何賢慶

當(dāng)前，多媒體輔助教學(xué)正逐漸成為英語學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式，以計算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力。它以其教學(xué)設(shè)計過程的先進(jìn)性、高效性，表現(xiàn)手法的多樣性、靈活性，受到了學(xué)生們的喜愛。實(shí)踐證明，多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)，使教學(xué)活動更具趣味性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！笨梢?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)后，能夠讓教師不受資料來源的限制，自由地選取多種英語教學(xué)資料來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在設(shè)計PEP Book 1 Unit 4animal的多媒體(CAI)課件中，首先呈現(xiàn)一個可愛的動物園，各個小動物：duck、rabbit、monkey、panda、cat、dog一起伴隨音樂出場，并可以利用網(wǎng)絡(luò)得到更多的資源，這樣立即調(diào)動了學(xué)生的積極性，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，提高英語教學(xué)效率

外語作為符號系統(tǒng)，在缺少實(shí)際使用環(huán)境時往往顯得枯燥無味，而良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎(chǔ)。因此，多媒體使教學(xué)內(nèi)容變得生動形象外，還為學(xué)生提供了各種語言交際環(huán)境。

1．多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)造良好的英語交際環(huán)境

我國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，缺少像學(xué)習(xí)母語時的真實(shí)環(huán)境。語言交際是多邊多向的活動，卻在英語教學(xué)中被忽視了，從而形成卷面高分，而面對真正的外國人卻無法交流的情況。英語教學(xué)要求學(xué)生參與語言的實(shí)踐，而語言交際總是在一定的情景中進(jìn)行。在英語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師利用媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，他們就能輕松自如地集中注意力去學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)水果時，呈現(xiàn)一個要豐收的果園，讓學(xué)生分小組交流，同時運(yùn)用“I like…”句型表達(dá)出來。這樣學(xué)生活動的積極性很高。

2．利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的外語思維能力

在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，將抽象的書本知識跟生動的經(jīng)驗知識聯(lián)系起來，使書本上“靜態(tài)”語言形式結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化到學(xué)生大腦中“動態(tài)”的思維中去思考和認(rèn)識。比如在river的教學(xué)中，以流水聲引入，然后呈現(xiàn)一條清澈見底的小河，教學(xué)新詞river，再呈現(xiàn)一條嚴(yán)重污染的河。

T：Whats in front of our school?

S：Thereis a river．

T：Whats the river like?

S：Its dirty．

T：Why?

S：Some people put the trash in theriver．

這樣不但學(xué)生對于新詞river印象深刻，還可以主動讓學(xué)生對于這個問題進(jìn)行思考，滲透“環(huán)?！币庾R，培養(yǎng)學(xué)生的外語思維能力。

3．利用多媒體輔助教學(xué)，開拓學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維

由于中西方文化背景的差異，我國小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，對很多新事物又好奇，又模糊。比如Halloween(萬圣節(jié))，學(xué)生對于口頭講解中的各色化裝服、奇怪的頭飾和奇怪的舉動，“Trick or treat”覺得很不可思議。當(dāng)他們觀看了萬圣節(jié)剪輯之后，興奮得拍著手也要過萬圣節(jié)。通過多媒體輔助教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生更好地了解各國文化，開拓學(xué)生的視野。也有利于學(xué)生課外知識在課堂上的交流，發(fā)散學(xué)生思維。

利用多媒體輔助教學(xué)，有利于增加課堂知識信息容量

巴班斯基說：最優(yōu)的教學(xué)過程應(yīng)該是在規(guī)定時間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個方面獲得最高可能的水平，因為提高活動效率和節(jié)省時間這兩個法則，是勞動活動的普遍法則。利用多媒體教學(xué)，可以增加容量，優(yōu)化教學(xué)信息。學(xué)生英語能力的形成，主要是自己的英語語言實(shí)踐。利用多媒體教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸出量，盡量為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。

利用多媒體輔助教學(xué)，有利于改變課堂評價方式

傳統(tǒng)的評價方式是教師先評，然后將評價的結(jié)果反饋給學(xué)生，學(xué)生完全接受評價結(jié)果。這不僅浪費(fèi)了教師大量的時間，而且?guī)в泻艽笾饔^性，造成學(xué)習(xí)、評價、反饋、補(bǔ)救各環(huán)節(jié)脫節(jié)。通過多媒體輔助教學(xué)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。它能使學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)成果，使教師迅速、準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋，從而調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。在多媒體網(wǎng)絡(luò)下，教師可安排學(xué)生的集體練習(xí)，也可根據(jù)學(xué)生的不同程度布置不同的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都得到充分的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

計算機(jī)多媒體資源集文字、聲音、圖像、動畫等為一體，既是英語教學(xué)中有效的形式和手段，又能提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。同時，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了條件，使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能?？梢姡嗝襟w運(yùn)用于教學(xué)，效果是非常可觀的。