姜偉杰

多媒體輔助教學具有新穎性、直觀性、趣味性、多樣性，展現(xiàn)了科學課堂教學改革的生機和活力，為提高教學效益和教學質(zhì)量發(fā)揮了巨大的作用。

1巧用多媒體創(chuàng)設教學情境

因為多媒體聲、光、形、色、動、靜為一體，具有比較豐富的表現(xiàn)力。能生動形象地再現(xiàn)教學所需要的客觀事物與現(xiàn)象，創(chuàng)設教學情境，從而能有力地吸引學生的注意，激發(fā)探求知識的興趣。如在教學《雷電》時，我們利用電腦，將風雨交加電閃雷鳴的景象再現(xiàn)在學生面前，引起學生的注意，并進入到情境之中，然后提問“雷電是怎樣產(chǎn)生的?”促使學生產(chǎn)生渴望解決問題的探究心理，激發(fā)學生的求知欲。

2巧用多媒體培養(yǎng)口頭表達能力

用電腦以文字、圖像、聲音等直觀顯示科學課文中的內(nèi)容，使用文聲圖并茂來訓練學生的口頭表達能力，效果極佳。如教學《人怎樣吸收營養(yǎng)》時，我利用電腦展現(xiàn)出人體的消化器官，讓消化的過程活動起來，學生觀看后，用自己的話按序說一說人的消化全過程。這樣調(diào)動了學生的口、耳、腦等多種器官協(xié)調(diào)活動，激發(fā)了學生口頭表達的欲望，增強了學生口頭表達的順序性、流暢性及準確性，大大提高了學生的口頭表達能力。

3巧用多媒體啟迪創(chuàng)新思維

運用多媒體進行輔助教學，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效途徑之一。多媒體的運用能激起學生的靈感和探究問題的欲望，培養(yǎng)學生思維的流暢性、變通性和新穎性。如教《我們的身體》一課時，我用攝像機把學生各種活動的姿勢攝下來，再利用電腦設計成課件，讓學生仔細觀察，然后讓學生用小棒擺放人的各種姿勢，“看誰擺放得多，就獎給他一朵小紅花”，學生積極性很高，躍躍欲試。在匯報階段，我發(fā)現(xiàn)許多擺放的圖案形狀不一，千變?nèi)f化。這樣可促使學生不斷的創(chuàng)新，使學生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

4巧用多媒體突破教學難點

4.1突破時空局限

多媒體可以突破時間、空間的限制，把古今中外、天南地北的各種事物以及科學現(xiàn)象生動形象地再現(xiàn)于課堂之中，進一步揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，提高認知效果。如教學《植物的一生》時，由于植物的生長要經(jīng)過較長的時間，而且學生也不可能觀察到植物的生長過程。設計課件，可使植物的生長過程在課堂上只需幾分鐘就能完成。讓學生充分感知到植物生長的全過程。

4.2變靜為動

心理學研究表明：相對靜止背景上的運動對象易被知覺。因此，教師在直觀教學方面應多采用活動教具。設法使教具變靜為動，增強感知效果。如教《植物怎樣“喝水”》一課時，如果只采用掛圖，難以使學生理解這抽象的知識。運用多媒體，使葉的“蒸騰作用”變成動態(tài)的情景，用電腦屏幕展現(xiàn)于學生的眼前，使學生理解深刻。從而解決了教學的難點。

4.3變虛為實

科學課中有一部分知識是看不見、摸不著的，學生難以理解掌握。例如植物的光合作用，此知識比較抽象，學生很難掌握。于是我設計了課件，變成動畫，使水、二氧化碳、陽光、氮氣、糖類等活動起來，把植物的光合作用體現(xiàn)得活龍活現(xiàn)，生動有趣，從而降低了教學難度。學生易于接受，記憶牢固。

5巧用多媒體反饋教學效果

電腦可儲存各類信息、容量大。事先我將問題及復習題存入電腦中。在鞏固應用階段，用電腦先出示相關題目，讓學生進行練習，再請部分學生講一講或做一做，然后讓電腦直接檢查答案正確與否，如果學生做錯了，電腦就會發(fā)出“別著急，再想一想”的聲音；如果學生作對了，電腦便出示準確答案，同時報以一陣熱烈的“啪啪啪”的掌聲。這樣，不僅節(jié)省了時間，提高了效率，強化了反饋環(huán)節(jié)，而且讓學生直接享受到成功的喜悅，對回答錯了的學生，又不扼殺其自尊心，調(diào)動了學生主動參與的積極性，鞏固了課堂所學的知識。

總之，運用多媒體輔助教學，可增強學生學科學的興趣，課堂氣氛活躍，學生能在愉悅的學習氣氛中獲取知識，從而實現(xiàn)優(yōu)化科學課堂教學過程的目的。