姚　望

摘要；該文從對人才素質結構的要求、網絡及網絡教學的特點出發(fā)，分析了學校開展網絡教學的重要意義；分析了網絡教學的開展給學校教學帶來的新變化、新特點；最后提出了目前開展網絡教學的迫切需要關注的幾個問題。

關鍵詞：學校教學；網絡；網絡教學；課堂教學

不少學校順應時代需要建設了校園網，并連入了互聯(lián)網，開始了網絡教學的嘗試。開展網絡教學有何意義？它對學校教學將會帶來什么影響？當前開展網絡教學應注意些什么？本文想就這些問題作初步的探討。

1.學校開展網絡教學的重要意義

簡單而言，校園網就是寬帶網絡與服務器及多媒體計算機相連，它具有以下特點：資源共享，享受服務不受時空限制（服務器具備記憶功能且24小時服務、網絡四通八達）；可快速傳輸多種媒體信息（寬帶網與多媒體計算機合作可以傳輸各種媒體信息）；多向交流（信息的多向傳輸）。

這些特性用于教育以后，可以為教育帶來以下好處：

①教育信息的共享（資源增值）；②不受時空限制（受教育的機會增多）；③學習更加方便（便于全民教育、終身教育的實現）；④多媒體多感官刺激效果好；⑤超級連接，溝通便捷；⑥便于合作、協(xié)商、求助。

所有這些無疑是對網絡教育的極大支持。

1.1網絡的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利于開展發(fā)現式和協(xié)同式教學，培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力，從而有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

1.2網絡是最為有效的信息獲取工具，開展網絡教學，有利于培養(yǎng)學生利用網絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學生信息能力的培養(yǎng)。

1.3開展網絡遠程教育，是最為有效的全民教育和終身教育方式。

1.4網絡龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學質量和效益的提高提供了可能。

2.網絡教學給學校教學帶來的新變化、新特點

2.1校園數字化

隨著網絡教學的開展，學校將逐步形成依托校園網絡的數字化校園環(huán)境。包括教學資源的收集、制作、管理系統(tǒng)，教學管理（包括教學計劃、課程安排、學生管理、考試成績查閱、緩考申請等）系統(tǒng)，電子校園（包括實時授課、點播、答疑、作業(yè)提交等系統(tǒng)以及數字圖書館等）等等。

2.2教材的科學化

根據教學理論和傳播理論，充分利用網絡的多媒體和超連接的特性，網上教材將趨于多媒體化、非線線性化；更為重要的是網絡教材更新迅速，能夠跟上時代的步伐。這將有利于學習者的意義建構和教學質量的提高。

2.3學生主體化

學生由被動地接受知識變成了認知的主體，從被動地學到主動地學，從生搬硬套、死記硬背地學到帶著任務解決實際問題的學習，從按部就班的學習到自定步調自定目標的學習。有利于學生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。而教師角色將逐步發(fā)生變化，由傳統(tǒng)課堂教學中的知識講授者變成信息組織、編制者，成為學生學習的引導者、幫助者、促進者。

2.4教學組織形式多元化

突破了傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學組織形式，使個別化學習、協(xié)同學習、課堂教學、遠程網絡教學等多種形式并存，大大提高了教學質量和教學效益。

2.5學校開放化

網絡教學特別是遠程網絡教學的開展更徹底改變了“學?！钡母拍睿箤W校成為開放、虛擬、社會化的學校。為全民教育和終身教育提供了條件。

3.對當前學校開展網絡教學幾點思考

結合目前我國學校網絡教學的現狀以及我們開展網絡教學的實踐，以下幾點值得關注：

3.1提高認識、大膽實踐、于邁出第一步開展網絡教學的大勢所趨，無論如何，我們即將面臨的是一個網絡無處不在的時代。因此，一切有可能的學校都應該創(chuàng)造條件開展網絡教學。

在開展網絡教學的問題上，我們應少一些彷徨，大膽實踐，敢于邁出第一步?？梢圆扇∽ナ痉墩n的形式，以點帶面，重點突破，在干中求發(fā)展。

3.2提供條件、自我加壓、造就高水準的教育技術機構

網絡教學的主管部門（教育技術中心）是學校網絡教學的研究者、管理者、培訓指導者和保障者，起著領頭雁的作用。因此，教育技術中心水平的高低直接影響了網絡教學的正常開展。教育技術中心應自我加壓，潛心研究，廣泛交流，注重網絡教學的理論研究和應用研究。學校領導對此應給予高度重視，為教育技術中心的研究和調研提供條件。

3.3運用現代教育技術，開展網絡教學的培訓與研討

網絡教育的開展，給教師和學生都提出了新的更高的要求。教育技術機構應不斷地對廣大的教師進行網絡教學方面的培訓和研討，內容可包括現代教育基本理論、教學設計理論與方法、多媒體計算機使用及課件的編制、多媒體計算機網絡（計算機網絡的使用、網上信息的下載、網頁設計以及網上教學信息的開發(fā)、網絡教學模式等）。當然最佳途徑是利用網絡開展培訓，這樣更為真實有效，更有說服力。

3.4注重教學設計，將其作為網絡教學存亡的生命線

網絡只是信息的傳輸通道，是技術手段，是教學的局部因素。網絡教學質量的高低關鍵在于融入其中的教學思想、教學策略、教學方法，這就必須要將以教學理論、傳播理論和系統(tǒng)科學為基礎的教學設計作為開展網絡教學的第一要素來考慮，將教學設計作為網絡教學存亡的生命線。

4.注重實效，堅持以人才培養(yǎng)為中心

傳統(tǒng)的課堂教學模式有其明顯的優(yōu)勢：有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教學的組織、管理和教學過程的調控，對教學環(huán)境建設要求比較低，教學效率比較高，更重要的是師生與學生之間的人際交流對學生成長所起的作用，則遠遠超出了課堂教學的本身。

然而目前網絡教學也并非十全十美，網絡教學對情感目標（如思想品質、心理素質等）和動作技能目標（如體育、實驗、手術技能等）的教學效果不是太理想；學習者的自控力受年齡以及學習風格的影響。對于年齡較小、學習依賴性比較大的學習者來說，對教師主導作用的要求比較高，不太適合利用網絡進行自主學習。

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