孫　雁　祁永芳

5月21日，為期五天的全國(guó)技工院?！巴ㄓ寐殬I(yè)素質(zhì)訓(xùn)練試驗(yàn)課程師資培訓(xùn)班”在無(wú)錫市公共實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)班?！堵殬I(yè)》雜志記者有幸成為這個(gè)培訓(xùn)班中的一員，體驗(yàn)了一堂別開(kāi)生面的“職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課”。讓我們先來(lái)看兩組現(xiàn)場(chǎng)鏡頭：

鏡頭一：蛟龍出海

訓(xùn)練場(chǎng)上，四支各有15個(gè)隊(duì)員的小分隊(duì)一字排開(kāi)，豎起耳朵傾聽(tīng)培訓(xùn)師陳述這次行動(dòng)的具體要求。每支隊(duì)伍相鄰的兩個(gè)人用布帶綁著腳踝，互相挽著手臂，一聽(tīng)到“預(yù)備—— 跑！”的命令，四支隊(duì)伍開(kāi)始集體橫向“奔跑”。

烈日當(dāng)頭，我們的情緒也越發(fā)高昂。大家高喊著“一二一”，努力地向右側(cè)移動(dòng)。由于步調(diào)不一致，我所在的隊(duì)伍在離終點(diǎn)還有四五米的時(shí)候突然摔倒，隊(duì)尾的四個(gè)人像割倒的蘆葦，順勢(shì)壓在右側(cè)的人身上。

“我的腿可能斷啦！”我旁邊一位老師打趣著說(shuō)。

當(dāng)我們撐著地面站起來(lái)的時(shí)候，我隊(duì)的領(lǐng)先地位已被另一支隊(duì)伍取代。眼看第三支隊(duì)伍也要后來(lái)居上，我顧不得穿一下松動(dòng)的鞋子，奮力跟大家一起右移。當(dāng)我們最終以第二名到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己左腳上的鞋子早已不在了。原來(lái)，我是踩著左側(cè)一位男老師的右腳挪到終點(diǎn)的。

鏡頭二：信任背摔

我站在離地面將近兩米的高臺(tái)上，在培訓(xùn)師的幫助下用一條紅色綢帶把雙手綁在胸前?？吹较旅媸畮孜魂?duì)員用雙臂搭起的一張人床，有點(diǎn)眩暈的我轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)著他們。

“大家準(zhǔn)備好了嗎？”我感覺(jué)我發(fā)問(wèn)的聲音有點(diǎn)發(fā)虛。

“準(zhǔn)備好了！”這是大家有力的回復(fù)。

當(dāng)我閉上眼睛準(zhǔn)備躺下去的時(shí)候，內(nèi)心的恐慌攫住了我的頭腦，即便知道下面是朝夕相處的隊(duì)員們溫暖的雙臂，我也依然害怕就這樣倒下去。強(qiáng)忍著心中的恐懼，我不自覺(jué)地向后仰去，霎那間，腦海里一片空白......

放在胸口的手幫我感知著劇烈的心跳，一眨眼的功夫，我已經(jīng)安穩(wěn)地躺在了隊(duì)員們搭起的人床上。雙腳再次落在青翠的草地上，我心里涌起一陣陣感動(dòng)，高聲地對(duì)大家說(shuō)：“謝謝，謝謝你們！”

隊(duì)員們?cè)跒槌晒Φ貛椭易鐾瓯乘ざ鴼g呼，我的眼角卻早已濕潤(rùn)。來(lái)自天津工程師范學(xué)院附屬高級(jí)技校的趙然老師對(duì)我講：“非常好，你是強(qiáng)迫自己躺下來(lái)的典型?！笨粗鴿M(mǎn)臉汗水的隊(duì)友們，我的眼睛開(kāi)始模糊......

這是記者親身體驗(yàn)的通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程——完全顛覆了我們對(duì)“課堂”的初始印象——這是由行為訓(xùn)練項(xiàng)目及其他形式組成的另類(lèi)課堂。

據(jù)悉，該項(xiàng)目是人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司于2008年聯(lián)合國(guó)內(nèi)職教領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者啟動(dòng)的，旨在提高技校畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)水平并奠定畢業(yè)生終生發(fā)展的基礎(chǔ)，從而交給他們一把就業(yè)的“萬(wàn)能鑰匙”。目前，項(xiàng)目課題組已研發(fā)出一套面向技工院校培養(yǎng)高技能人才的《通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程》體系，并于去年下半年在北京、天津的5所技工院校拉開(kāi)課程試點(diǎn)工作序幕，二期試點(diǎn)工作也即將展開(kāi)。

那么，這到底是一項(xiàng)什么樣的課程？它是怎樣通過(guò)訓(xùn)練從而提升技校生的通用職業(yè)素質(zhì)來(lái)打造這把“萬(wàn)能鑰匙”的？一期教學(xué)試驗(yàn)效果如何？這一課程的前景又是怎樣？本期《職業(yè)》雜志專(zhuān)訪(fǎng)了這一項(xiàng)目的發(fā)起者，課題組專(zhuān)家，參與一期教學(xué)試驗(yàn)的教師及學(xué)生，從多個(gè)視角與您一起探詢(xún)這些問(wèn)題。