丁　潔

[摘要]目前,大多數(shù)建筑類(lèi)高職院校都配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室,或采取校企聯(lián)合的形式給學(xué)生提供會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)需要,但具體實(shí)踐教學(xué)效益如何,情況卻大不相同,有的甚至流于形式。各學(xué)校都在根據(jù)自己的實(shí)際狀況研究會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效性。從會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用出發(fā),闡述在現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境下,如何讓其發(fā)揮最好的效益。

[關(guān)鍵詞]高職會(huì)計(jì)課 實(shí)踐教學(xué) 有效性

中圖分類(lèi)號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0920175-01

關(guān)于“有效教學(xué)”問(wèn)題的研究源于20世紀(jì)初的教學(xué)科學(xué)運(yùn)動(dòng),“有效”是通過(guò)教師在一段時(shí)間的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō),學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)有無(wú)效益,并不是指教師有沒(méi)有完成會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真或?qū)W校是否配有先進(jìn)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。

作為一個(gè)從事建筑類(lèi)會(huì)計(jì)課程教學(xué)工作的教師,對(duì)于建筑類(lèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)有效性這一塊,一直是我不斷思考的問(wèn)題,多年來(lái),對(duì)如何提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效性總結(jié)如下:

一、優(yōu)化建筑類(lèi)高職會(huì)計(jì)課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,使其有效為學(xué)生服務(wù)

(一)合理設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,適度增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量,突出實(shí)踐能力。要培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的高級(jí)應(yīng)用型建筑類(lèi)會(huì)計(jì)人才,其核心問(wèn)題就是要設(shè)計(jì)出具有建筑類(lèi)高職特點(diǎn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。針對(duì)建筑類(lèi)高職教育的特點(diǎn),結(jié)合社會(huì)對(duì)建筑類(lèi)高職會(huì)計(jì)人才的需求情況,在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上,應(yīng)適度增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使其畢業(yè)后能“零距離”上崗,在模擬的會(huì)計(jì)工作情景中,學(xué)生能掌握與財(cái)會(huì)密切的財(cái)稅、金融、市場(chǎng)和公司經(jīng)營(yíng)等相關(guān)知識(shí);提高傳遞和接受信息的能力;與他人一起共事的能力;以及培養(yǎng)學(xué)生處理和解決新型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。

(二)精選會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,使用建筑企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容最好是施工企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù),當(dāng)然前提是做好工作,人家愿意并且不影響該企業(yè)的商業(yè)機(jī)密問(wèn)題。企業(yè)最好是本地的施工企業(yè),學(xué)生也知道或了解的。這樣可以增加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的真實(shí)感。學(xué)生在實(shí)際的業(yè)務(wù)中了解和掌握將來(lái)工作的具體情況。企業(yè)的聯(lián)系可以由有關(guān)系的教師聯(lián)系,也可以由學(xué)校出面聯(lián)系。

(三)提高會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐技能,重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師。1.適度引進(jìn)外聘教師進(jìn)行教學(xué)。學(xué)?？梢韵蚴┕て髽I(yè)聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師擔(dān)任授課教師,讓他們既到學(xué)校從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作,又對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn),彌補(bǔ)在校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐知識(shí)的不足。2.采取定期培訓(xùn)的方式,提高建筑類(lèi)會(huì)計(jì)教師的理論水平和實(shí)踐操作技能。對(duì)未經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉、動(dòng)手操作能力差的教師,定期到施工企業(yè)去鍛煉,提高他們的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。3.創(chuàng)造條件讓建筑類(lèi)會(huì)計(jì)教師平時(shí)經(jīng)常到施工一線去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題,積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如,教師可以自己或由學(xué)校來(lái)聯(lián)系一剛開(kāi)工項(xiàng)目,跟隨項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)習(xí),在實(shí)際的施工過(guò)程中,掌握施工企業(yè)業(yè)務(wù)的處理方法,提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。避免紙上談兵。

(四)切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè),保證學(xué)生有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。有條件的話,學(xué)?？梢约哟髮?shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入,建立能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)拓寬建立校外實(shí)踐基地的思路,以本市成功施工企業(yè)的會(huì)計(jì)工作為目標(biāo),走校企合作辦學(xué)的道路。這樣,學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入施工企業(yè),面對(duì)業(yè)務(wù)不陌生,能直接上崗,同時(shí)也減少了企業(yè)的培訓(xùn)費(fèi),少走彎路。

二、實(shí)施有效的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)策略

有效的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)策略應(yīng)該是從教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面努力,在教學(xué)中,筆者提出運(yùn)用“五環(huán)教學(xué)法”:

(一)創(chuàng)境激趣環(huán)節(jié)。通過(guò)畫(huà)面、視頻、范例等手段創(chuàng)設(shè)相關(guān)會(huì)計(jì)工作情景,既是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是為了創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)意境。施工企業(yè)會(huì)計(jì)是建筑經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)課,基本概念多、意義抽象,因此如何減少其抽象性,還原其實(shí)踐性,滿足學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)的渴求是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一。在教學(xué)實(shí)施之初,我們首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)院會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室,感受各種會(huì)計(jì)資料和參觀會(huì)計(jì)工作流程,現(xiàn)場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)工作流程進(jìn)行分析,回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)施工程中,我們還緊密結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用多媒體課件進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)工作情景,聯(lián)系會(huì)計(jì)工作實(shí)際,盡量讓學(xué)生可見(jiàn)、可聞、可觸,及時(shí)解決了學(xué)生在理論和會(huì)計(jì)實(shí)際中遇到的各種問(wèn)題,變“逼”為引、變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)、極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的興趣神經(jīng)一旦被觸發(fā),他們自然會(huì)在逼真的情境中主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如:在“銀行結(jié)算方式”一章中,應(yīng)用課件制作各種銀行結(jié)算方式,讓學(xué)生身臨其境,并模擬練習(xí),效果十分明顯。在“會(huì)計(jì)報(bào)表編制”一章,聯(lián)系企業(yè)實(shí)際,借助教具講解報(bào)表上每一個(gè)項(xiàng)目的計(jì)算方法及理由,既掌握了計(jì)算方法,同時(shí)又了解了專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

(二)啟發(fā)入理環(huán)節(jié)。如果說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重于引人入勝的話,現(xiàn)在則是帶領(lǐng)學(xué)生的思路真正開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí)的道理。在“借貸記帳法”一章中,講解借貸記帳法的歷史淵源,啟發(fā)學(xué)生關(guān)注“借”、“貸”的異同。舉生活實(shí)例,自設(shè)科目,形象逼真,學(xué)生還愛(ài)學(xué)。

在“庫(kù)存現(xiàn)金的管理與核算”一章,以多媒體手段師生一起從現(xiàn)金的收入和支出的實(shí)例中體會(huì)“現(xiàn)金”管理的魅力,然后再學(xué)習(xí)有關(guān)的概念,學(xué)得入情入理,入木三分。

(三)探求規(guī)律環(huán)節(jié)。作為會(huì)計(jì)教師,要想使學(xué)生的創(chuàng)造力得以充分的發(fā)揮,就要在教學(xué)思路上表現(xiàn)為從不同角度、不同方式進(jìn)行思考,使學(xué)生并不因?yàn)檎业揭粋€(gè)正確答案而滿足,而是一問(wèn)多答或一答多問(wèn)。例如一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后,到底走哪一個(gè)會(huì)計(jì)科目更加合理,通常有不同的方法和解釋,如何合理地運(yùn)用會(huì)計(jì)政策,在不違背會(huì)計(jì)法的情況下,使單位獲得的利益又最大。要經(jīng)過(guò)多次思考,探求經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的固有規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和技巧。

(四)實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)是從實(shí)踐中來(lái),具有完整的理論系統(tǒng)。而學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的目的全在于應(yīng)用。我們結(jié)合本城市內(nèi)建筑工地的實(shí)例有針對(duì)性地教學(xué):我們?cè)O(shè)計(jì)了一施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)例,組織學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識(shí),并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐證明,實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)是高職學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用性會(huì)計(jì)人才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

(五)系統(tǒng)歸納環(huán)節(jié)。俗話說(shuō):編框編簍全在收口。若能夠在認(rèn)識(shí)事物個(gè)性的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)事物的共性,在把握普遍規(guī)律的同時(shí),關(guān)注某事物區(qū)別他事物的差別,系統(tǒng)歸納事物的發(fā)展變化規(guī)律,不僅有利于今日的學(xué)習(xí),更有利于未來(lái)的發(fā)展。會(huì)計(jì)是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科,它的理論永遠(yuǎn)滯后于實(shí)際。有許多不確定的因素,需要會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷,在實(shí)際工作當(dāng)中不斷總結(jié)歸納,以應(yīng)對(duì)不斷出現(xiàn)的新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1]《五環(huán)教學(xué)法》.

[2]《論高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)》.

[3]《課堂教學(xué)有效性研究綜述.

作者簡(jiǎn)介:

丁潔(1973-),遼寧大石橋人,經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位,遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向:會(huì)計(jì)。