唐　莉

一、英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性

“聽(tīng)力”英文為L(zhǎng)istening comprehension,即聽(tīng)有聲語(yǔ)言,并對(duì)其理解的能力。這種能力的強(qiáng)與弱,除了取決于人們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)本身的掌握外,還取決于人們對(duì)語(yǔ)言背景文化知識(shí)的了解程度。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中把聽(tīng)說(shuō)教學(xué)放在教學(xué)法的首位,強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一。

從語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),沒(méi)有聽(tīng),就沒(méi)有說(shuō),語(yǔ)言的交流也就無(wú)從談起。因而,聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中尤為重要,聽(tīng)力的提高對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、英語(yǔ)語(yǔ)感的形成和英語(yǔ)綜合能力的提高都起著很大的促進(jìn)作用。

從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特點(diǎn)看,中學(xué)生年少好勝,善于模仿,聽(tīng)覺(jué)靈敏,活潑喜動(dòng)。而聽(tīng)到的信息往往比讀到的信息更生動(dòng),印入腦海的烙印更深刻,不易遺忘。因而如果能多加注意培養(yǎng)他們的聽(tīng)力,加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練,必將取得事半功倍的效果。

聽(tīng)力主要由兩個(gè)部分構(gòu)成,即迅速正確地辨音解義的能力、理解語(yǔ)言內(nèi)涵的能力。這兩種能力表現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)課堂上,即為識(shí)記教師發(fā)出的語(yǔ)音形式,準(zhǔn)確地辨析詞義,然后從詞義、句義到文章中心大意,迅速辨析、思索、組合、歸納,并從中找到講話的中心內(nèi)容。這種能力除指對(duì)語(yǔ)言知識(shí)本身的理解能力外,還應(yīng)包含對(duì)有關(guān)文化知識(shí)的理解和占有能力,包括經(jīng)濟(jì)、文化、天文、地理、歷史以及簡(jiǎn)單的科普知識(shí)等等。對(duì)這些知識(shí)的占有與理解無(wú)疑會(huì)提高對(duì)所聽(tīng)到信息的理解程度,從而使悟出的語(yǔ)義更深刻,更準(zhǔn)確。

二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力

(一)重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授

首先要把好語(yǔ)音關(guān)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞直接決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞,也影響著英語(yǔ)詞句的理解。其次注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多記憶單詞。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記,最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來(lái)進(jìn)行記憶。

(二)創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造生動(dòng)活潑的聽(tīng)力氛圍

教師可利用豐富的表情、必要的手勢(shì),有條件的還可以發(fā)揮學(xué)生的積極性,根據(jù)教材的內(nèi)容,借助英語(yǔ)劇的形式幫助學(xué)生去理解。這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

(三)經(jīng)常進(jìn)行視聽(tīng)結(jié)合的訓(xùn)練

把眼看和耳聽(tīng)結(jié)合起來(lái),訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)可幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維,促進(jìn)學(xué)生耳聽(tīng)意會(huì)。高中英語(yǔ)新教材提供了大量的實(shí)物圖示。在每單元對(duì)話教學(xué)中可采取視聽(tīng)結(jié)合的方式,在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本能力的同時(shí)重點(diǎn)突出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

(四)加強(qiáng)英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)力度

盡量用英語(yǔ)授課。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)盡量用由簡(jiǎn)到繁、由易到難的語(yǔ)言組織教學(xué),可適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)。

讓學(xué)生多做如下練習(xí):(1)聽(tīng)音跟讀。教師在播放聽(tīng)力內(nèi)容的同時(shí),讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。(2)聽(tīng)音回答。在播放聽(tīng)力材料之前,教師提出若干道相關(guān)問(wèn)題,然后放音,聽(tīng)一兩遍之后要求學(xué)生在聽(tīng)清的基礎(chǔ)上作出回答。(3)聽(tīng)音聽(tīng)寫。第一步是聽(tīng)錄音或教師朗讀材料,學(xué)生只是聽(tīng),不寫;第二步教師按照意群朗讀一遍,學(xué)生跟寫;第三步是教師朗讀第三遍,使用正常的語(yǔ)速,學(xué)生檢查聽(tīng)寫。(4)聽(tīng)音復(fù)述。要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容,用自己的話轉(zhuǎn)述。(5)聽(tīng)音討論。學(xué)生聽(tīng)過(guò)文章之后,教師可先讓學(xué)生獨(dú)立完成訓(xùn)練題,然后再分組討論答案。通過(guò)討論,相互補(bǔ)充,相互幫助,達(dá)成共識(shí)。如遇爭(zhēng)論不一的問(wèn)題,教師可讓學(xué)生再聽(tīng)有關(guān)材料的相關(guān)內(nèi)容,直到聽(tīng)懂為止。

(五)通過(guò)課外練習(xí)加強(qiáng)聽(tīng)力

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段,有利于激發(fā)興趣,發(fā)展智力和個(gè)性,培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。

(1)聽(tīng)對(duì)話、課文原聲錄音磁帶、英文歌曲,開(kāi)闊視野。(2)聽(tīng)自己的朗讀和課文的錄音相互比較,縮小差距。(3)組織英語(yǔ)角。英語(yǔ)角是一種最具群眾性的活動(dòng)形式,其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所和條件,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。通過(guò)多次實(shí)踐證明,舉辦英語(yǔ)角的確能強(qiáng)化中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。除此之外,還有其他的活動(dòng),如“英語(yǔ)口語(yǔ)擂臺(tái)賽”、“英語(yǔ)朗讀大賽”、“英語(yǔ)會(huì)話演講大賽”等。事實(shí)證明,只要注意聽(tīng)力技巧的培養(yǎng)并堅(jiān)持不懈地進(jìn)行大量反復(fù)的練習(xí),學(xué)生的聽(tīng)力水平定會(huì)不斷地得到提高。

(責(zé)編 黃 曉 周侯辰)