李　飛

【摘要】 會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育環(huán)境的融合,是推進(jìn)會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。本文從目前基于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義入手進(jìn)行探討研究,提出會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路。

【關(guān)鍵詞】 遠(yuǎn)程教育;會(huì)計(jì);創(chuàng)新人才

一、引言

基于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下培養(yǎng)會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才是指在遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)新培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。在我國,盡管遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)教學(xué)改革已進(jìn)行了多年,但從總體上看,無論是在會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教育理念上還是在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐方面都存在著一些較突出的問題,沒有真正體現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,環(huán)境越來越復(fù)雜,對會(huì)計(jì)人才的創(chuàng)新提出了更高的要求。我國的遠(yuǎn)程會(huì)計(jì)教育如何借鑒國內(nèi)、國外會(huì)計(jì)教育改革的經(jīng)驗(yàn),將人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才創(chuàng)新需要相結(jié)合,對于推進(jìn)會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)改革,提升中國的遠(yuǎn)程會(huì)計(jì)教育質(zhì)量有著十分重要的意義。

二、基于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下培養(yǎng)會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的途徑

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)研究,樹立正確的遠(yuǎn)程教學(xué)觀

20世紀(jì)90年代,由于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論開始流行。實(shí)踐證明:該理論在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力方面有著非常重要的作用。為此,要把傳統(tǒng)的以教師為中心的教育思想和西方的建構(gòu)主義以學(xué)生為中心的教育思想結(jié)合起來,形成“既不是以教師為中心,也不是以學(xué)生為中心,而是既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,即主導(dǎo)一主體相結(jié)合”的理論。在這種理論指導(dǎo)下,在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育時(shí),要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,以多種媒體信息作用于學(xué)生,達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。遠(yuǎn)程教育不能只注意向會(huì)計(jì)學(xué)生傳授常規(guī)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識,還要培養(yǎng)學(xué)生具有自如運(yùn)用這些知識的創(chuàng)造能力以及解決實(shí)際問題的能力。因此,要以樹立創(chuàng)新教育觀念為先導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn),以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心,構(gòu)建新型遠(yuǎn)程教學(xué)觀。

(二)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),建立遠(yuǎn)程教育平臺

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要突出遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的自主性,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需求分析、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)效果的評價(jià)與反饋,尤其注重基于遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)和教與學(xué)策略設(shè)計(jì)等內(nèi)容。首先,構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容體系,將最新的會(huì)計(jì)領(lǐng)域科研成果及時(shí)地融入教學(xué)實(shí)踐中,體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、開放性、多元性與全面性。有意識地培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的觀點(diǎn)看待客觀物質(zhì)世界,引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿餍碌闹R。其次,采取主體參與型的教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)“填鴨”式的灌輸教學(xué)模式,樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的拓寬和網(wǎng)速的全面提升,基于流媒體(實(shí)拍教學(xué)場景、豐富的教學(xué)輔助材料)和MUD(MOO)技術(shù)的虛擬真實(shí)教學(xué)環(huán)境等的多媒體教學(xué)將是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的趨勢。遠(yuǎn)程教育平臺界面友好,交互式學(xué)習(xí)環(huán)境形象逼真,提供圖文并茂的多重感官綜合刺激,提供超文本方式的各種教學(xué)信息和學(xué)科知識,這樣才有利于發(fā)展學(xué)生聯(lián)想思維并建立新舊概念之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情。最后,在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容,使學(xué)生了解創(chuàng)新能力的形成過程及特點(diǎn),有意識地進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

(三)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力——自主學(xué)習(xí),以新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育的一大特色,自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生能自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化的學(xué)習(xí)過程。它是21世紀(jì)人才的必備能力,是衡量一個(gè)人是否真正進(jìn)入了信息時(shí)代的標(biāo)志?；谶h(yuǎn)程教育環(huán)境下的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)并不只是學(xué)習(xí)手段的改變,它提供了一種基于資源的、全新的自主學(xué)習(xí)方式。學(xué)生要進(jìn)行有效的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),更重要的是要有在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力。這不僅要依靠學(xué)生在遠(yuǎn)程教育環(huán)境中不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),教師也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。遠(yuǎn)程教育的教學(xué)形式是分散的、個(gè)別化的自主學(xué)習(xí),學(xué)生只有始終堅(jiān)持一種勤奮刻苦、勇于拼搏、持之以恒的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,通過網(wǎng)絡(luò)等與老師、同學(xué)、社會(huì)乃至全世界人們進(jìn)行交互學(xué)習(xí),最終才能在脫離集體學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下,順利完成學(xué)業(yè)。這樣,不斷提高自己的知識水平和專業(yè)職業(yè)能力,同時(shí)也提高了創(chuàng)新素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

(四)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),以彌補(bǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐之間的差距

培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一。隨著信息社會(huì)的發(fā)展,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入多媒體技術(shù),利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程會(huì)計(jì)教育的重要特征。結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn),采用實(shí)際操作與虛擬現(xiàn)實(shí)結(jié)合等手段,對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了改革,豐富了實(shí)驗(yàn)手段與方法,提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。

(五)重新整合會(huì)計(jì)教學(xué)資源,采取多種評價(jià)方式

站在信息使用者的角度整合會(huì)計(jì)教學(xué)資源,簡化技術(shù)性、程序性內(nèi)容,從管理和應(yīng)用的角度重新建設(shè)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,包括通用課程講義和配套案例、配套習(xí)題文本,以適應(yīng)遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)課時(shí)較少、基礎(chǔ)較薄弱的問題;采取多種評價(jià)方式例如離線作業(yè)、在線案例討論等交互方式對教學(xué)效果和課程資源進(jìn)行評估。教師應(yīng)不斷對會(huì)計(jì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行修正、調(diào)整,使學(xué)生通過會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)獲得自身的發(fā)展,包括學(xué)習(xí)能力、解決問題能力的發(fā)展。

(六)建立高效科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

首先,改革現(xiàn)行考試制度,由于現(xiàn)有的考試方式主要是對學(xué)生所學(xué)知識的測試,用考試的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生水平高低,這就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)?？梢再x予教師適當(dāng)?shù)臋?quán)利,教師根據(jù)課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容,采取靈活多樣的考試方法,如網(wǎng)上討論、論文、離線測試等相結(jié)合的方式進(jìn)行測試,做到知識、能力和綜合素質(zhì)的綜合考評,以此促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地提高自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。其次,改變那種以學(xué)生掌握知識的多少來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)質(zhì)量的觀念,構(gòu)建綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系,可以從學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、思想道德修養(yǎng)、身心健康水平、文化技能特長、科技創(chuàng)新能力、組織活動(dòng)表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評價(jià),促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。最后,建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制。

(七)營造利于創(chuàng)新人才成長的校園環(huán)境

一方面要加大創(chuàng)新教育建設(shè)的資金投入,改善教學(xué)設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使校園網(wǎng)教學(xué)平臺功能完善、內(nèi)容豐富,各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施的配備能滿足創(chuàng)新教學(xué)全過程的需要,為教學(xué)、管理、監(jiān)控和質(zhì)量保證提供全面的技術(shù)支持;另一方面要制定目標(biāo)、落實(shí)措施、合理組織、有效監(jiān)督、正確評價(jià),營造一個(gè)良好的創(chuàng)新軟環(huán)境,即一個(gè)平等、信任、寬容、進(jìn)取的和諧氛圍,開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),使學(xué)生通過各項(xiàng)活動(dòng)的鍛煉,張揚(yáng)個(gè)性,提高文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)講座和報(bào)告,加強(qiáng)學(xué)生交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性,激發(fā)創(chuàng)新激情,以形成濃厚的創(chuàng)新氛圍。

經(jīng)濟(jì)全球化、教育終身化對會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教育發(fā)展提出了更高的要求,會(huì)計(jì)教育工作者必須深刻領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)教育面臨的挑戰(zhàn),挖掘?qū)W生所具有的創(chuàng)新潛能,滿足會(huì)計(jì)人才市場的需求,推動(dòng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升?！?/p>

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