車海超

有效教學(xué)的效果是由學(xué)生體現(xiàn)，但有效教學(xué)的根本決定因素卻在于教師，教師是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展、精神意識(shí)提升的最直接最重要的決定因素，因此，作為一名初中物理有效教師，應(yīng)當(dāng)具有以下基本技能：

1.建立和諧的師生關(guān)系初中生由于年齡和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)受“情感因素”影響較大，此時(shí)良好和諧的師生關(guān)系是引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)保證，教師要讓每一位學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重、理解和愛護(hù)，同時(shí)又要在學(xué)生中樹立威信，贏得學(xué)生的信任，這樣才有條件在課堂上建立和諧融洽的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為此教師要提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，要面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這是保證有效教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵備課包括備教材、備學(xué)生、備教法，在備教材時(shí)，教師要充分理解教材內(nèi)容，這里的教材內(nèi)容不僅包括課本，同時(shí)也包括學(xué)生練習(xí)冊(cè)和教輔書，同時(shí)要站在物理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的高度把握本節(jié)、本章內(nèi)容的位置，這樣才能做到知識(shí)的融會(huì)貫通，準(zhǔn)確地把握住教材內(nèi)容的重難點(diǎn)。備教法時(shí)，教師要充分理解教師不再是知識(shí)的單純傳遞者，更應(yīng)該是知識(shí)的創(chuàng)造者，物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，這在備教法的過(guò)程中要充分地加以體現(xiàn)，同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)學(xué)習(xí)能力。備學(xué)生時(shí)，首先要了解學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的物理思想方法，了解學(xué)生喜歡的聽課方式以及感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其次，要分析學(xué)生的理解能力、接受能力、興趣點(diǎn)、思維方式以及思維的廣度和深度，以采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，最后，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、成長(zhǎng)體驗(yàn)、能力發(fā)展、個(gè)性差異等，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的“主體”作用，體現(xiàn)教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.駕馭課堂教學(xué)的能力，這是有效教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)的保證教師的備課，最終將要落實(shí)到課堂教學(xué)中去，因此，教師要有駕馭課堂的能力，包括對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析、學(xué)生的配合程度、教學(xué)任務(wù)的完成情況等，教學(xué)教的是不定性很強(qiáng)的“學(xué)生”，并不是把知道得都說(shuō)出來(lái)就行了，教師更要關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，因此，對(duì)課堂上的啟而不發(fā)、突發(fā)事件等各種教學(xué)情景，教師要有良好的駕馭能力，這才能保證課堂教學(xué)的順利有效進(jìn)行。