在參與試驗(yàn)的學(xué)校，記者采訪了幾位參加通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的學(xué)生，他們用自己的切身體驗(yàn)描述了這門課帶給他們的改變。

能學(xué)到比專業(yè)知識(shí)更有用的東西”

采訪對(duì)象：王煥宇，天津工程師范學(xué)院附屬高級(jí)技師學(xué)院07數(shù)控班學(xué)生

跟記者談話時(shí)的王煥宇顯得很穩(wěn)重，而在同學(xué)眼里，活潑開朗的他算是比較“瘋”的。閑暇時(shí)跟同學(xué)踢足球是王煥宇生活中不可缺少的一部分，而搗鼓計(jì)算機(jī)更是他的最愛。他告訴記者，自己課余的時(shí)間幾乎都用在上網(wǎng)看新聞和研究新軟件的使用了?！拔覍W(xué)的是數(shù)控專業(yè)，但我很希望將來能做和計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，比如做網(wǎng)站。”

談起中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，煥宇似乎有點(diǎn)煩躁，“當(dāng)時(shí)都是老師講什么自己就學(xué)什么，從來沒想過主動(dòng)地學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也不會(huì)很好?！眮淼浆F(xiàn)在就讀的學(xué)校學(xué)數(shù)控，他覺得很多人在學(xué)專業(yè)課時(shí)還保留著中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)校新開的《通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程》讓他們眼前一亮，因?yàn)檫@門課，讓他們不得不打破原來的學(xué)習(xí)方式。

最有意思的活動(dòng)——穿越電網(wǎng)

“我覺得最有意思的是那個(gè)‘穿越電網(wǎng)”，提到具體的活動(dòng)，煥宇便來了興致，“這個(gè)項(xiàng)目是鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力的，老師依托兩根豎著的杠桿，用繩子結(jié)的四邊形組成一張立體的網(wǎng)，讓我們把它想象成‘電網(wǎng)，我們的隊(duì)伍19個(gè)人，大約有24個(gè)網(wǎng)孔，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過這張‘電網(wǎng)，每個(gè)人身體的任何部位都不能觸碰到繩子，不然就被電死啦。”煥宇開心地為我講述當(dāng)時(shí)的情形：“因?yàn)樵谶@之前做過其他的一些活動(dòng)，我們做這個(gè)項(xiàng)目時(shí)就會(huì)有一些計(jì)劃，根據(jù)網(wǎng)孔的大小來安排誰過哪個(gè)孔。大家商量了一下，決定先讓比較健壯、動(dòng)作靈巧的同學(xué)挑選合適的網(wǎng)孔自己鉆過去，然后兩邊合作，幫助其他同學(xué)通過電網(wǎng)，很多人都是被大家抬過去的。對(duì)了，我們還安排了專門的人觀察，防止隊(duì)友無意間觸網(wǎng)。”

別被第一印象所欺騙——課程并非游戲

煥宇第一次知道這項(xiàng)課程，是在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)時(shí)看到一期試驗(yàn)班的學(xué)生在外面做活動(dòng)。當(dāng)時(shí)聽到他們發(fā)出的唏噓聲和歡笑聲，還以為這些人僅僅是在做游戲。直到自己的班級(jí)從五月初開始上這門課時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)這些貌似游戲的活動(dòng)其實(shí)有著很多的內(nèi)涵?！拔覀冞€是孩子，愛玩是特性，這個(gè)課就能吸引我們，使我們通過一些活動(dòng)進(jìn)行情感體驗(yàn)，這是用另外一種方式提升我們內(nèi)在的素質(zhì)?！?煥宇坦承在沒參加通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程之前，對(duì)自己的了解還不夠，上這門課后才發(fā)現(xiàn)自己有很多不足，“在思維方式和與人溝通的技巧方面，覺得還有很大的提升空間。通過這幾次的活動(dòng)，我思考問題比以前全面了，跟別人交流時(shí)有了商討的意識(shí)，覺得大家合作互助，才能把一件事情做的更好。”

課程還在進(jìn)行，煥宇也在不時(shí)地總結(jié)自己。作為隊(duì)長(zhǎng)，他在決定實(shí)施一項(xiàng)決策時(shí)沒經(jīng)過更多人的表態(tài)就付諸行動(dòng)，現(xiàn)在他認(rèn)為這是件很冒失的事情?！皩砣テ髽I(yè)工作，無障礙的交流尤為重要，這次的培訓(xùn)課，開發(fā)了我們思考、交流的潛質(zhì)。以后發(fā)表意見時(shí)我會(huì)有意識(shí)地做一些考慮，不會(huì)再脫口而出、不聽他人意見了?！?/p>

這個(gè)樂觀的男孩，對(duì)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程自有看法，“這門課程雖不能讓學(xué)生的專業(yè)技能得到提高，但這期間積淀的品質(zhì)在步入社會(huì)后會(huì)比所學(xué)的專業(yè)知識(shí)更有用?！?/p>

“一根筋的思維方式有了很大變化”

采訪對(duì)象：劉占琳，天津工程師范學(xué)院附屬高級(jí)技師學(xué)院08數(shù)控班學(xué)生

記者：你覺得這門課怎么樣？

劉占琳：這門課太有意思了！用做游戲的方式（心理行為訓(xùn)練）讓學(xué)生參與體驗(yàn)，我們知道了與人交流、團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這些應(yīng)該是我們走向社會(huì)崗位時(shí)擁有的基本職業(yè)素質(zhì)，我們可以在這門課上認(rèn)識(shí)到它們的重要性并慢慢培養(yǎng)這些素質(zhì)，這是在其他課上無法體會(huì)到的。

記者：通過這門課的訓(xùn)練，你哪方面進(jìn)步最大？

劉占琳：這門課極大地提高了我的思維能力，拓展了我的思維方式。你能想象一個(gè)小球經(jīng)過21雙手時(shí)只用了一秒二嗎？“傳球”這個(gè)項(xiàng)目就是在挑戰(zhàn)思維的極限。當(dāng)時(shí)老師給我們一個(gè)小球，要求這個(gè)球從傳球者的手中經(jīng)過每個(gè)隊(duì)員的雙手再傳回傳球者手中，越快越好。我們接到任務(wù)，就開始想辦法，大家一起討論，最終找到了最合適的方法，傳球的時(shí)間從最初的三秒，第二次的兩秒多一點(diǎn)兒，最終只用了一秒二。

占琳每說到自己對(duì)某一種能力的新體驗(yàn)，就會(huì)用相應(yīng)的心理行為訓(xùn)練項(xiàng)目來解釋給我聽。我怎么也無法將這個(gè)開朗健談，說話很有邏輯性的男孩和他的指導(dǎo)老師原先說他“有點(diǎn)內(nèi)向”、“不是很活躍”這些評(píng)價(jià)聯(lián)系起來。

“這門課會(huì)用一些活動(dòng)來挖掘我們潛在的能力，我記得做‘蘋果鳳梨這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我們隊(duì)21個(gè)人圍坐成一圈，由其中一個(gè)人把蘋果和鳳梨分別向兩側(cè)傳遞，當(dāng)他把蘋果傳遞給左側(cè)的人時(shí)，接收者會(huì)問‘什么，然后他回答‘蘋果，同時(shí)他將鳳梨?zhèn)鬟f給右側(cè)的人，接收者也問‘什么，他回答‘鳳梨，然后接到蘋果和鳳梨的人又像第一個(gè)人似的把東西傳遞給自己身邊的人，接收者再問‘什么的時(shí)候，他們得回頭問傳遞給他們的人，然后告訴下一位是什么，又轉(zhuǎn)回頭向告訴他答案的人說‘謝謝......這個(gè)特別麻煩，不停地詢問，不停地傳遞，直到鳳梨和蘋果重新傳到第一個(gè)人手中才算結(jié)束。因?yàn)槲液蛡髑虻牡谝粋€(gè)人坐對(duì)面，兩個(gè)球同時(shí)傳到我手里，當(dāng)時(shí)我就懵了，反應(yīng)不過來，都不知道怎么詢問怎么回答了?！?/p>

占琳開心地笑著，似乎又回到了做這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候?！暗谝淮蝹鬟f失敗后，我們都提高了注意力，做第二次傳遞時(shí)，我們成功了，把蘋果和鳳梨順利地傳遞到第一個(gè)傳遞人的手中時(shí)，我就覺得我們完成了一項(xiàng)浩大的工程?！边@項(xiàng)活動(dòng)，在無數(shù)個(gè)“什么”、“謝謝”中，考驗(yàn)著學(xué)生的耐心，同時(shí)也讓他們體會(huì)到，在與人交流時(shí)一定要認(rèn)真地傾聽對(duì)方，這個(gè)活動(dòng)能很好地訓(xùn)練人的反應(yīng)能力。

現(xiàn)在，占琳是學(xué)?！翱诓艆f(xié)會(huì)”的一員。通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課上歡樂的課堂氣氛，以及大家回顧總結(jié)時(shí)幽默的語言深深地感染了他，他想通過這類社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)一步提高自己的語言表達(dá)能力，以便更好地與人交流。說到這門課給他的總體感覺，他毫不猶豫地告訴記者:“通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，用互動(dòng)的方式代替死板的教學(xué)方式，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的溝通和交流，學(xué)生通過自己的體驗(yàn)學(xué)到了以后步入社會(huì)時(shí)所需要的一些能力，從不同的角度豐富了我們的內(nèi)心。我最大的收獲是，原來一根筋的思維方式有了很大轉(zhuǎn)變。”

“待人接物時(shí)成熟了不少”

采訪對(duì)象：張騰，北京市實(shí)用高級(jí)技術(shù)學(xué)校08高級(jí)影視班學(xué)生

聽張騰的朋友說，騰騰是個(gè)認(rèn)真、隨和的女孩子。跟同學(xué)們一起拍片時(shí)，某些鏡頭不合她心意，她就會(huì)半認(rèn)真半嚴(yán)肅地對(duì)當(dāng)事人說一聲“你這人怎么能這樣啊”，時(shí)間久了，大家都把這話當(dāng)作她的口頭禪了。在和騰騰的談話中，記者也感受到了她不慍不火的性格，面對(duì)我在某些細(xì)節(jié)上不停的追問，她仍會(huì)耐心地解釋。

沒想到會(huì)這么吸引人

“剛聽說要開‘通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課時(shí)，我以為會(huì)像一些拓展訓(xùn)練似的，讓我們做一些很累很辛苦的活動(dòng)?！睅е@樣的憂慮，騰騰迎來了這項(xiàng)課程。當(dāng)老師介紹了一些心理學(xué)的理論，并安排心理行為訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，騰騰緊著的心總算放松了，她沒想到這項(xiàng)課程這么有意思?！按蠹乙黄鹣朕k法，為完成任務(wù)而努力，一起總結(jié)，一起交流，越來越離不開彼此?！?/p>

騰騰說她們班是去年11月參加了這項(xiàng)課程培訓(xùn)，“那會(huì)兒作為新生我們來學(xué)校已經(jīng)兩個(gè)月了，可是大家彼此都不熟悉，女生之間還稍微好點(diǎn)，但女生跟男生之間則幾乎沒怎么說過話?！苯?jīng)過一周的培訓(xùn)，男女生之間的隔閡完全打破了，現(xiàn)在大家交流很多，這也為她們專業(yè)課的學(xué)習(xí)帶來了方便。“我們是影視班，有時(shí)候需要分成幾個(gè)小組做作業(yè)，拍一些短片，大家熟悉之后，做作業(yè)的效率都提高了，因?yàn)闇贤]有問題。”

多了耐性，更有勇氣

因?yàn)槭钦n程試驗(yàn)班，學(xué)校只安排了一周的時(shí)間做集中訓(xùn)練，這讓騰騰和同學(xué)們多少有點(diǎn)遺憾。她坦誠地告訴記者，“由于時(shí)間短，上完這課雖然還沒有感覺到有特別大的提高，但對(duì)我們還是有幫助的?！痹隍v騰看來，幾天的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)不可能完全改變一個(gè)人的素質(zhì)，但是有些東西自己親身體驗(yàn)了，就會(huì)在腦海里停留很長(zhǎng)一段時(shí)間，促使自身行為發(fā)生改變。騰騰說，她最大的收獲是現(xiàn)在每做一件事情，都會(huì)有一個(gè)全面的考慮，會(huì)有意識(shí)地考慮自己行為的結(jié)果，遇到麻煩事多了耐性，也更有面對(duì)挫折的勇氣了。

和騰騰的談話臨近結(jié)束，這個(gè)活潑的女孩忽然好像很有感觸地說：“在沒好好了解一個(gè)人之前，千萬不能過早地下結(jié)論，說他這人怎么樣怎么樣?！彼π?，繼續(xù)說，“剛開始跟男生不是特熟悉，有些男生看著比較邋遢，平時(shí)學(xué)習(xí)也不是很認(rèn)真，我就覺得他特笨。但在做活動(dòng)的時(shí)候他們往往會(huì)有好點(diǎn)子，在關(guān)鍵時(shí)刻想出妙招解決問題。真沒想到他們會(huì)是這樣的。”這是騰騰切身的感受，她用自己的體驗(yàn)告訴我們，通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課，正在悄悄地改變著技校學(xué)生待人接物的方式。

“這門課讓我找回了自信”

采訪對(duì)象：郭少丹，北京市實(shí)用高級(jí)技術(shù)學(xué)校08高級(jí)影視班學(xué)生

丹丹是個(gè)有主見的女孩，她的朋友們都這么說。約丹丹做采訪時(shí)，她正忙著和同學(xué)一起拍攝專業(yè)課老師布置的班級(jí)原創(chuàng)短片?；顫?、開朗，這是她給記者的第一印象。

在一所私立中學(xué)讀高中時(shí)，丹丹就知道自己并不是非要上大學(xué)，都認(rèn)為動(dòng)手能力強(qiáng)更能在這個(gè)社會(huì)上立足。高中畢業(yè)后，丹丹來到北京市實(shí)用高級(jí)技術(shù)學(xué)校，選擇了自己比較喜歡的影視制作專業(yè)。

思維方式大不一樣了

“我們的‘通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程只進(jìn)行了一周就結(jié)束了，期末的總結(jié)活動(dòng)我又沒能參加，所以挺遺憾的?！钡さふf當(dāng)時(shí)剛要開課時(shí)還以為這門課只是一個(gè)讓班里同學(xué)增進(jìn)了解的活動(dòng)，不過課程結(jié)束后發(fā)現(xiàn)，除了使大家很快熟悉，彼此增進(jìn)了了解之外，這項(xiàng)課程也讓他們有了些意外的收獲?！澳梦易约簛碚f吧，我以前想問題特簡(jiǎn)單，自己覺得怎么好就怎么來，但現(xiàn)在在做事之前會(huì)想想別人會(huì)怎么做，我做了之后會(huì)對(duì)別人有什么影響。我的思維方式和原來大不一樣了?！?/p>

發(fā)掘潛力

丹丹說自己很喜歡這門課程，因?yàn)檫@門課讓她找回了自信。她記得去年剛?cè)胄r(shí)，學(xué)校安排了專門的課程對(duì)新生進(jìn)行心理調(diào)適。“當(dāng)時(shí)老師講的理論比較多，有時(shí)會(huì)要求我們這些心理學(xué)知識(shí)匱乏的學(xué)生用正反兩方面的視角看待自己。比如，我們這個(gè)年齡段的孩子比較任性、不喜歡別人幫忙，我們認(rèn)為這是獨(dú)立，是好的方面，但是從心理學(xué)的角度來講，這卻成了我們的短板，是我們無法和別人很好交流的表現(xiàn)。這讓我覺得，像我這種特別獨(dú)立的女孩，別人會(huì)認(rèn)為我很自負(fù)，不容易親近，在我真正需要時(shí)也不樂意幫助我?！边@種憂慮困擾了丹丹很久，她覺得自己越來越不自信。直到參加了通用職業(yè)素質(zhì)課程訓(xùn)練課程，做了心理行為訓(xùn)練活動(dòng)后，丹丹才發(fā)現(xiàn)自己并不是真正缺乏與人交流的能力，而僅僅是沒有發(fā)掘出這方面的潛力。現(xiàn)在專業(yè)課上要求學(xué)生用合作的方式完成作業(yè)，丹丹覺得大家溝通順暢，都做得很好。

最后，這個(gè)個(gè)性的女孩真誠地說出了自己內(nèi)心的想法：“其實(shí)那一周的‘職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課還是比較像拓展訓(xùn)練的，但它不完全是拓展訓(xùn)練，至少到現(xiàn)在，我還記得大家做活動(dòng)的場(chǎng)景，有些東西已經(jīng)印在腦子里了，我希望它能定期地、長(zhǎng)期地開展下去，這樣會(huì)比集訓(xùn)的效果更好?！?/p>