課程整合最佳結(jié)合點(diǎn),為培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)的創(chuàng)新型人才作出自己的貢獻(xiàn)。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)